冰溢
做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？
網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。我們將這篇文章所蘊(yùn)涵的主題——“成為受學(xué)生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長(zhǎng)”的起點(diǎn)和終點(diǎn)。所謂“教師成長(zhǎng)”，實(shí)際上是討論教師通過哪些途徑和方法“成為受學(xué)生歡迎的教師”：[1]
一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀(jì)律、規(guī)則、秩序、懲罰甚至嚴(yán)厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個(gè)說法是：沒有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。
在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)而無度的人，學(xué)生憎恨并且逃跑；這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。音樂老師克萊門特來到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格?？巳R門特最終把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。
法國(guó)電影《放牛班的春天》[2]
二是像母親一樣慈愛的老師。如果說父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。在《鄉(xiāng)村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛心不僅讓她的學(xué)生開始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃?。瓦爾瓦拉只身來西伯利亞一個(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)教師。開學(xué)那天，瓦連卡準(zhǔn)備上課，可教室里一個(gè)學(xué)生也沒有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對(duì)心目中的孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”門外竟有幾個(gè)孩子在聽，后來學(xué)生越來越多，學(xué)校辦起來了。一年年過去了，通過瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢(shì)力的仇恨和報(bào)復(fù)。經(jīng)歷了數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿門的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺(tái)詞是：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”
前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》[3]
三是實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)教師代表教育中的新生力量，實(shí)習(xí)教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來新的力量和新的消息。他沒有年長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結(jié)伴為伍。實(shí)習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。
在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開除。但是，他每次都能化險(xiǎn)為夷，用他那獨(dú)特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。
日本電影：《麻辣教師》[4]
四是有寬容精神的老師。寬容并非教師的專業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類最基本的“生活用品”。對(duì)教師來說，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)誤并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長(zhǎng)大之后，就學(xué)會(huì)了指責(zé)和抱怨。
在《音樂之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴(yán)厲的紀(jì)律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當(dāng)面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。
美國(guó)電影：《音樂之聲》[5]
五是帥哥老師。“帥哥”從父親形象中派生出來。這意味著教育不僅需要嚴(yán)厲和智慧，而且需要激情與歡樂。人的長(zhǎng)相多半由遺傳決定，但激情、歡樂等精神品格與遺傳沒有太多的關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)相好的男人并不見得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂感是兒童成長(zhǎng)的點(diǎn)心。
在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開始小班教學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整為陽(yáng)光四射的團(tuán)隊(duì)，他用他的激情和歡樂感，讓全班孩子們享受額外的陽(yáng)光教育。
電影：《十八歲的天空》[6]
六是美女老師。美女從母親形象中派生出來。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說和看護(hù)之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來而獨(dú)立、自尊。
美國(guó)電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7]
七是風(fēng)趣幽默的老師。風(fēng)趣幽默不只是教育的需要，它是整個(gè)民族的精神長(zhǎng)相，是市民生活的幸福指標(biāo)。風(fēng)趣幽默的人群成全一個(gè)有活力的社會(huì)，當(dāng)風(fēng)趣幽默匱乏時(shí)，教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)部門一道，拯救這個(gè)郁郁寡歡的、沉悶的社會(huì)。沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的風(fēng)趣幽默是無奈的“窮開心”，即使“窮開心”，也好過那種物質(zhì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而內(nèi)心焦慮緊張的“強(qiáng)迫癥”。
在《死亡詩(shī)社》這部教育電影中，風(fēng)趣幽默的John Keating老師給學(xué)校帶來的希望，也帶來了恐慌。1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。John Keating 反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但John Keating老師維持了激情和夢(mèng)想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。
美國(guó)電影：《春風(fēng)化雨》[8]
八是有愛心的老師。沒有愛心也可以發(fā)生教育，但那種教育多半會(huì)把兒童訓(xùn)練成為機(jī)器和工具。如果一個(gè)兒童在求學(xué)過程中從來沒有遇到一位有愛心的老師，這個(gè)兒童長(zhǎng)大之后，他的存在本身就是一種危險(xiǎn)。人的身上既潛伏了殘忍、狠毒、報(bào)復(fù)、破壞等惡的種子，也同樣潛伏了寬容、理解、同情、關(guān)愛等善的元素。若缺乏愛的滋養(yǎng)，兒童身上所潛伏的惡的種子將無節(jié)制地瘋長(zhǎng)。
在《燭光里的微笑》這部教育電影中，中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學(xué)校出名的亂班四（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥與威嚴(yán)羸得了同學(xué)們的尊敬。
電影：《燭光里的微笑》[9]
九是以身作則，說到做到的老師。教育可以作成學(xué)問，但教育的學(xué)問多半是實(shí)踐教育學(xué)或經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)。以身作則，說到做到，這是做人做事的日常經(jīng)驗(yàn)。
《一個(gè)也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專業(yè)智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現(xiàn)的精神。水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長(zhǎng)從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路。
電影：《一個(gè)也不能少》[10]
十是真才實(shí)學(xué)的老師。學(xué)生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優(yōu)秀的教師以他的獨(dú)立思想與自由人格獲得教師的職業(yè)尊嚴(yán)。
在《大宅門》這部分教育電影中，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”。一位是白景琦的母親，另一位是白景琦的老師季宗布。他們讓觀眾見識(shí)教育者的真才實(shí)學(xué)的力量。
電影：《大宅門》[11]
總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽；實(shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實(shí)學(xué)。
我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入幾個(gè)關(guān)鍵要素：
第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。
第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。
由此，《教師成長(zhǎng)》這個(gè)專題，就從教師的“專業(yè)素養(yǎng)”和“積極心態(tài)”開始，進(jìn)而討論“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)研究和教師發(fā)表。
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