近日，前教育部新聞發(fā)言人、現(xiàn)任語文出版社社長王旭明在出席某論壇時，說的一番話語驚四座。他說，“現(xiàn)在的語文課，至少有一半是不應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容。”
這一半不該學(xué)的內(nèi)容到底是什么？而理想中的語文書應(yīng)該是什么樣子？王旭明日前接受中央臺記者專訪，獨家披露今年語文教材內(nèi)容將會“大換血”。
語文教材“要腰斬”，做過新聞發(fā)言人的王旭明，不愧“語不驚人死不休”。他對記者這樣解釋。
王旭明：我在一次演講中說過，語文教材有一半都是不該學(xué)的東西，這也是一種極而言之的說法。但是毫無疑問的是，語文教材確實存在著這樣或那樣的許多問題。
王旭明說，新版本的中小學(xué)語文教材正在修訂，很有可能在秋季出現(xiàn)在全國學(xué)子的課桌上。
王旭明：我可以告訴大家，教育部正在組織不少出版社進行新一輪的教材修訂。如果審定通過了，應(yīng)該在2015年9月1號，我們?nèi)珖闹行W(xué)生能夠使用新修訂以后的不同版本的語文教材。在我語文出版社修訂的語文版的教材中，古詩文的比重大概增加到百分之四十五以上，新修訂的篇目調(diào)整大概有百分之六七十的樣子。
據(jù)了解，目前全國使用的小學(xué)語文教材共13個版本。包括使用較廣的蘇教版語文教材和人教版語文教材，多個教材出版社都表示將增加國學(xué)經(jīng)典等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
王旭明：我一直秉持一個觀點，我認(rèn)為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，必須走進課堂、必須落實在教材里頭、必須體現(xiàn)在考試中?，F(xiàn)在有一些人在搞所謂課外活動，所謂校本教材，來學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，我覺得那只能作為一個補充。但不能作為一個根本的來提高學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的途徑。
古詩文的來來去去，已然是語文教材每一次變化的重頭戲。去年秋季浙江一所高中的語文書中選入了八股文，上海教科書減少了古詩文分量……每一次增刪，幾乎都引來了爭議。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大步走進課本的同時，國學(xué)能否真正融入學(xué)生內(nèi)心，也對教材與教學(xué)理念是否能雙重進步提出了要求。
有著多年語文教學(xué)經(jīng)驗的教師苗瑩說，她去多個地方的中學(xué)聽課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的古文教學(xué)，教師重字詞、重語法的教學(xué)模式依然盛行。她表示，學(xué)生缺少對古文的整體感知、缺少理解和品析，覺得學(xué)習(xí)古詩文就是背誦和記憶知識點，這就勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，從而造成對于古文恐懼的心態(tài)。
此外也有老師認(rèn)為，讓國學(xué)在教材中占的比重大幅提高，也要避免走向另一個極端。
南京新城小學(xué)特級教師宋運來：不能偏頗。教材它就是學(xué)生學(xué)語言的一個樣板。無論是古文、現(xiàn)代文還是外國的文學(xué)等等，進入咱的小學(xué)語文教材里邊，就應(yīng)該是多元化的。就像我們吃東西，他就吃傳統(tǒng)的老油條、稀粥這些東西，其他的牛奶、現(xiàn)在的東西都不吃了嗎？肯定不行。
除了增加國學(xué)內(nèi)容，避免語文教材“假大空”，提高學(xué)生閱讀的趣味性也是不少學(xué)生和老師的呼聲。
在北京讀初二的中學(xué)生小王：我比較喜歡那些文章貼近事實，貼近現(xiàn)在的生活，這樣讀起來更有體會。
北京某小學(xué)語文教師永旭萍表示，現(xiàn)在語文教材里，一些講述典型英雄人物的故事不妨改到歷史課本中。
永旭萍：有的課文跟孩子的知識有點脫離，現(xiàn)在的孩子更喜歡讀一些小故事，可以在增加一點趣味性。對于我們來說，我們最希望在課文的篇幅上面可以稍微的刪減一下，因為現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來自于課文的篇幅比較多。
著名學(xué)者錢理群教授曾講到對語文課本的期望：“直面文本、直面語言、直面人的心靈、直面人的生命。”理想中的語文書“長”什么樣子？一千個人的心里，也許有一千個漢姆雷特。
在湖北上高三的小胡，也許他的觀點代表了大多數(shù)。
小胡：希望語文課本能給我們的心靈種下一顆種子，點燃我們的夢想，我想這就是優(yōu)秀的教材。
可以總結(jié)出來，語文教材既要弘揚傳統(tǒng)文化，又要貼近生活，體現(xiàn)時代精神，那接下來我們就要問：教材改革，如何能找到二者的結(jié)合點，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這些都是教材編纂者不能回避的問題。
語文教材改革不是一蹴而就的事情，從當(dāng)初的“一本教材打天下”走到今天的“群芳爭妍”，本身就體現(xiàn)了時代的發(fā)展和變遷。還有一句不得不說的是，教材的容量始終是有限的，而對于語文的學(xué)習(xí)，是一個長期的的過程，除了薄薄一本教材，我們能給中小學(xué)生提供什么樣的課外讀物、甚至什么樣的文化環(huán)境，也都是語文教育的重要環(huán)節(jié)。
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