巨人的花園
官道中心小學(xué) 四年級(jí) 閆曉紅
教材分析：
《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。它根據(jù)英國(guó)作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來(lái)。故事敘述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。故事蘊(yùn)含著“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”的樸素哲理。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)情分析：
童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的閱讀體驗(yàn)。另外教材又配有一幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的含義，激發(fā)學(xué)生與人共享生活的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）
2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰………………等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
教學(xué)策略：
上課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主讀書(shū)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（播放多媒體童話課件）
師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》（師板書(shū)課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
?。▎l(fā)式的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難）
師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？
二、初讀感知，預(yù)習(xí)課文。
（一）出示自讀要求
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。
?。ǘW(xué)生自由讀書(shū)
給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
（三）檢查自學(xué)，解疑釋難。
?。ǘ嗝襟w課件出示生字詞）
1．檢查生字認(rèn)讀情況。
（1） 挑選“小老師”領(lǐng)讀。
（2） 進(jìn)行認(rèn)讀比賽。
2．結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯(cuò)？
（重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)：添、牌、酷）
三、精讀課文，深入探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
?。ㄒ唬W(xué)生勾畫(huà)，教師巡視
（二）學(xué)生匯報(bào)。
（三）指導(dǎo)有感情朗讀。
師：你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到什么？
（1） 小組討論。
（2） 引導(dǎo)體會(huì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
巨人的花園
添、牌、酷
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言
教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)定生字詞。
2、學(xué)生有感情朗讀巨人的語(yǔ)言。
二、合作探究
1、師：同學(xué)們朗讀的真好，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！板書(shū)：巨人的花園
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功在收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。
2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的部，問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師與學(xué)生一起探討。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師有些不必回答）
5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很深入，很研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：
板書(shū)：
（1） 為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
（2） 為什么春天離開(kāi)巨人的花園？
（3） 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？
（4） 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始！
7、師：我們又讀了一遍課文，課文中巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，誰(shuí)把巨人的話再讀一讀。
師：一共有三句話，聯(lián)系上下文想一想他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？學(xué)生猜想巨人的樣子：
生1：巨人瞪著眼，臉上因憤怒而發(fā)紅，雙手叉腰。
生2：巨人可能擦著拳頭，唾沫都會(huì)飛出老遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們，想的不錯(cuò)，這樣讀起來(lái)更有感情了。
師：讀了這三句話，你有什么感受呢？
生1：這個(gè)巨人太霸道了！
生2：這個(gè)巨人好自私，好無(wú)情！
8、師：這三句話什么地方相同？
提示：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)。
師：巨人如些強(qiáng)烈的讓孩子們滾出去，是為了什么？
提示：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)。
9、師：我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題，為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
例：孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了，我自己的花園憑什么讓你們玩耍……
師：巨人想的如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出它的冷酷無(wú)情嗎？
學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”齊讀。
師：好一個(gè)自私的巨人，為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園，如果你是這些孩子中的一個(gè)，你想告訴他什么？
提示：做人不要太自私，有快樂(lè)要和大家一起分享……
師：他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？
生回答，師板書(shū)：自私時(shí)，風(fēng)狂雪飛
10、師：我們來(lái)思考一下，為什么春天要離開(kāi)巨人的花園呢？
提示：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。
11、提示寓意
師：巨人最后明白了什么？
提示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性冷酷的心?。?/span>
（1）師：巨人明白了這句話，你明白了嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子
（2）師：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那再要喚來(lái)春天就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：寬容、善良
12、師：巨人用寬容、善良的心融化了堅(jiān)冰，從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園，你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？
學(xué)生想象描述，訓(xùn)練表達(dá)能力
三、品讀感悟
1、師：我們一起把課文最后一段齊讀一遍。生齊讀
師：巨人現(xiàn)在高興嗎？
生：高興
師：他的幸福來(lái)源于什么？
生：寬容、善良、愿與別人分享美好的東西
板書(shū)：與人分享快樂(lè)
師：同學(xué)們回答得真好，這就是這個(gè)童話故事要告訴我們的道理！
2、師：是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，他讓更多的人分享他的幸福，愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，今后讓我們一起與別人分享快樂(lè)吧！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
有感情的把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
巨人的花園
（1） 為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
（2） 為什么春天離開(kāi)巨人的花園？（自私時(shí)，風(fēng)狂雪飛）
（3） 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？
（4） 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？（與人分享快樂(lè)）
幸福是什么
官道中心小學(xué) 四年級(jí) 閆曉紅
教材分析：
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要*勞動(dòng)，要*很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。
學(xué)情分析：
如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容?！ ?span lang="EN-US">
教具：多媒體課件、《幸福拍手歌》。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 激情導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。
2、 音樂(lè)完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢
二、 課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答。
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢？ 今天讓我們一起隨著課文去探討一下。
三、 讀童話：
打開(kāi)《幸福是什么》這篇課文邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
四、 說(shuō)童話：
1、 試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。
2、 三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的？（十年）
3、 故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書(shū)）
4、 十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。
5、 十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年）
6、 十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話?；卮穑旱谝粋€(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）
7、 第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。
8、 這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)？（智慧的女兒）她說(shuō)了些什么？用波浪線劃一劃。全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
五、 說(shuō)體會(huì)：
1、 看板書(shū)連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話。
2、 在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有類似的情況，做過(guò)有益的事情感到幸福？
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)一寫(xiě)自己 生活中類似的事情。
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸福是什么
智慧的女兒 三個(gè)牧童
（十年）
靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事
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