老師，你是累的時候讀書，還是讀書的時候覺得累呢？
還是你心里想，“工作已經(jīng)這么累，你還叫我去讀書？”
程紅兵說：應(yīng)該以“玩”的心態(tài)來讀書。
讀書是教師的絕活！怎么才能“玩”轉(zhuǎn)絕活呢？
聽聽程紅兵關(guān)于教師閱讀的6句話，和13本好書推薦吧，讓你在疲累的教學(xué)工作中，收獲一份讀書的閑適與幸福！
喜歡看書，酷愛藏書，尤愛教書，滿臉書卷氣，回首半輩子的人生旅程，他感慨：自己生命中的大部分時間都交給了閱讀。
因為癡迷讀書，他從一名新人教師“一文驚人”，進(jìn)而不斷成長，成為特級教師，成為書生校長......
在深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵眼里，讀書是好玩的：就是讓讀書從實用與功利，上升為讓教師自己變得更美好的一種生活方式！
關(guān)于閱讀，程紅兵送給老師的那些話
讀書是好玩的，做課題是好玩的。批判和建設(shè)是我閱讀中的兩條線，在我頭腦中不斷形成。
書讀得多了，眼界開闊了，知道前人做過什么，現(xiàn)在同行在做什么。
應(yīng)該培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣：一讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生寫的書，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
書讀得多了，知道得多了，不自覺地就會比較，一比較就知道什么是毫無意義的偽問題，于是不去浪費時間，去掉偽問題，就容易抓住有價值的根本問題，于是心無旁騖地做下去。
如果感覺書中某個地方不對勁，我習(xí)慣記下來。隔一段時間，再來看自己當(dāng)初的想法是否正確。如果依然覺得作者說得不對，就搜集資料，寫出自己的觀點。
現(xiàn)在語文教育最大的問題，就是語文教師不看書，只看教參，沒有人文積淀，對文本的理解和分析不夠，與學(xué)生就沒有知識落差。
程紅兵向您推薦：13本教師要讀的好書
1.馬修斯《童年哲學(xué)》北京：三聯(lián)出版社，2015
簡介：《童年哲學(xué)》所致力于闡釋的兒童觀，不只是為了解放兒童，而且也是為了成人自身的解放。
2.許紀(jì)霖《中國，何以文明》北京：中信出版社，2014
簡介：本書犀利觀點直指當(dāng)下，針砭時弊，像一盆令沸騰中國清醒的冷水，令讀者理性反思。
3.托馬斯·索維爾《知識分子與社會》北京：中信出版社，2013
簡介：本書是反思及批判“公共知識分子”的社會學(xué)名著，也是研究當(dāng)代思想史的重要參考資料。本書從觀念、經(jīng)濟(jì)、社會、媒體、法律、戰(zhàn)爭等6個方面全面陳述了知識分子在社會發(fā)展中的輿論導(dǎo)向作用。
4.卡爾《歷史是什么》北京：商務(wù)印書館，2014
簡介：本書是卡爾的一部史學(xué)理論著作，提出了后來爭論激烈的歷史是什么的命題，是部有價值的史學(xué)理論著作。
5.馬修斯《哲學(xué)與幼童》北京：三聯(lián)出版社，2015
簡介：《哲學(xué)與幼童》是一本“大家小書”，收集了3—12 歲孩子提出的漂亮問題和三十來個有趣的生活故事。孩子對自身有著最為純粹的好奇心，對自然有著極為敏銳的觀察力，所提出的問題幾乎是哲學(xué)式的: 宇宙有邊際嗎？午餐會長在樹上嗎？我有兩只眼睛，為什么看不見兩個你？……對孩子來說，想象力比知識更重要，問題比答案更重要。
6.梁鴻《中國在梁莊》北京：中信出版社，2014
簡介：作者多年深入鄉(xiāng)村，用自己的腳步丈量家鄉(xiāng)的每一寸土地，用自己的眼睛記錄了一個鄉(xiāng)村的變遷史。在平靜的講述下，鄉(xiāng)村中國正在驚心動魄地淪陷。
7.阿德勒《兒童的人格教育》上海：上海人民出版社，2014
簡介：從心理學(xué)的角度來看，教育問題對成人來說，可以歸結(jié)為一種自我認(rèn)識和自我指導(dǎo)。這對兒童也一樣。不過，兩者之間存在一定的差異：由于兒童尚未成年，給予他們指導(dǎo)就異常重要。因此，成年人必須關(guān)注并引導(dǎo)兒童的成長。
8.洛溫《老師的謊言》北京：中央編譯出版社，2009
簡介：詹姆斯·洛溫發(fā)現(xiàn)，美國課堂上使用的教科書都充斥著錯誤的信息和短視的見解。本書針對這一現(xiàn)象寫作而成，它改變了我們與美國歷史的關(guān)系。在書中，洛溫詳細(xì)剖析了美國現(xiàn)行的歷史教科書，并對教科書中的謊言進(jìn)行了細(xì)致入微的分析，展示了歷史的生動性與復(fù)雜性。
9.懷特海《教育的目的》上海：文匯出版社，2012
簡介：學(xué)生是有血肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。
10.路易斯·斯托爾《未來的學(xué)?！繁本罕本┐髮W(xué)出版社，2010
簡介：《未來的學(xué)校:變革的目標(biāo)與路徑》在國外教育領(lǐng)域極受歡迎，對中國的學(xué)校如何在快速變化的環(huán)境中更好地變革、發(fā)展具有可貴的借鑒意義，適合所有教師、學(xué)校管理人員和關(guān)心教育發(fā)展的讀者閱讀。
11.雅斯貝爾斯《什么是教育》北京：三聯(lián)出版社，1991
簡介：“所謂教育, 不過是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代) , 包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范, 并通過文化傳遞功能, 將文化遺產(chǎn)教給年輕一代, 使他們自由地生成, 并啟迪其自由天性”。
12.艾倫·普勞特《童年的未來》上海：上海社會科學(xué)院出版社，2014
簡介：阿蘭·普勞特探討了兒童和童年在當(dāng)代社會中所處的位置，批判性地審視了“新童年社會研究”，重新考慮了其中的一些關(guān)鍵性假設(shè)和立場，從而指出童年是異質(zhì)性的和復(fù)雜的。因此，童年研究要求廣闊的智識資源和跨學(xué)科的研究方法。
13.馬修斯《與兒童對話》北京：三聯(lián)出版社，2015
簡介：在這本小書里，馬修斯教授提供了許多真實案例可以讓成人思考與孩子說話的重要性，同時他也深入淺出地說明這些案例背后的哲學(xué)與心理學(xué)理論背景，讓有興趣的成人能更進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)，從而提升認(rèn)知兒童思維發(fā)展的能力。
本文編輯：奎天驁
責(zé)任編輯：程愷倫
本文整理自程紅兵文章
