設(shè)計(jì)理念 1.激趣為先，文白倒譯，化難為易。以巧問妙答故事激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣；以逆向翻譯法降低心理抵觸，增強(qiáng)興趣。 2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，重視字詞。教學(xué)生如何辨別多音字的讀音；重視書寫的規(guī)范；抓關(guān)鍵字詞體會(huì)文章主題及人物特點(diǎn)。 3. 以讀為本，讀中感悟。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式把文言文讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好。 4. 方法為重，教為不教。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助注釋、文白對照、合理想象等方法讀懂文言文意思，注意到方法的積累使用。 5.讀中積累，學(xué)以致用。語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性的課程，學(xué)了還要會(huì)用，知識才會(huì)內(nèi)化為自己的智慧。 6.讀寫結(jié)合，發(fā)展想象。設(shè)計(jì)擴(kuò)寫和收集的課外練習(xí)，進(jìn)行有效拓展。 教材分析 《楊氏之子》是五年級下冊第三組元的文章。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言?！稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說?！稐钍现印芬晃?，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。 學(xué)情分析 本文是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。學(xué)生可能出現(xiàn)畏難情緒，所以在學(xué)習(xí)的過程中要盡可能的降低難度和學(xué)習(xí)的恐懼心理。學(xué)習(xí)目的有三：一是讓學(xué)生對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識，有學(xué)習(xí)的興趣；二是能初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。學(xué)習(xí)中一些字的意思、讀音和書寫可能遇到困難，需要老師“扶一扶”。 教學(xué)目標(biāo) 單元目標(biāo)： 閱讀本組課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。 1.正確規(guī)范地書寫“梁、惠、禽、詣、乃、曰”等生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。 3.能讀懂文言文意思，感受人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。 4. 初步感知文言文，運(yùn)用逆向翻譯法增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握一些學(xué)習(xí)的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。 體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 教學(xué)策略與手段 逆向翻譯譯法、合作探究法、遷移法、實(shí)踐練習(xí)法、講授法、演示法 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。 教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)備一些巧問妙答的小故事。 教具準(zhǔn)備：課件、田字格黑板貼、課文紙、練習(xí)紙 教學(xué)過程（設(shè)計(jì)意圖） 課前熱身 1.講述幾個(gè)巧問妙答的小故事，體會(huì)語言藝術(shù)的精妙。 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受本單元課文特點(diǎn)。】 2.白話故事導(dǎo)入 a.師講述白話版《楊氏之子》。 b.點(diǎn)名復(fù)述。 c.同桌互講。 【設(shè)計(jì)意圖：通過先呈現(xiàn)白話文，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生心理期待，極大提高學(xué)習(xí)興趣，降低心里的抵觸和畏難情緒。通過不同形式的講來熟悉情節(jié)，為文白對譯理解古文做鋪墊。】 一、導(dǎo)入課題 1.這是從古代流傳下來的故事，想不想看看古代的文言文如何講這個(gè)故事的？文言文是我國文化寶庫中一筆巨大的財(cái)富，今天，我們走近《楊氏之子》去感受一個(gè)古代孩子的智慧。這篇課文選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》一書。(板書：文言文。課件出示文言文和《世說新語》介紹) 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在第一次接觸文言文時(shí)，對什么是文言文和《世說新語》一書有大概的了解。】 2.板書課題。伸出手來和老師一起寫課題。（板書：10.楊氏之子） 3. 理解題意。課題是什么意思？指名反饋。 我是姓敖人家的女兒，那我就是敖氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？指名反饋。 【設(shè)計(jì)意圖：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用課題的短語形式，并激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/span> 二、初讀文言感知 1.學(xué)生自由讀文，要求字字準(zhǔn)確、句句通順。（課件出示課文） 2.指名朗讀：根據(jù)學(xué)情強(qiáng)調(diào)多音字在本文中的正確讀法，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文意判斷多音字讀音的方法：（課件出示多音字用法） 為wèi設(shè)果 兒應(yīng)yìng聲答曰 3.學(xué)生自己根據(jù)語感劃分節(jié)奏讀。 4.出示正確的劃分，教師范讀，生小聲跟讀，讓學(xué)生初步掌握文言文聲斷氣連的讀法。（課件出示帶節(jié)奏線文本） 重點(diǎn)練習(xí)：“孔指以示兒曰”和“未聞孔雀是夫子家禽”（為什么是“家/禽”而不是“家禽”） 5.再讀，評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：讀是閱讀學(xué)習(xí)的根本，讀通、讀準(zhǔn)、讀順是理解、學(xué)習(xí)的開端。同時(shí)，掌握多音字讀音的辨別方法和讀文言文的方法可以幫助孩子更好的自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的“教”是為了日后的“不教”?！?/span> 三、文白對譯，疏通字詞句。 （一）文白對譯，疏通句意。師說白話文，生讀對應(yīng)文言文。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文言文語言精簡的特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：既理解全文，疏通句意，又再次感受文言文的精簡。】 （二）自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)習(xí)難點(diǎn)字詞。 1.同桌合作學(xué)習(xí)：一起讀讀古文，完成練習(xí)——理解難點(diǎn)字的意思（“甚、惠、詣、乃、曰、示、禽”等）。 生匯報(bào)并反饋學(xué)習(xí)方法，師相機(jī)板書。 【設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用適合自己的方法理解重難點(diǎn)字詞的意思，既疏通了文意，又通過學(xué)習(xí)掌握了方法，為以后學(xué)習(xí)文言文積累經(jīng)驗(yàn)。】 2.指導(dǎo)規(guī)范書寫本課生字。 【設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)是各學(xué)段的重點(diǎn)，通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，區(qū)分形近字、掌握難點(diǎn)字，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率?！?/span> 四、精讀品味對話之精妙 （一）把文章讀短 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧白話文找中心句的方法，將課文濃縮成一句話、一個(gè)詞。（課件出示下劃線。板書：聰惠） 2.從哪里可以體現(xiàn)出楊氏子的“聰惠”？（相機(jī)板書：會(huì)聽 反應(yīng)快 會(huì)說） 【設(shè)計(jì)意圖：通過把文章讀成一個(gè)句子、一個(gè)詞語，學(xué)習(xí)概括文章，把握文章主題。通過尋找關(guān)鍵詞，體會(huì)人物特點(diǎn)?！?/span> （二）把文章讀長，理解人物間關(guān)系，體會(huì)語言精妙 1．話說這孔君平去拜見楊氏子的父親，可誰知他父親不在。這不約而來，可以看出他們兩家的關(guān)系怎么樣？生反饋。 楊氏子知不知道來人是誰？從哪看出他知道？那又一次證明他們兩家……生反饋。 2.理解人物內(nèi)心：楊氏子為孔君平端來了水果，這水果里有楊梅，孔君平看著這楊梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁難嗎？如果你是那聰慧的楊氏子，聽到這句“此是君家果”又會(huì)怎么想？ 比較句子“未聞孔雀是夫子家禽。”與“孔雀是夫子家禽?！斌w會(huì)語氣的不同，從“未聞”中感受楊氏子的委婉、禮貌及句子的言下之意。 3.學(xué)生反饋，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現(xiàn)。（相機(jī)板書：楊梅 楊家果 孔雀 孔家禽） 【設(shè)計(jì)意圖：通過合理的想象，既體會(huì)彼此對話的基調(diào)及語言的精妙，又能感受文言文言簡意賅的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮想象力，并積累文言文的又一個(gè)學(xué)習(xí)方法——合理想象。】 4.若來者是柳君平、黃君平、李君平、梅君平呢？楊氏子又會(huì)怎樣應(yīng)聲答？扮角色演一演。（課件出示相關(guān)句子） 【設(shè)計(jì)意圖：通過抓住關(guān)鍵句的遷移訓(xùn)練既激發(fā)興趣活躍思維，又在練習(xí)中一次又一次鞏固課文句式，為背誦做準(zhǔn)備?！?/span> 5.趣味練習(xí)：看白話說文言。（課件出示練習(xí)，視學(xué)習(xí)情況出示） 【設(shè)計(jì)意圖：活學(xué)活用，遷移經(jīng)驗(yàn)，鞏固難點(diǎn)字的理解和運(yùn)用。】 五、熟讀成誦 生讀沒有標(biāo)點(diǎn)的、豎向排列的課文；背誦。（課件出示） 【設(shè)計(jì)意圖：既了解文言文的相關(guān)知識，又不知不覺中反復(fù)誦讀，最后背誦積累?！?/span> 六、自選課外拓展 1.發(fā)揮想象將《楊氏之子》擴(kuò)寫為一則生動(dòng)的白話文故事。 2.收集有趣的巧問妙答故事、經(jīng)典的廣告語等，與同學(xué)交流。 3.閱讀《世說新語》中感興趣的故事，講給大家聽。 【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)寫能很好地發(fā)揮孩子的想象，充分利用課本范文資源進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)在擴(kuò)寫中進(jìn)一步感受到文言文語言精煉的特點(diǎn)及與白話文的不同。收集巧問妙答故事能更好的發(fā)揮本單元教材的編寫目標(biāo)，并積累語言。閱讀《世說新語》的故事，能讓孩子拓寬閱讀面，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并進(jìn)一步了解感受文言文?！?/span> 七、總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 文言文 10.楊氏之子 看注釋 聰 惠 文白對譯 會(huì)聽 反應(yīng)快 會(huì)說 …… 楊梅 楊家果 |
