小學(xué)漢語拼教學(xué)中愉快教學(xué)法的運(yùn)用
就教材而言，現(xiàn)在無論是人教版還是蘇教版都將拼音根據(jù)其形狀，轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)形象的實(shí)物，如“b”在人教版中，根據(jù)其形象和讀音的特點(diǎn)，將它比畫成一個(gè)正在播音的收音機(jī)來形象引導(dǎo)學(xué)生又如“y”在蘇教版中，就形象地喻為古代人服飾的衣領(lǐng)部分。這些圖畫都能很好的幫助學(xué)生理解，但在教學(xué)中我們對(duì)愉快教學(xué)法的運(yùn)用不能僅限于此，如果我們能在這些基礎(chǔ)之上，加上一些其他的方法，那么我們的課堂會(huì)更加的多姿多彩，教學(xué)效果也會(huì)更好。
2.1，動(dòng)畫教學(xué)法
所謂動(dòng)畫教學(xué)法，就是將書中的圖畫通過多媒體的制作，使它們動(dòng)起來，來吸引學(xué)生注意從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
中央電視臺(tái)的少兒頻道無論內(nèi)容怎樣已經(jīng)成為每個(gè)孩子的最愛。如果我們能讓書中的內(nèi)容也像動(dòng)畫片一樣動(dòng)起來，那么是不是也會(huì)讓孩子們所接受所喜歡呢，答案當(dāng)然是不言而喻的。
比如：我們?cè)诮毯⒆觽儗W(xué)習(xí)“y w”時(shí)，我們可以讓書中原本靜止的圖片動(dòng)起來，讓古人邊穿衣服邊說“y”；而樹上的烏鴉則在東張西望，它的身體和它所筑的巢正好組成了一個(gè)“w”的形狀。這種動(dòng)畫畫面，使抽象的拼音字母直觀象形并生動(dòng)起來，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在愉快的氣氛中孩子會(huì)很容易的學(xué)會(huì)所教授的內(nèi)容。
2.2、故事教學(xué)法
故事教學(xué)法，即針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)和拼音字母的一些特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成形象的故事情節(jié)，能讓學(xué)生更容易掌握和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
“故事是兒童的第一大需要?！蔽覀兠總€(gè)人的童年都怎么能缺少故事的色彩呢，而且生動(dòng)的故事確實(shí)令人難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感寓知識(shí)于故事中，能很好的吸引學(xué)生的注意，而且也符合形象記憶的特點(diǎn)。
在運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，我又將“故事”分為任務(wù)型故事和情節(jié)型故事。
在故事教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著一些小小的任務(wù)去聽，并請(qǐng)學(xué)生在聽故事的過程中或聽完故事后完成一些任務(wù)，如果完成了任務(wù)能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。而如果沒有完成任務(wù)也可以激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心理，激勵(lì)他們下一次爭(zhēng)取更好的完成任務(wù)。當(dāng)然，我們的故事設(shè)計(jì)也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，下面我們就以《ai ei ui》的教學(xué)為例：
拼音王國(guó)里要舉行拔河比賽，參賽隊(duì)分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì)，可是，聲母隊(duì)有那么多的人，而韻母隊(duì)的人卻特別少，怎么辦呢？（學(xué)生顯得很著急）今天，就讓我們來幫助韻母隊(duì)增加幾個(gè)隊(duì)員好嗎？（學(xué)生很高興）下面我們就來認(rèn)識(shí)韻母隊(duì)的新隊(duì)員……
這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的興致會(huì)很高。
這類故事主要是將漢語拼音教學(xué)內(nèi)容組織到故事情節(jié)中去，學(xué)生是在聽故事的過程中，不知不覺地學(xué)習(xí)了漢語拼音知識(shí)。以《a o e》為例：
在一個(gè)美麗的小村莊里，住著一位扎小辮子的姑娘。每天早上，她都會(huì)來到小溪邊唱歌“a－a－a”多好聽啊，大公雞聽到歌聲也唱起來了“o－o－o”這個(gè)時(shí)候大白鵝也來了“e－e－e”，他們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_心??！
聽完故事后，我們可以請(qǐng)小朋友來扮演故事中的角色，配上老師做的道具，相信孩子們會(huì)牢牢記住這個(gè)故事，也就學(xué)會(huì)了這三個(gè)韻母。
游戲教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將拼音教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
教育家洛克曾說過“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事情變成一種游戲似的?！庇螒蚪虒W(xué)從初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓他們?cè)陂_開心心的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，將拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，而且在游戲教學(xué)中孩子們可以得到肯定，能夠被認(rèn)可是每個(gè)學(xué)生所需要的，所以游戲一般的教學(xué)課堂肯定能被每個(gè)孩子所接受，這樣的教學(xué)方式受到孩子們的歡迎就不足為奇了。
漢語拼音游戲教學(xué)的方法，可以借鑒其它游戲的玩法，比如過關(guān)、升級(jí)之類。例如我們?cè)趲椭⒆訌?fù)習(xí)《b p d q》時(shí)，因?yàn)檫@些字母的外形相似，對(duì)于很多孩子來說都是比較難以辨認(rèn)的，我們可以利用多媒體做一些帶有這些字母的小怪物，如果正確的認(rèn)出了它們那么被認(rèn)出的小怪物就會(huì)爆炸。而如果我們沒有認(rèn)出它，它就不會(huì)爆炸，如果能讓所有小怪物爆炸的同學(xué)就說明他過關(guān)了，我們可以給予“聰明小戰(zhàn)士”的稱號(hào)，并發(fā)出一枚具有象征意義的小牌子，以此方法，累積到五張或其他數(shù)目的時(shí)候，我們就可以授予孩子“拼音勇士”的稱號(hào)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這種代幣式的獎(jiǎng)勵(lì)，是能很好激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)拼音的。
兒歌教學(xué)法就是根據(jù)拼音字母其形、音的一些特點(diǎn)，編成孩子易學(xué)、易背的兒歌，使孩子們?cè)趦焊璧恼b讀中學(xué)習(xí)和掌握拼音。
從兒童心理特點(diǎn)以及對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)上我們可以發(fā)現(xiàn)，兒童一般對(duì)于押韻的語句容易記住，從幼兒園開始小朋友對(duì)老師所教授的兒歌、古代詩歌喜歡朗讀背誦，因?yàn)檠喉嵉脑娋渥x起來朗朗上口，孩子們?nèi)菀子洃?。因此，教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把一些拼音知識(shí)編成兒歌引入課堂，使得學(xué)生在誦讀拼音兒歌中學(xué)會(huì)漢語拼音。
比如用兒歌幫助學(xué)生記住拼音的外形：在學(xué)習(xí)《a o e》時(shí)，我們可以教學(xué)生“扎一小辮a a a ，圓圓腦袋o o o，甩著尾巴e e e ?！庇脙焊鑾椭鷮W(xué)舌功能記住拼音的發(fā)音方法：“張大嘴巴a a a ，圓圓嘴巴o o o。扁扁嘴巴e e e。”
如果給兒歌配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。這樣的工作對(duì)于老師來說并不難，孩子在入學(xué)前，在幼兒園里就已經(jīng)學(xué)到了很多的歌曲，那么我們就可以通過對(duì)這些歌曲的歌詞改編來教學(xué)生唱這些拼音歌曲，如我們?cè)诮獭?/span>g k h 》時(shí)，我們可以教學(xué)生唱：
1 1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱
鴿子 唱歌 g g g ， 蝌 蚪 游 泳 k k k，
5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱
烏 鴉 喝 水 h h h ， 我 們 來 學(xué) g k h 。
在優(yōu)美的歌聲中，學(xué)生們已經(jīng)不知不覺學(xué)會(huì)了我們所要教授的內(nèi)容。
實(shí)物演示教學(xué)法，就是在教學(xué)中通過實(shí)物演示用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，記住字形。可以根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示，如教t時(shí)，教師可以拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音以及寫法。還可以通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確，如區(qū)分b 和 p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可以放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。這樣更能讓學(xué)生具體地透徹地掌握所要教授的內(nèi)容。
所謂猜謎語教學(xué)法就是根據(jù)拼音的音、形的特點(diǎn)來編一些謎語讓學(xué)生猜。這類教學(xué)法通常運(yùn)用于復(fù)習(xí)課中，復(fù)習(xí)課如果不采用一些特別能吸引學(xué)生眼球和注意力的教學(xué)方法，是很難激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)槎际且呀?jīng)學(xué)過的內(nèi)容，提起來他們都認(rèn)為索然無味，如采用這一方法，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
如在復(fù)習(xí)《d t n l》的時(shí)候我們可以提出這樣的謎語讓學(xué)生猜：“左下半圓是什么，一個(gè)小門是什么，一根小棍是什么，一把小傘是什么？”這樣一來學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也收到了很好的教學(xué)效果。
以上介紹的六種教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要將其自由組合，這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。比如，在做游戲的時(shí)候我們可以唱兒歌，在聽故事的時(shí)候我們可以看動(dòng)畫，在看動(dòng)畫的時(shí)候我們可以做游戲等等，這樣我們的課堂會(huì)更加豐滿，更容易讓學(xué)生接受，也能能收到更好的教學(xué)效果。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！庇淇旖虒W(xué)法同樣也是如此，在這個(gè)大的教學(xué)方法空間里我們可以通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并靈活運(yùn)用于我們的實(shí)際教學(xué)中。
拼音教學(xué)是孩子邁向知識(shí)大門的第一步，雖然內(nèi)容枯燥乏味，但“書是死的，人是活的?！敝灰覀冇眯娜ヌ剿魅I(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境和愉快的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使整個(gè)教學(xué)充滿趣味性，知識(shí)性。讓孩子們?cè)诨顫姷膶W(xué)習(xí)氛圍中愉快的接受知識(shí)，并使其感受到成功的喜悅，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情去做，那么，枯燥乏味的拼音教學(xué)也會(huì)成為歡樂的海洋，而我們的教學(xué)也會(huì)有更大的成效。
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