眾所周知，一輛汽車跑得快慢與否，取決于兩個因素，一個是汽車本身的質(zhì)量，還有就是汽車要有足量的汽油。
同樣的道理，一個學(xué)生要想學(xué)習(xí)輕松，成績好，也取決于兩個因素，一個是大腦本身的品質(zhì)——天資，還有一個就是供應(yīng)給大腦的能量充足與否。
腦氣足，孩子的天賦才能更高
天資，我們稱為“腦氣”;而供應(yīng)給大腦的能量，我們稱為“腦力”。
通常我們表揚孩子“天資聰穎”，其實就是說他腦氣足，舉個簡單的例子，一輛夏利車和一輛寶馬車，它們的性能肯定是不能同日而語的。
這就相當(dāng)于人與人之間“腦氣”的差別。在許多人的潛意識里，都認(rèn)為 “聰明的天賦”是天生的。然而，要知道人與汽車相比，卻是更加智能的。汽車一旦成型，其品質(zhì)很難再改變;而人的大腦即使成型后，也在不斷地進化，如果外界能給予適當(dāng)?shù)脑涎a充，那么腦氣——天資就會增加，變得更聰明。反之，如果平時不斷地損耗腦氣而沒有補充的話，那么再聰明的“天資”也會不斷減少，為什么不少人會“感覺自己越來越笨”，就是不懂得給自己大腦“加油”的緣故。
在傳統(tǒng)中醫(yī)里，相比較陰陽、人體五臟六腑等，對于“腦氣”和“腦力”的研究和運用基本沒有，所以，在古代醫(yī)學(xué)文獻里只找到了“欲治腦髓虧耗的頭痛，可找十多頂青壯年戴過的舊氈帽或斗笠，拿它們煮水，讓這病人服用”的醫(yī)案。
而現(xiàn)代西醫(yī)對于大腦的解剖結(jié)構(gòu)研究得非常精細，盡管能夠鋸開頭蓋骨，給大腦動各種各樣的手術(shù)，但對處于動態(tài)中的大腦功能的減弱與提升等領(lǐng)域，卻跟傳統(tǒng)中醫(yī)一樣知之甚少。
舉一個很簡單的例子，對于一個腦出血的病人，西醫(yī)能夠開顱，清除里面的瘀血。但對于一個健康人，什么時候腦筋清楚、靈活，什么時候遲鈍、反應(yīng)慢，西醫(yī)卻搞不清楚為什么，當(dāng)然，也沒辦法給出提升大腦功能的方法。
然而，在《易經(jīng)》里，對于大腦功能的減弱與提升，卻有著比較詳細的描述。
在《易經(jīng)》里，自然界的萬事萬物都被進行了分類，分為八個類別(卦象)，分別是：乾卦、坤卦、震卦、巽卦、坎卦、離卦、艮卦、兌卦。
這八個分類中，每一個類別中的事物，都有著某些相同屬性與功效，比如說大腦，它屬于乾卦這一類;桂圓，也屬于乾卦。大腦與桂圓，在我們?nèi)庋劭床灰姷摹皻狻钡膶用?，便有著許多神奇的共通之處。
《易經(jīng)》中非常重要的一個理論就是“同氣相求”，什么是“同氣相求”?就是說在天地間，任何具有相同屬性與功效的事物都是“同氣”的、“相通”的，故兩者相遇就能產(chǎn)生強強聯(lián)合的奇妙反應(yīng)。
一個健康的人，如果在學(xué)習(xí)、工作中腦子特別好用，那是因為這個時候他大腦中乾卦氣息的密度較強且量較多;反之腦子遲鈍、反應(yīng)慢，那是因為其大腦中乾卦氣息的密度減弱了且量較少。所以，如果給人的大腦補充適當(dāng)?shù)脑?，那么腦中乾卦的氣息密度就會在“天資聰穎”的基礎(chǔ)上增加，人就會變得更智慧聰明。
因此，要想使孩子的天賦有所提升，就需要家長及時給孩子補充腦氣，這樣才能使孩子不走神、記性好，不輸在起跑線上。
腦力足，孩子的天賦才能更好地發(fā)揮
曾經(jīng)，在我還不會開車之前，有次朋友開車外出，開著開著感覺無論如何加速，汽車只能跑到30邁/小時。他第一反應(yīng)，覺得可能是汽車出了問題。于是，他停下來檢查，但沒有找到。又向前開了一段路程，他才反應(yīng)過來，原來是汽車的油量不足了。在加油之后，汽車就可以正常行駛了。
對于汽車來說，汽油是汽車的動力，沒有這個動力，那再好的汽車，也是開不快的。
對于學(xué)生來說，要想學(xué)習(xí)好，肯定大腦的運轉(zhuǎn)功能要好，那運轉(zhuǎn)好的大腦肯定是需要動力(腦力)的，這個道理，我想每個家長肯定都沒有異議。
但是，在實際生活中，卻很少有家長關(guān)注到孩子要想學(xué)習(xí)好、更聰明，其實是需要好好給大腦補充動力這一點的。相反，更多的家長，最經(jīng)常對孩子說的是“努力、努力再努力”，就好比催促汽車“快開、快開”一樣。卻不想想，對于汽油不足的汽車來說，無論開車的人再怎么努力，也不過是跑30邁/小時罷了。同樣，孩子學(xué)習(xí)時大腦需要的動力不足(腦力不足)，那再怎么努力，也只能是心有余而力不足。
看看我們周圍的家長和我們自己，在孩子的學(xué)習(xí)上，大多數(shù)時候只關(guān)注他們的努力程度、認(rèn)真的態(tài)度，卻忽略了腦力的補充，以為那些學(xué)習(xí)輕松的孩子是因為天資聰穎。不僅如此，有些家長還常常在不知不覺中損害孩子的腦力，比如，本來孩子課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)就很重了，課后不僅不讓孩子休息，還帶孩子參加各種各樣的補習(xí)班等;再比如，在不知道什么食物可以補充腦力的情況下，誤給孩子吃一些可能會損害腦力的食物。這樣，不僅不能提高孩子的學(xué)習(xí)成績，反而讓孩子變得厭學(xué)、逆反，甚至無法再熱愛讀書……
孩子的大腦，只有腦力足了，才能加足馬力，更用功地學(xué)習(xí);也只有腦力足了，孩子的天賦才能更好地發(fā)揮。因此，家長在給孩子補充腦氣的同時，也不要忘了給孩子同時補充腦力，這是個循序漸進、雙管齊下的過程。
我建議，如果想使自己的孩子愛學(xué)習(xí)、成績高，不要只想著讓孩子“努力、努力再努力”，也不要埋怨孩子笨，不妨先從給孩子補充腦氣和腦力開始。腦氣足，孩子的天賦才能提升;腦力足，孩子的天賦才會更好地發(fā)揮。這樣孩子才能更聰明、更愛學(xué)習(xí)。
同樣的知識，為什么有的人學(xué)得輕松，有的人很吃力
生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣的知識內(nèi)容，同樣是學(xué)生，有的人學(xué)起來很輕松，但有的人學(xué)起來就有點吃力。
想起有一次我去茅山(江蘇的一座道教名山)，山坡并不是很高。以前我坐的是上海大眾產(chǎn)的轎車，行駛自如。但這次，我坐的是一輛性能比較差的汽車，爬起坡來非常吃力。
由此可以看出，汽車的質(zhì)量對于汽車的動力來說，還是最直接的影響因素。
汽車如此，人也是如此。
我曾經(jīng)當(dāng)過大學(xué)老師，那時有一個同事，曾是貴州省當(dāng)年的高考狀元。據(jù)她說，她高中時學(xué)習(xí)并不刻苦，很多時候都在看小說，但成績卻很好?？佳衅陂g，她雖然也在認(rèn)真準(zhǔn)備，但每天至多也就學(xué)習(xí)兩小時，最后她考入了國內(nèi)一所非常著名的高校。想想現(xiàn)在的考研學(xué)子狂熱復(fù)習(xí)的情形，每天日以繼夜地拼命學(xué)習(xí)，卻還有三戰(zhàn)、四戰(zhàn)的情況。再對比我當(dāng)年的這個同事，曾輕描淡寫地“玩著學(xué)”，我們就能看出其中的差距。這位同事學(xué)習(xí)如此輕松，顯然，與她的腦氣充足頗有關(guān)系。
摘自欒加芹博士 《給孩子補腦》不走神、記性好、成績高 提升孩子學(xué)習(xí)能力的中醫(yī)育腦寶典 一書。
