一些家長抱怨：“我們的孩子越來越不好管了，你說什么他就偏不做什么。”“有時(shí)候你剛要說話他就非常煩氣，不愿意聽你說下去。”這類情況大多是孩子的逆反心理造成。一提到逆反心理很多家長都有一個(gè)誤解，認(rèn)為逆反心理是一種不健康的心理反應(yīng)，所以要消除孩子的逆反心理就要解決孩子的認(rèn)識問題，這種認(rèn)識和做法恰好是不科學(xué)、不正確的。因?yàn)槟娣葱睦聿⒎遣唤】档男睦?。其?shí)，逆反心理是人適應(yīng)外在環(huán)境的一種正常的心理機(jī)能。在家庭教育中，孩子以反向的態(tài)度和行為來對待父母的勸導(dǎo)、說教常常是基于自我保護(hù)的本能或探究未知事物的強(qiáng)烈欲望。也就是說，是我們的家長使用了不正確的教養(yǎng)方式對待孩子，才引發(fā)了他們的逆反心理。所以要想改變孩子的逆反心理狀態(tài)，首先應(yīng)該改變的恰好不是我們的孩子而是我們家長自己。在家庭教育中最常見的逆反心理有三種情形：
1、自我價(jià)值保護(hù)逆反。人的自我價(jià)值是一個(gè)熱愛生活、追求生活意義的心理根基。任何一個(gè)人都不能接受這樣一種狀況，即自己無價(jià)值地生存在社會(huì)上。當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值受到影響和損害時(shí)。自然地會(huì)進(jìn)行自我價(jià)值的保護(hù)，在態(tài)度或行為上抗拒外界的勸導(dǎo)和說教。我們把這種逆反心理稱作“自我價(jià)值保護(hù)逆反”。而我們做父母的在家庭教育中最容易犯的毛病就是不顧及孩子的自尊心，不管在什么場合，不管在場的人多人少，也不管什么人在場，只要見到孩子的毛病甚至只是家長主觀猜測的毛病，就劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥。在這種情況下，即使你的批評是正確的，也會(huì)使孩子感到大大地丟了“面子”，自我形象和自我價(jià)值受到了不應(yīng)有的貶低和損害。另外有的家長還經(jīng)常愛在外人的面前“謙虛”地評論自己的孩子：“我們這孩子學(xué)習(xí)成績總也上不去，腦瓜子跟我一樣象個(gè)榆木疙瘩，不開竅，沒啥出息！”父母對孩子的貶低和否定具有強(qiáng)烈的刺激性，會(huì)在他們的心靈里留下難以愈合的精神創(chuàng)傷。心理學(xué)上把這種精神創(chuàng)傷稱作“未完成事項(xiàng)”，它有時(shí)會(huì)在相當(dāng)長的時(shí)期里干擾孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得成功，甚至影響他們一生的生活質(zhì)量。為孩子的健康成長，為了讓孩子抬起頭來走路，做一個(gè)充滿自信的人，家長一定要拋棄這種不科學(xué)、不文明的教養(yǎng)方法。否則孩子必然會(huì)關(guān)閉自己的耳朵，關(guān)閉自己的心房，阻斷和父母心靈上的溝通。這個(gè)溝通一旦被封閉，代際之間不能進(jìn)行真誠的交流，那么再好的教育內(nèi)容也難以發(fā)生作用了。
2、超限逆反。超限逆反是指機(jī)體在過度接受某種刺激之后所做出的逃避反應(yīng)。這也是人類出于自然本能的一種自我保護(hù)性的心理反應(yīng)。其實(shí)這是一個(gè)十分易懂的常識。我們?nèi)魏稳私邮苣撤N刺激(乃至是向往的刺激)都是有一定限度的。家庭教育中，常常是父母的苦口婆心引發(fā)了孩子強(qiáng)烈的越限逆反。例如：一個(gè)高三年級女學(xué)生的媽媽為了給孩子安排一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，特意在學(xué)校附近租了一間屋子，每天為孩子做飯、洗衣、陪讀，照顧備至。然而沒多久，這個(gè)女學(xué)生竟然常常產(chǎn)生要把媽媽趕走的沖動(dòng)性念頭。有一些家長經(jīng)常盲目地對孩子進(jìn)行許多大而空的說教，孩子已經(jīng)太熟悉了，即使你的話真的有道理，你一開口他就反感。超限逆反的情緒狀態(tài)使學(xué)生無法保持積極情緒專心學(xué)習(xí)，這也正是那位女生面對媽媽的“關(guān)心”卻感到特別苦惱的原因。青少年均要求家長尊重他們獨(dú)立意識。
3、禁果逆反。禁果逆反心理指的是，理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。眾所周知，這種心理反應(yīng)又被稱作“潘多拉效應(yīng)”。這也是來自希臘神話：宙斯神嚴(yán)格禁止別人偷看他的魔盒，然而他的侍女潘多拉卻由于好奇心終于偷偷地打開了宙斯的魔盒，結(jié)果將一切災(zāi)難和不幸降到了人間。宙斯嚴(yán)厲的禁止反而激發(fā)了潘多拉探究秘密的強(qiáng)烈欲望。在我們的家庭教育中，對孩子沉重的期望和擔(dān)心經(jīng)常會(huì)促使家長使用“禁止”武器，誘惑他們作解禁的努力。例如，現(xiàn)在的青少年學(xué)生對于異性間交往的態(tài)度一般都比較寬松，又由于中小學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象一直在困擾著老師和家長，所以有的家長對孩子的異性交往表現(xiàn)得過于敏感和苛求，有時(shí)雖然不明說但行動(dòng)上卻在給孩子施加沉重的壓力。有個(gè)女孩子初中畢業(yè)后考上了一所重點(diǎn)高中，她的初中同學(xué)都很羨慕她。由于平時(shí)在學(xué)校住宿，所以她第一次放假回到家里時(shí)初中的同學(xué)紛紛來到她家聽她介紹重點(diǎn)中學(xué)的見聞。這本是青春少年最自然、最常見的行為表現(xiàn)，可是女孩子的媽媽卻格外敏感，只要有男生獨(dú)自來家在女兒的房間談話，這位媽媽就一定要拿著一件尚未織好的毛衣坐在女兒的房間里裝作織毛衣的樣子，其實(shí)她的一雙耳朵一直在收聽孩子們的談話。這種拙劣的手段每一次都使女兒感到十分尷尬和難堪。從此她不再盼望放假回家，即使回家也常常是在同學(xué)的家里消磨假日的時(shí)光，因?yàn)槟赣H那種毫無正當(dāng)理由的“文明”禁止的行為，實(shí)在是一種冰冷粗暴的精神刺激，傷害了一個(gè)少年的自尊、刺痛了一顆純潔的心靈。這大概是我們許多真心疼愛孩子的父母所沒有想到的吧!至于有些小學(xué)和初中學(xué)生的家長，只要一看到孩子的考試成績不好就立刻提出“不準(zhǔn)再看電視，不準(zhǔn)再踢足球，不準(zhǔn)再找同學(xué)玩……”等一連串禁止要求，就更不應(yīng)該了。這種不顧孩子心理發(fā)展特點(diǎn)和情感需要的簡單粗暴的做法常常會(huì)適得其反，因?yàn)楹⒆硬皇菦]有情感的知識機(jī)器，絕不可能只靠簡單的命令就使孩子按照父母的指令不斷地“生產(chǎn)”出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，也更不可能成為全面發(fā)展的各類人才。
運(yùn)用科學(xué)民主的方法去建造一架代替溝通的心靈之橋，才能使成長中的兒女把父母視作自己信得過的良師益友。
