| 明光市職業(yè)高級中學師資隊伍建設情況調研報告【作者：曹克考】 |
| 明光曲陽 發(fā)表于 2006-3-13 11:26:00 |
| 在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和中初級專門人才的光榮歷史使命，要完成這一歷史使命，基礎在于大力發(fā)展高質量的中等職業(yè)教育，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。師資條件的好壞，是辦好職業(yè)學校的重要因素，擁有一支高素質的教師隊伍，是職業(yè)學校健康發(fā)展的有力保證。為了落實教育部及安徽省教育廳《關于開展“十五”期間職業(yè)學校師資隊伍建設情況調研的通知》精神，近期我們組織開展了明光職高師資隊伍建設專題調研，摸清情況，開拓思路，研究對策，以便制定學校“十一五”期間師資隊伍建設發(fā)展規(guī)劃及方針政策?，F將調研情況報告如下： 一、學?；厩闆r 安徽省明光市職業(yè)高級中學為國家級重點職業(yè)高級中學。學校占地面積10.36萬平方米，建筑面積3.86萬平方米，初步形成了教學、生活、運動、實習、實訓五個小區(qū)。 自創(chuàng)辦以來，學校曾開設機電、電子、財會、醫(yī)士、鄉(xiāng)企、營銷、農科、工藝美術、幼師、服裝、辦公自動化、計算機應用、應用電子、電算會計等十多個專業(yè)。根據市場需求現開設：電子技術應用、機電技術應用、計算機及其應用、財會、工藝美術等五大專業(yè)。尤其是機電技術應用和電子技術應用專業(yè)創(chuàng)辦歷史悠久，是學校的骨干專業(yè)，實習實訓別具特色， 學歷教育各專業(yè)從2005年起實行春、秋兩季招生。目前，在校學生2867人；社會培訓部每年平均培訓長短期學員2100人。學校還通過校校聯(lián)辦、校企聯(lián)辦等多種形式，與當地和省內外7所職業(yè)學校及20多家大中型企業(yè)建立了聯(lián)合辦學和就業(yè)協(xié)作關系，施行人才的“訂單式”培養(yǎng)。 現有固定資產總值約4060萬元，其中房屋建筑總值2700萬元。建有標準運動場一個，各種球類運動場11個，各項體育設施較為齊全；藏有圖書6萬余冊；各類報刊雜志91種；326臺計算機組成的寬帶網覆蓋整個校園，并建立了自己的網站。 學校擁有總價值約600萬元，較齊全的實驗、實訓設備，基本滿足現行的教學與實訓的需要；學校有兩個實習工廠：一是大眾汽車修配廠，二是明光消防器材廠。兩個工廠，一直作為我校電子和機電專業(yè)的實習基地，除了安排本校學生實習，同時還接受畢業(yè)生就業(yè)，至今已接收我校畢業(yè)生62人就業(yè)，占全廠員工的30%。 另有明光拖車廠、明光市直幼兒園、常州星球電子廠、江蘇領先電子、江陰確立法電子、揚州利群公司、北京總參三部賓館等多個校外實習基地，分別為我校各專業(yè)學生提供生產性實習，培養(yǎng)學生實際操作能力。 機電技術應用專業(yè)和電子技術應用專業(yè)為我校的骨干專業(yè)，前者及其實訓基地被安徽省教育廳確定為首批“省級重點建設示范專業(yè)”和“省級重點建設實訓基地”。2002年，按照《滁州市職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃》的要求，并根據我校實驗、實訓設備和師資現狀，通過市場用工調查、論證，在機電專業(yè)實訓基地的基礎上，整合資源，增添設備，重點加強電工電子與自動化技術專業(yè)實訓基地建設。另外學校還有適應機電技術應用專業(yè)相關的鉗工、焊工、車工、數控、機修實訓車間及機械原理示教室，4個計算機房等?；究梢酝瓿呻姽る娮宇惾繉嵱栱椖俊＝涍^勞動部門批準，學校成立了職業(yè)資格鑒定站。有相應的專業(yè)考評員20人，其中電工電子與自動化技術專業(yè)考評員18人。 由于辦學成績突出，學校多次受到上級政府和主管部門的表彰和嘉獎：連續(xù)四年被評為滁州市文明單位、花園式學校；2001年，在滁州市職業(yè)學校綜合評比中獲一等獎；2002年，在“三個規(guī)范管理”評比中總分為滁州市第一；2003年，被省教育廳、勞動廳評為職業(yè)技術教育先進單位。 二、師資隊伍建設總體風貌 （一）拓寬教師來源渠道，保證師資數量 明光職高目前師資狀況：現有專任教師117人，其中實習指導教師32人。在專任教師中，本科學歷91人，高級職稱34人，其中“雙師型”教師20人；兼職教師27人，其中高工2人，工程師14人，高級工11人。 五年前，明光職高專任教師只有87人，隨著招生人數的逐年上升，學校的辦學規(guī)模逐步擴大，師資的不足已經成為阻礙學校發(fā)展的突出問題。為保證師資數量一維持正常的教學，學校采取了一系列措施拓寬教師來源渠道： 一是調，這是主渠道。近三年，學校通過教育人事部門調進教師15名，其中專業(yè)課教師10名，尤其是2004年，市政府出面一次性調進10名專業(yè)課教師。 二是借。從98年起，學校通過與兄弟學校協(xié)商并經教育局同意借調和借用教師8人（其中3人已調進）。 三是聘，即學?；ㄥX自聘教師。近五年，從企事業(yè)單位自聘教師4人；從專業(yè)對口的大學畢業(yè)生中自聘教師5人。 四是引，即通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)合引進中高級技術人才。目前學校有27名兼職教師，大多是企業(yè)技術骨干。 五年來，通過上述渠道，明光職高新增教師30人，有力地保證了正常的教學秩序。 （二）優(yōu)化教師隊伍的結構，注重師資質量 名校要靠名師支撐。建設一支高素質的師資隊伍，傾力鑄造“精品”師資群體司當務之急。為此，學校實施了“三師工程”： 一是“優(yōu)師工程”。學校構建中青年教師成長的平臺，要讓一大批中青年教師成為優(yōu)秀教師。實施這一工程主要做了以下四項工作： （1）在中青年教師中開展“課程·教材·教法”的研究，打造一支理念新、教藝精、底蘊厚的創(chuàng)新型教師隊伍；（2）繼續(xù)開展計算機培訓，努力掌握現代教育技術，充分發(fā)揮“校園網”的作用，實現教學手段的現代化；（3）開展新老教師互學活動，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，挖掘新教師的潛能。（4）扎扎實實抓好集體備課、聽課和評課活動。 二是“名師工程”。學校搭建骨干教師脫穎而出的舞臺，使一批骨干教師成為“名師”。實施這一工程主要做了以下工作：一是教務處和教研室要制定校內名師（即特級教師、學科帶頭人、教學能手）培養(yǎng)計劃，列出培養(yǎng)苗子；二是學校提供經費等方面的幫助，支持骨干教師參加教科研、外出學習、提高、培訓以及出版著作；三是學校還建立校內名師沙龍，請校外專家講學，并聘請其為這些骨干教師的“導師”；四是在評優(yōu)、獎勵、晉級、宣傳、報道等方面給予傾斜，提升骨干教師的待遇和知名度。 三是“雙師工程”。對職業(yè)學校而言，專業(yè)課教師必須成為“雙師型”教師。實施這一工程將采取以下措施：一是由學校統(tǒng)一組織和協(xié)調專業(yè)技術水平高、動手能力強的教師與動手能力差的教師結成對子，進行技術上的傳、幫、帶，促進動手能力較差的教師提高專業(yè)技術水平，增強實際操作能力；二是由專業(yè)水平高的教師舉辦培訓班，重點培訓剛參加工作的青年專業(yè)課教師；三是要求青年專業(yè)教師積極參加對口專業(yè)的技能鑒定，爭取在較短的時間內獲得較高級別的技能合格證書。 通過三項工程的實施，明光職高教師隊伍總體素質大大提高，結構漸趨優(yōu)化狀態(tài)。 三、存在問題及其原因分析 明光職高堅持把建設一支高素質的教師隊伍放在各項工作的首位。多年來，教師隊伍的數量不斷擴大，人員結構逐步改善，整體素質有所提高，初步形成了一支基本滿足學校發(fā)展、有職教特色的教師隊伍。教師隊伍建設有力地保障了學校職業(yè)教育改革和發(fā)展。但無庸諱言，由于種種原因，教師隊伍建設也還存在著不少問題和困難。 第一，從學校的發(fā)展趨勢看，教師數量顯見不足，仍有很大缺口。這個“缺”表現在三個方面。一是師資總量不足：下學期，在校生人數將突破3000人，我們按60班，每天6節(jié)課計算，全校每周總課時為2160節(jié)，每位教師按每周14節(jié)課計算，就需專任教師154人，現有專任教師117人，缺37人；二是專業(yè)課教師和實習指導教師數量不足，特別是實習指導教師少；三是一些熱門專業(yè)，比如旅游、建筑專業(yè)，教師奇缺，學校想開設這兩個專業(yè)，卻沒有一個專業(yè)教師。 第二，教師隊伍的整體素質同加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求還很不適應?，F有職教師資隊伍的專業(yè)結構、年齡結構、職務結構以及專職和兼職教師的比例結構雖然有了變化，但仍然不盡合理，現有教師的學歷達標率與規(guī)定要求還有一定差距。 第三，青年教師大多缺乏專業(yè)實踐經驗，專業(yè)技能教學能力不足，職業(yè)教育教學理論較缺乏。實踐教學能力弱仍是突出問題。 第四，管理體制不順，造成師資渠道不暢。職教師資隊伍建設管理體制還存在多頭管理、職能交叉、職責不清問題。 上述問題嚴重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展和質量的提高。究其原因主要有三：一是傳統(tǒng)教育理念的影響。一些教師認為教普高才是為國家培養(yǎng)人才，教職高只不過培養(yǎng)勞動力，況且，職業(yè)學校生源素質相對較差，難教、難管，所以，當教師的不愿到職業(yè)學校任教。二是地方落后的經濟條件的制約。由于地方經濟落后，職業(yè)學校辦學條件較差，教師的福利待遇較之普通高中要少得多，教師的積極性不高。三是教育管理體制尤其人事管理體制的束縛。鐵定的工資、死板的編制、干部的任用制等等，這些都嚴重地束縛著學校的發(fā)展。 要解決這些問題，筆者認為：首先要加快教育人事制度的改革，進一步明確依法實施教師職務聘任制度以擴大學校辦學自主權。學?？梢园凑战處熉殑杖温氋Y格，招聘社會上專業(yè)技術人員、能工巧匠來校擔任專兼職教師，增加“雙師型”教師比例。學校還可以根據招聘人員的教學能力和學校允許的條件給予優(yōu)惠待遇，吸引社會優(yōu)秀人才來校任教。其次要建立調動教師積極性的激勵機制。各級政府和教育部門要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會地位和經濟待遇，不斷改善職業(yè)學校辦學條件和深化學校內部改革，建立吸引人才、培養(yǎng)人才、穩(wěn)定人才的良性機制；要多渠道籌集師資培養(yǎng)培訓經費，調動各方面的積極性，共同支持和推動職業(yè)教育的發(fā)展。 四、學校加強師資隊伍建設近期目標 1、深化職業(yè)學校人事制度改革，繼續(xù)推行教師全員聘任制和管理人員公開選拔、競爭上崗和職務責任制度，激活職業(yè)師資隊伍。 2、開展職業(yè)師資繼續(xù)教育，加大師資培訓工作力度。在此規(guī)劃期間，對50歲以下的教師和45歲以下的管理干部進行現代技術教育培訓，培訓時間不少于90學時。 3、加強中等職業(yè)學校“雙師型”師資隊伍建設，加快專任教師的學歷達標進程，力爭到2007年底，全校90%以上的專任教師達到大學本科學歷，8%以上的專任教師具有碩士學位或同等學歷，專業(yè)課教師和生產實習課指導教師具備相應的職業(yè)資格。 4、制訂優(yōu)惠政策，廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師，提高職業(yè)學校具有相關專業(yè)技術職務資格教師的比例。 |
