現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的整合與應(yīng)用
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進入課堂，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，本文就信息技術(shù)在語文教學(xué)中作用、使用方法和在整合中應(yīng)該注意的問題談了一些想法。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 整合
我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的實踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、信息技術(shù)是激發(fā)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有利的工具。
1.興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最有持久力的動力。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機。運用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。
計算機技術(shù)在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計本身，整合的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)生必要的思考空間，鼓勵學(xué)生放膽求新，品嘗、體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無窮樂趣。以讓學(xué)生在樂中、在趣中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，形成能力，進而得到主動、全面的發(fā)展。
2.在整合中關(guān)鍵在于教師角色應(yīng)由“主演”變“導(dǎo)演”。我們在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教師不再是課堂教學(xué)的壟斷者，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備、組織工作卻大大加強了。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)若要取得比較理想的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的效率，都離不開教師創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的初步方法
1.教師應(yīng)首先思考和擬定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計原則。比如有一位老師在上小學(xué)二年級的《葡萄溝》這節(jié)課時，體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則就非常明確，即通過看課件葡萄干的制作過程與品嘗葡萄干結(jié)合，把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與。以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解葡萄干與葡萄的關(guān)系，了解在葡萄溝制作葡萄干的特殊方法。這節(jié)課的設(shè)計就找準(zhǔn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，通過多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強烈，從而實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、有趣的。教師課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，會給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學(xué)生受益終身。
2．課件要形象直觀地體現(xiàn)出教材的重難點。在《蝙蝠和雷達》一課中，我們就曾大膽借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用。首先運用多媒體展示飛機在藍(lán)天飛翔，并配上小鳥飛翔的情景再配上適宜的音樂，不僅為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個直觀的場景，同時也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達的關(guān)系埋下伏筆。然后我們在課件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運用的一些最新成果，完成了全課的首尾響應(yīng)，更重要的是完成了從生活到知識、能力再回到生活的過程，實現(xiàn)了從實踐中來到實踐中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時也讓學(xué)生在本課的操作過程中，其團體的協(xié)作精神得到培養(yǎng)。
《蝙蝠和雷達》一課的教學(xué)也體現(xiàn)了新課標(biāo)精神的一個重要觀念——在教給學(xué)生基本知識的同時，必須關(guān)注其個性、習(xí)慣、興趣、態(tài)度、意志、觀念、價值觀的培養(yǎng)等。
實際上從以上教學(xué)的實踐來看，多媒體課件已經(jīng)從一種輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成了一種學(xué)習(xí)的方式和認(rèn)知工具，具有了“整合”的特征。它不僅僅是學(xué)生無直接經(jīng)驗的客觀世界的復(fù)現(xiàn)、定格、放大等，更為重要的是整合的課件在教學(xué)過程中，能使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解教材的整體內(nèi)涵，能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量的效率和方法，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、研究探索、合作交流等方面都具有的巨大的潛能和優(yōu)勢的進一步發(fā)展。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合應(yīng)注意的問題。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)與漢語拼音教學(xué)的整合
漢語拼音對幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，是以后識字和學(xué)習(xí)普通話的基石。如果學(xué)生拼音學(xué)不好，無疑會給今后的識字和學(xué)習(xí)普通話帶來嚴(yán)重障礙。
興趣是最好的教師是學(xué)習(xí)的前提和保證。對于“a、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過，但是這幾個音怎樣才能發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)，對他們來說卻是陌生的。因此在教學(xué)中首先應(yīng)該做的是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動他們的主動積極性。比如有位教師在教“a”這個拼音字母的時候，就通過小孩子在感情是最依賴，生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來再加上一張字母發(fā)音口形對照的幻燈片和教師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關(guān)系的道理，從而讓學(xué)生正確掌握這個字母的發(fā)音方法。因此，在教學(xué)過程中善于激發(fā)學(xué)生的興趣，會令我們的拼音教學(xué)事半功倍。
此外充分利用ＣＡＩ多媒體課件、幻燈投影圖像、課文插圖，在進行拼音教學(xué)的同時，還要教他們學(xué)會聽普通話，以及結(jié)合拼音教學(xué)進行正音的工作將漢語拼音教學(xué)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合起來達到既鞏固拼音教學(xué)的成果，又發(fā)展學(xué)生的語言和思維，使學(xué)生在尚未接觸漢字之前，便可以掌握不少詞語和句子的正確讀法。
２. 現(xiàn)代信息技術(shù)與識字教學(xué)的整合
兒童識字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運用漢語拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型；能否具備熟練地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的能力；以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。
在小學(xué)識字教學(xué)中，只重視識字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯誤的教學(xué)觀。只有著眼于識字能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動為主動，使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實用的技能、技巧，最后達到自主識字的目的。
3. 現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合。
閱讀能力主要是指對書面材料充分調(diào)動認(rèn)讀、理解和評價的能力，閱讀是一種基本的復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力最重要的一點就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思維品質(zhì)。因此在進行閱讀教學(xué)時，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，進行有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，分析問題和解決問題，達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、發(fā)展思維、開發(fā)智力的目的。這一點應(yīng)當(dāng)成為每一位語文教師和教育研究者值得重視和深思的課題。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，給學(xué)生閱讀的文章，應(yīng)該同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。因此，閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的首先品質(zhì)，陶冶情操，擴大視野，而且還要使學(xué)生真正掌握語言這種溝通交流的工具，學(xué)到寫作的方法和技巧，即用詞、造句、立意、修辭等表現(xiàn)方法。因此，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行閱讀教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)更多地考慮如何有目的、有重點有針對性地充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強閱讀與作文的聯(lián)系，以讀促文。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的設(shè)計核心是立足于人的發(fā)展，不能片面追求課件檔次。不能以課件為中心，而應(yīng)以立足讓學(xué)生更好的發(fā)展為中心。從而使小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時代的要求，充分整合各種有用的資源，發(fā)揮母語教學(xué)的優(yōu)勢，與時俱進，促進學(xué)生有個性的、全面的發(fā)展，完成好黨和國家賦予我們的神圣使命。
