《世界因?yàn)橛辛寺曇舳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)
設(shè) 計(jì) 者：劉 超
單 位：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)信息技術(shù)教研組
E-MAIL ：yzzxxxjs@sohu.com
地址：江蘇省揚(yáng)州市淮海路18號(hào) 225009
電話：05147036385
案例范圍：多媒體作品中的聲音(多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）)
適應(yīng)范圍：新高一信息技術(shù)課程
課 時(shí) ：1課程
（一） 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
l 了解在多媒體技術(shù)中，聲音的數(shù)字化表示
l 了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是怎樣存儲(chǔ)、處理和傳遞聲音的
【過程與方法】
l 通過自行設(shè)計(jì)方案探究聲音的數(shù)字化過程
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
l 培養(yǎng)音樂欣賞能力
l 培養(yǎng)合作能力
（二） 內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解聲音的數(shù)字化過程
教學(xué)難點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)方案探究聲音的數(shù)字化
（三）教學(xué)內(nèi)容分析
《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修教材中的第三章“聲音”這一章節(jié)，特別是第一節(jié)“多媒體作品中的聲音”，許多老師在講授這一部分知識(shí)時(shí)，都感到比較棘手。因?yàn)檫@一章節(jié)理論性較強(qiáng)，學(xué)生掌握起來有一定難度，如果處理不好，一來會(huì)導(dǎo)致教師陷入傳統(tǒng)的“你講我聽”的教學(xué)模式窠臼中，二來學(xué)生也會(huì)失去下面音頻加工處理的興趣。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際愛好和需求，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成“看一看 —— 說一說 —— 想一想 —— 做一做 ” 四個(gè)有機(jī)組成部分，姑且稱其為“四結(jié)合”教學(xué)法吧。
（四） 教學(xué)策略設(shè)計(jì)
（1） 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入法、講授法、自主合作探究法、游戲教學(xué)法
（2）教學(xué)媒體的選用
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
（五）教與學(xué)的過程
激趣導(dǎo)入：在進(jìn)入音、視頻處理這一版塊教學(xué)前，為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，掌握好一些操作技能、懂得一些基本理論知識(shí)。我鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭當(dāng)校園電視臺(tái)學(xué)生編輯。從大家的目光中，我分明感受到大家的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來。
緊接著，我開始實(shí)施“四結(jié)合”教學(xué)法。首先，在“看一看”這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生明白聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，我沒有簡單的敘述一些書本上的概念，而是利用一端視頻，該視頻取自于《獨(dú)自等待》中的一端視頻，描述的是劇中男主角夏雨假想中的沒有音樂伴奏的迪廳中的很有趣的場(chǎng)景。我根本不用多說什么，學(xué)生在捧腹之際就已經(jīng)切實(shí)感受到聲音在我們生活中發(fā)揮著多么重要的作用。從中，我想說的是，我們作為信息技術(shù)教師，我們不應(yīng)該將我們的目光僅僅局限于跟我們的教材相關(guān)的小圈圈內(nèi)，而應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從各種媒介中尋求教學(xué)營養(yǎng)，小到一些電子視頻教程，大到一些電影電視片段，只要有助于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，我們又有何理由不拿來利用呢？
課程開展：
說一說：
聲音分為模擬音頻和數(shù)字音頻，那么，二者各有什么針對(duì)性、各有什么側(cè)重點(diǎn)、有什么相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系等等問題，如果通過教師講授的話，我相信即便花費(fèi)了很長時(shí)間，學(xué)生對(duì)其這些被強(qiáng)迫接受的知識(shí)也不會(huì)領(lǐng)情的，更別說理解了。于是，我在“說一說”這一環(huán)節(jié)中，提供給學(xué)生一張網(wǎng)頁，該網(wǎng)頁取自于
MIDI愛好者網(wǎng)站 » MIDI愛好者論壇 » MIDI技術(shù) » 大家來談一下模擬與數(shù)字！
這一BBS中的網(wǎng)友帖子，里面是一些音樂愛好者談?wù)摰年P(guān)于模擬音頻和數(shù)字音頻的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，由于是以帖子形式進(jìn)行閱讀，學(xué)生讀起來會(huì)有一種親切感。此外，在讓學(xué)生閱讀前，我事先布置了一個(gè)問題，讓他們帶著問題去閱讀，這樣就有兩個(gè)好處，其一是避免學(xué)生走馬觀花似的閱讀，其二也培養(yǎng)了學(xué)生從大量文獻(xiàn)資料中篩選信息、整理信息的信息素養(yǎng)。這就提示我們，在進(jìn)行某些理論性偏強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，我們可以另外蹊徑，選用其他呈現(xiàn)形式，或讓學(xué)生自己根據(jù)已有材料構(gòu)建知識(shí)框架。
想一想：
在“想一想”這一版塊中，我給學(xué)生布置了一個(gè)探究性任務(wù)，任務(wù)如下：
自主探究：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，找出采樣頻率、量化位數(shù)、聲道數(shù)（立體聲、單聲道）時(shí)間長度等參數(shù)與數(shù)字音頻文件的大小、以及數(shù)字音頻質(zhì)量之間的關(guān)系。（請(qǐng)自行設(shè)計(jì)一個(gè)表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）
· 一個(gè)素材：（下載：渡口.mp3）
· 一個(gè)工具：（下載：豪杰音頻轉(zhuǎn)換通）
· 一個(gè)參考：（下載：探究過程表格范例設(shè)計(jì)）
其中，探究過程表格范例設(shè)計(jì)為：
表格設(shè)計(jì)范例
文件名（后綴名為WAV） 采樣頻率(HZ) 量化位數(shù)(bit) 聲道數(shù) 播放時(shí)間(s) 文件大小
首先，說說設(shè)計(jì)該任務(wù)的動(dòng)機(jī)。你想，如果直接告訴學(xué)生wav文件大小：采樣頻率×量化位數(shù)×聲道數(shù)×播放時(shí)間／8這個(gè)公式，相信大部分學(xué)生根本不會(huì)理解，更休談靈活運(yùn)用了。 相反，我實(shí)現(xiàn)不告訴學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)方案去驗(yàn)證自己的假設(shè)，這樣的話，就很好地鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，而不是養(yǎng)成依賴心理。因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生已經(jīng)到了不會(huì)思考的地步了，凡事都希望別人替他們準(zhǔn)備的好好的，自己不會(huì)思考、不會(huì)創(chuàng)新，長此以往，后果很難設(shè)想。難怪一些德國人說“你們中國人很聰明，成績也非常好，可是你們卻要用我們生產(chǎn)的東西”。我想，作為一名教師，不能不引起我們的高度重視，所以，從現(xiàn)在開始，我們一定要在課程中設(shè)計(jì)一些類似探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生真正自己去掌握一些知識(shí)。而這也正是新課程改革所高度提倡的。
經(jīng)過幾個(gè)班的實(shí)踐，我感到大部分學(xué)生對(duì)該類自主設(shè)計(jì)類任務(wù)還是比較感興趣的。很多學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，還有的自發(fā)的與鄰座討論設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，課堂上探究的氛圍還是較為濃厚的。
經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，他們對(duì)聲音的數(shù)字化以及如何計(jì)算聲音文件的大小這些知識(shí)點(diǎn)，掌握的就很透徹，理解起來也相對(duì)容易些。緊接著，從學(xué)生完成的作品中挑選一到兩位學(xué)生的方案與大家討論分析，互相取長補(bǔ)短。
做一做：
最后，需要學(xué)生掌握一些“MIDI音樂”的相關(guān)知識(shí)。我首先給他們聽一小段“同一首歌”的MIDI音樂，然后讓他們猜一猜該音樂文件的大小。由于不少學(xué)生在自主探究性任務(wù)中對(duì)音樂文件的大小有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以他們想當(dāng)然的認(rèn)為這首音樂比剛剛那些mp3、wav音樂小一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我最后通過屬性顯示出文件體積只有幾十KB時(shí)，他們都感到很驚訝，也非常想搞明白。我沒有將答案告訴他們，而是讓他們先從課本上MIDI的定義和特點(diǎn)中尋找原因。
書本上要求學(xué)生對(duì)MIDI的采集與回放過程有一定的了解。我想如果就通過書本上一幅比較的抽象的演示圖進(jìn)行講解，學(xué)生由于先前沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以理解起來還是比較困難的。于是，我設(shè)計(jì)了“做一做”這一環(huán)節(jié)，讓班上會(huì)彈電子琴的學(xué)生上來給大家演奏一首事先準(zhǔn)備好曲譜的音樂，但是，此時(shí)不是用真正的電子琴，而是通過MIDI鍵盤模擬軟件來演奏，并且我事先為他們準(zhǔn)備好《同一首歌》的曲譜。結(jié)果有不少學(xué)生都躍躍欲試地要上來感受一下這個(gè)新鮮玩意。當(dāng)揚(yáng)聲器發(fā)出該學(xué)生彈奏的美妙歌曲時(shí)，大家又驚訝了。這時(shí)，我在順勢(shì)給大家講解一些MIDI音樂的原理以及采集與回放過程時(shí)，學(xué)生就會(huì)很輕松地領(lǐng)會(huì)了MIDI的奧秘，都迫不及待地下載該軟件（HappyEO）彈奏MIDI音樂了。
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