01
四歲的亮亮從幼兒園里回家時，臉上被抓了幾道血痕，回來后還笑嘻嘻的，若無其事。問了才想起來是在玩滑滑梯的時候，兩人互不相讓，你抓我，我打你，這才掛了彩。
奶奶聽了心疼的不行，嚷嚷著第二天去幼兒園，把抓花亮亮的小兔崽子給揪出來，一定要讓他吃點苦頭。爸爸媽媽勸她不要去了，最多跟老師講一下就行了，奶奶不依。
第二天回家，奶奶像得勝回朝的將軍，眉飛色舞的講述輝煌的經(jīng)歷。她去了讓老師把昨天和亮亮玩的小朋友找出來，排成一排，挨個檢查他們的指甲，終于找出那個罪魁禍?zhǔn)?，還好好警告了他。
奶奶笑瞇瞇地對亮亮說，這次，沒人敢欺負(fù)你啦。
然而，幾天后，亮亮回家第一件事就是埋怨奶奶：“都怪你，都怪你，現(xiàn)在都沒有小朋友跟我玩了。老師也說我是瓷娃娃，摸不得，碰不得?！?/p>
許多成人都有這樣的想法，自己經(jīng)歷了各種挫折和困難，就希望子女能夠一帆風(fēng)順，沒有坎坷，沒有波折，想方設(shè)法給孩子鋪就一條平坦大道。
然而這既剝奪了孩子克服挫折的機會，以及從挫折中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，也影響孩子與他人交往的能力，不利于孩子形成良好的意志品質(zhì)。長此以往，日積月累，孩子長大后不能適應(yīng)復(fù)雜的社會生活，容易產(chǎn)生自卑、自我封閉，自我放棄等不良心理。
所以對于孩子遇到的小困難，小挫折，盡力放手讓他自己解決，在這個過程中，慢慢地孩子能培養(yǎng)出解決問題的能力，并經(jīng)受住各種鍛煉。
02
晶晶是個聰明活潑的女孩子，父母對她的希望很大，要求很嚴(yán)格。
這天，晶晶回家后悶悶不樂，問她才知道，班里另外一個人高馬大的男孩，故意撕她的語文書。
她氣不過去問為什么撕書？男生向她做鬼臉，還大言不慚的說就是看你不順眼。晶晶氣得和男孩打起來，正好被班主任發(fā)現(xiàn)了。
那個男孩惡人先告狀，指著自己手臂說是晶晶先打人。班主任也沒問清楚情況就一頓批評，晶晶感覺非常委屈。
聽到這里，晶晶的爸媽不是安慰她，幫她出主意，而是一頓貶損，責(zé)怪她腦子笨，嘴巴笨，這點小事都處理不好。
接下去，爸媽輪番上陣，爸爸說你一開始就做錯了，根本不要去跟男孩計較，直接找老師，讓老師來處理。媽媽說這樣不行，每次麻煩老師，自己要提高與人打交道的能力，就應(yīng)該直接把男孩的書也撕了，給他點顏色看看……，兩個人巴拉巴拉說了一通，中心思想是晶晶從開頭就錯到了底。
孩子缺乏社交經(jīng)驗，和同學(xué)相處過程中遭遇挫折是難免的。家長首先不應(yīng)該嘲笑孩子，諷刺挖苦孩子，而是要培養(yǎng)孩子面對困難的信息，并在克服困難方面為孩子樹立榜樣。
另外，家長雙方在教育孩子的過程中，需要達(dá)成一致，否則，你說你的，我講我的，讓孩子無所適從，不知道究竟聽哪個人的好。長此以往，容易養(yǎng)成孩子縮手縮腳、不敢大膽嘗試的性格。
03
小宇的爸爸以前是復(fù)員軍人，現(xiàn)在是大公司的部門負(fù)責(zé)人，手下掌管了數(shù)百號人，說話一言九鼎，說一不二。小宇爸爸的信奉的是軍事化管理，對屬下是這樣，對小宇也是如此。
小宇還在幼兒園小班時，他爸爸就讓他端著小板凳在水池旁洗碗，而且是全家三口的碗，不洗完，不洗干凈不能睡覺。
上了小學(xué)就更加變本加厲，錯了一題老師只要原地訂正就好了，他爸爸要求在錯題本上再抄50遍，小宇沒有在晚上十點之前睡覺過。
他爸爸的口頭禪就是要讓孩子多吃苦，多受累。
在這樣的高壓下，小宇沒有如他爸爸想象的那樣，越挫越勇，越來越強，而是慢慢消沉，不思進(jìn)取，氣的他爸爸又是拳打腳踢，然而收效甚微。
其實，培養(yǎng)孩子的耐挫能力，不是一朝一夕之功，同樣也要符合孩子的身心發(fā)展要求。為孩子設(shè)置的情境必須要有一定難度，能引起孩子的挫折感，但又不能超越孩子的承受極限，是孩子通過努力可以克服的。
同時，孩子一次面臨的困難也不能太多，過多的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，恐懼感，最后喪失興趣和信心。
適度和適量的挫折才能讓孩子慢慢學(xué)會調(diào)整自我心態(tài)，采取各種方法，克服困難，追求下一個目標(biāo)。
祝愿每一位家長都能在磨煉孩子毅力和意志力的時候，講究方式方法，做到事半功倍。
