三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？會(huì)有什么后果？
造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過分限制孩子的活動(dòng)范圍等。具體有以下幾點(diǎn)：
1、先天性腦損傷：腦癱、出生窒息、缺氧性休克等
2、神經(jīng)發(fā)育不完全：早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等
3、懷孕期間胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常；
4、活動(dòng)空間狹小、依賴學(xué)步車、爬行不足；產(chǎn)生前庭平衡失常及頭部支撐力不足；
5、父母忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足
6、幼兒期缺少運(yùn)動(dòng)、缺少集體活動(dòng)等
7、缺少交流、過度依賴電視、游戲機(jī)等
8、家庭內(nèi)部對(duì)孩子的教養(yǎng)方式意見不統(tǒng)一，孩子長期處于相對(duì)立的教養(yǎng)環(huán)境下
9、采用傳統(tǒng)的方式，要求太多或過于溺愛放縱，造成身體操作能力欠缺
10、有潔癖的養(yǎng)育人，限制幼兒活動(dòng)造成幼兒觸覺刺激缺乏或活動(dòng)不足
11、要求過多，管教過嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折
12、延誤校正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化
這些問題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。
據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。
四、測一測您的孩子是否感覺統(tǒng)合失調(diào)
1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。
2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。
3.遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺。
4.需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種東西；有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某動(dòng)作)。
5.害怕搭電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或援搖動(dòng)的游戲,不會(huì)感到頭暈。
6.常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。
7.特別怕黑,在黑暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。
8.經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)容易失手掉落。
9.動(dòng)作笨拙,活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。
10.不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫，或者雖然會(huì)做這些,但比同齡的孩子慢很多。
11.分辨不出相似的圖形或物品，不會(huì)玩拼圖游戲，左右常混淆。
12.常把數(shù)或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友”寫成“友朋”。
13.經(jīng)常迷路或迷失方向。
14.兩三歲以后才會(huì)說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。
15.有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。
16.特別好動(dòng)，容易分散注意力。
17.個(gè)性孤僻、不合群,在團(tuán)體中很難交到朋友。
18.常覺得自己很笨,容易遭受挫折,甚至?xí)晕覀Α?br>
19.個(gè)性頑固,容易沖動(dòng)與人爭吵;攻擊性強(qiáng),經(jīng)常欺負(fù)別人。
五、如何克服感覺統(tǒng)合失調(diào)癥
專家指出，孩子的心理活動(dòng)分為3個(gè)階段，即：認(rèn)知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥呢？
一位兒童心理衛(wèi)生研究專家認(rèn)為，先行一步的美國、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”，不打針不吃藥，對(duì)糾正與治療感覺統(tǒng)合失調(diào)癥頗有效。比如用獨(dú)木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”；用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統(tǒng)合能力”。這些對(duì)于治療孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)極為有益。
此外，家長還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出孤獨(dú)，讓孩子在與人交往與溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。
因?yàn)檫@樣，孩子不僅樂意、有積極性，而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如，孩子在吃“零食”時(shí)，家長就可以通過“零食”向孩子發(fā)問，讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生“聯(lián)想”；同樣，在孩子“玩耍”時(shí)，家長也可以這么做。
因?yàn)椋?#8220;想象”正是孩子的感覺與外部事物進(jìn)行碰撞的中介物，其中產(chǎn)生的“火花”就是新的信息、新的刺激。長此以往，就可以使兒童的感覺統(tǒng)合能力在原有基礎(chǔ)上得到提高。
六、怎樣進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？
兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1~3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善。
其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺(tái)灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個(gè)學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了良好的效果。目前，國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論的技術(shù)，在中國兒童中也取得了明顯的療效。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。
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