“眼睛一睜就是競爭”，這類標(biāo)語太可怕，教師對此要有批判精神。
除了批判，還要做到“藝高膽大”。你把自己所教學(xué)科吃透，不管外部環(huán)境什么樣，都可以把學(xué)生教好。
當(dāng)你帶著一種興趣、一種探究的心態(tài)，去跟孩子交流，你會覺得當(dāng)老師很有趣！
每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不可能都是天才，不可能都很聰慧，如果有些學(xué)生學(xué)習(xí)困難你就去埋怨，問題會更大。
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親們，以上這些話可是著名特級教師于漪，以自己60年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)送給您的為師秘訣哦！這一周，于漪老師積淀了多年的教育教學(xué)理念和故事，引發(fā)了您的很多思考吧！很多“好老師”用戶向于老師提出了問題，86歲的于漪老師親自為您作答了！
不僅要教學(xué)生生存的本領(lǐng)，還要教學(xué)生做人的底線
“coda”：什么是好老師？
于漪：一名好老師，應(yīng)該一個(gè)心眼為學(xué)生，用自己的滿腔熱情滿腔愛，與每一個(gè)不同的孩子對話，澆灌學(xué)生的生命之魂。生命之魂是德性與智性的統(tǒng)一，教師要在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，向?qū)W生撒播理想的種子、美好情操的種子，這樣，這個(gè)孩子才能明確人生奮斗的方向，明確人生的意義和價(jià)值，既懂得做人的底線、有追求的目標(biāo)，又有生存的本領(lǐng)。我想，這就是一名好老師應(yīng)該全力以赴做的事情。
了解學(xué)生是一個(gè)非常有趣的事情
“焦焦”：于老師，我是一名很努力的老師，但是常常感覺很累，很苦，待遇也不高，有時(shí)候得不到學(xué)生和家長的理解，會因此而苦惱。怎么才能更快樂、更幸福地做老師呢？
于漪：這位老師的問題確實(shí)是具有一定代表性的。老師的工作確實(shí)很累，不僅僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生的心靈成長。教師的待遇也不是很高，屬于中等水平。但是，我覺得一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對掛鉤的，關(guān)鍵取決于你對自己工作價(jià)值的理解和熱愛。
我有這樣的感覺，我們年輕的時(shí)候是很窮的，但是卻感到很幸福。如果每一節(jié)課，我認(rèn)真地研讀了文本，又從孩子的實(shí)際出發(fā)，課上得得心應(yīng)手，學(xué)生喜歡，那么我就有一種成就感、一種滿足感，感到很幸福。因?yàn)槲业膭趧釉诤⒆由砩掀鸬搅艘环N積極的作用，孩子成長了。
其實(shí)，了解學(xué)生是一個(gè)非常有趣的事情。若想上好課你是要動很多腦筋的，不僅對文本解讀要到位，而且要對學(xué)生的知識水平、內(nèi)心需求、興趣愛好都進(jìn)行了解。如果把事情都看得很累，那自己就不舒服了。其實(shí)帶著一種興趣，一種探究的心態(tài)，去跟孩子交流溝通，你會覺得很有趣。
總之，在這個(gè)物質(zhì)需求不斷放大的社會里，作為一名教師，精神上的堅(jiān)持是非常重要的。這并不是說教師的物質(zhì)待遇不需要保障，但是，不能過于追求金錢，如果人和錢之間畫上等號，失去的就是精神，就是靈魂，而教師工作的意義和價(jià)值就是學(xué)生對學(xué)科感興趣了，對學(xué)習(xí)有追求了。我一直以為學(xué)生的成長就是對我最大的獎賞。
教學(xué)應(yīng)該講究規(guī)范，但不能標(biāo)準(zhǔn)化
“博”：于老師，您說過，沒有個(gè)性的教師難以出類拔萃，可是當(dāng)前，學(xué)校對教師的管理和評價(jià)有很多硬性指標(biāo)，家長也只看中成績，我感覺很受禁錮，這種環(huán)境下，怎樣做個(gè)有個(gè)性的老師呢？
于漪：這個(gè)問題問得很好，教學(xué)必須要有個(gè)性，當(dāng)然，前提是對“個(gè)性”的界定要清楚，就是教師把教學(xué)與自己的興趣、愛好、特長相結(jié)合，追求獨(dú)特的風(fēng)格，而并非是任性、毫不考慮他人。
我覺得，教學(xué)應(yīng)該講究規(guī)范，但不能標(biāo)準(zhǔn)化。無規(guī)矩不成方圓，比如，對于一個(gè)教師來說，這種規(guī)范和底線是你必須熱愛學(xué)生，必須忠于職守，真的懂得你所教的學(xué)科。不能標(biāo)準(zhǔn)化，是指教學(xué)不是工廠里生產(chǎn)產(chǎn)品。為什么現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡上課、覺得上課很累呢？因?yàn)椤扒дn一面”。
我們的課應(yīng)該一個(gè)教師一個(gè)樣。比如，有的老師朗誦特別好，有的老師寫作能力特別強(qiáng)，有的老師在課堂上慷慨激昂，有的老師講課娓娓動聽，有的老師很幽默，有的老師邏輯思維強(qiáng)，這些都可以成為教學(xué)特色。教師要善于把自己的優(yōu)勢、特點(diǎn)、興趣、愛好放大，形成教學(xué)個(gè)性。如果老師真的能夠做到這點(diǎn)，是不會影響教學(xué)質(zhì)量的，只會提升教學(xué)質(zhì)量。不管是學(xué)生也好家長也好，不會對教學(xué)個(gè)性有非議。
那么，教學(xué)個(gè)性和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系呢？多少年來，我有一個(gè)原則，就是以不變應(yīng)萬變。考試題目千變?nèi)f化，但教學(xué)質(zhì)量是要不變的，歸根結(jié)底是要教出學(xué)生的真本領(lǐng)，讓學(xué)生真正學(xué)會并能學(xué)以致用，有了這樣的真本領(lǐng)，到考試時(shí)一點(diǎn)就通。這樣，不管考題怎么變，學(xué)生都能考出好成績。
教師要有批判精神，還要知道藝高才能膽大
“媛”：于老師，您說語文要放在大的背景下去學(xué)習(xí)，提倡閱讀，提倡大語文觀，我特別認(rèn)同，可一到了實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠放在語文學(xué)科上的時(shí)間是有限的，我們往往只能在有限的時(shí)間內(nèi)，把更多精力放在做題、應(yīng)試上，我們究竟應(yīng)該怎么辦？
于漪：我反對應(yīng)試教育，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，中國的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有中國性的現(xiàn)代文明人。如果只是唯分?jǐn)?shù)，那根本目標(biāo)就錯了?？荚嚨墓δ苡袃蓚€(gè)，一個(gè)是檢測教學(xué)取得的成果和存在的問題，用以改進(jìn)教學(xué)；一個(gè)是選拔。而應(yīng)試教育就是“育分不育人，求學(xué)不讀書”，這是錯把手段當(dāng)目標(biāo)。
作為教師，要樹立育人的觀念，若把學(xué)生作為考試的機(jī)器，我們就丟掉了教育的靈魂。如果教育不追求德性與智性的統(tǒng)一，就是殘缺的教育形態(tài)。難道，我們要培養(yǎng)的是只有好成績但自私自利的學(xué)生嗎？一些學(xué)校的口號和標(biāo)語讓人心驚肉跳，讓人心寒，什么“眼睛一睜就是競爭”，“現(xiàn)在不吃苦以后就搶不到別人的飯碗”，這哪里還有和諧友善，對這種錯誤的口號，這種傷害學(xué)生心靈的理念，教師一定要有批判精神。
除了批判，還是那句話，你要做到的就是“藝高膽大”。你把自己所教學(xué)科的知識點(diǎn)、整體框架、來龍去脈都吃透，怎么教都可以把學(xué)生教好。
我把課堂上要說的話都寫下來，進(jìn)行修改后再背下來，錘煉我的語言
“Me圓夢”：于老師，如何才能讓課堂更有趣？
于漪：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。孩子們的天性是好奇、好新、好探究，只有課堂上有趣味，學(xué)生才能產(chǎn)生求知的欲望。
那么，課堂怎樣才能有趣的？
首先，課不能上成一個(gè)模式，要研究文本如何教才能教到學(xué)生心里。比如，課堂的結(jié)構(gòu)怎么處理，是師生互動還是生生互動。比如，文本的結(jié)構(gòu)如何處理，同樣教一篇文章，可以從開頭講到結(jié)尾，也可以把文章最精彩的片段拎出來講給學(xué)生，關(guān)鍵是要對文本深刻理解。
其次，學(xué)會設(shè)計(jì)問題。問題太簡單了學(xué)生不動腦筋，太難了高不可攀。因此，教師提問的角度、運(yùn)用的語言要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會一下子被你觸動。
在教學(xué)中，還有非常重要的一點(diǎn)是語言。語言不是蜜，但是可以粘東西。教學(xué)語言本身就要有文化含量，要像磁石吸鐵一樣，學(xué)生才會有興趣。我經(jīng)歷過這樣一個(gè)故事，一次，學(xué)校請一個(gè)人來作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容很好，可從大禮堂出來，一個(gè)學(xué)生說，沒什么好聽的。我把他的筆記本拿來一看，上面畫的全是一個(gè)個(gè)正字，像統(tǒng)計(jì)選票一樣。學(xué)生說，我給他統(tǒng)計(jì)了，一共說了150多個(gè)“這個(gè)”。
這件事情對我觸動很大，我開始反思自己有沒有口頭禪，我想自己的語言一定也有很多瑕疵。于是，我就下苦功錘煉語言。我把講課要說的每一句話都寫下來，然后像改作文一樣修改，之后背下來，再口語化。也就是把極其規(guī)范的書面語言改造成不那么規(guī)范的口頭語言。每天，我腦子像過電影一樣，把課堂上要講的話規(guī)范化，力求做到出口成章。
我想說，教師的語言本身就能對學(xué)生進(jìn)行很好的熏陶，教學(xué)不僅是科學(xué)而且是藝術(shù)啊。
對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)鍵是“目中有人”
“af.曉芬”：于老師，對家長不管、自己不學(xué)的“學(xué)困生”，您有什么好辦法嗎？
于漪：首先要有平常心。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不可能都是天才，不可能都很聰慧，學(xué)生的自身?xiàng)l件和家庭條件不同，知識積累情況不同，這是一種常態(tài)。教師不能去埋怨，否則問題會更大。所以平常心很重要。
對于這類學(xué)生，教師要深入了解，找到問題的根源。學(xué)生是因?yàn)樯÷湎铝苏n程，還是思維慢跟不上課堂，還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題？要根據(jù)不同的情況采取不同的處理方式。“目中有人”就是這個(gè)道理，一定要去了解學(xué)生，對學(xué)生用心，也要對學(xué)生有信心，有耐心。
在農(nóng)村學(xué)生的閱讀上，教師的引導(dǎo)尤其重要
“春天”：我是一名農(nóng)村教師，學(xué)校教育資源少，學(xué)生們幾乎沒有課外閱讀。有時(shí)候，我想給學(xué)生開展閱讀課，想了很多辦法，但效果不理想。想請問于老師，針對農(nóng)村學(xué)生的閱讀和寫作，您有什么好方法嗎？
于漪：作為一名農(nóng)村教師，您想努力提高學(xué)生的閱讀能力，我覺得非常了不起。
怎樣提高呢，我覺得這是個(gè)很復(fù)雜的問題。
簡單地說，對于農(nóng)村學(xué)生，第一，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，并配以相應(yīng)閱讀方法。比如，有些書要精讀，有些書瀏覽就可以了。第二，老師可以把文本的核心故事和道理講給學(xué)生，這樣學(xué)生會容易讀進(jìn)去。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生自己思考與總結(jié)這本書的關(guān)鍵故事、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵道理。第三，指導(dǎo)學(xué)生對一本書的精彩章節(jié)進(jìn)行反復(fù)閱讀，體會好的語言、好的寫作方法、好的寫作結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生的精神成長和語言進(jìn)步都會有好處。
此文為“好老師”微信獨(dú)家原創(chuàng)，提問者均為“好老師”用戶，中國教育報(bào)刊社全媒體中心俞水采訪報(bào)道，實(shí)習(xí)生韓春曉、梁春玲整理，若轉(zhuǎn)載，請務(wù)必注明出處。
