祝啟程：四川綿陽東辰國際學(xué)校校長，教育學(xué)博士、特級(jí)教師，全國十大中學(xué)明星校長，四川師范大學(xué)特聘教授，四川省優(yōu)秀校長，中國教育學(xué)會(huì)初中教育專委會(huì)理事長，全國教育家協(xié)會(huì)副會(huì)長。
他，26歲出任校長，30多年來，歷任四所學(xué)校校長。
他，在南充市蓬安縣巨龍中學(xué)被當(dāng)時(shí)的市長向陽稱為“教改先鋒”。
他，在蓬安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)被行署專員向陽稱為“改革先鋒”。
他，讓綿陽七中成為一所享譽(yù)全國的名校。
他，2003年時(shí)任國務(wù)委員陳至立視察東辰學(xué)校時(shí)說他：“你很有思想”，“學(xué)校辦得很不錯(cuò)”。全國著名教育改革家李全初評價(jià)他“是辦學(xué)校的天才”。
他，就是綿陽東辰國際學(xué)校校長祝啟程，一個(gè)追求卓越，不斷創(chuàng)造奇跡的校長；一個(gè)用智慧、用激情書寫人生的傳奇校長；一個(gè)勇立教育潮頭弄潮不息的人。
采編：祝校長，你好！你在教育上已經(jīng)戰(zhàn)斗了30多個(gè)春秋，在你的教育生涯中充滿了傳奇，充滿了輝煌，能和我們一起分享一下你30多年來奮斗歷程的快樂嗎？
祝啟程：非常高興和大家交流。我從事教育管理已經(jīng)30多年。30多年來，我經(jīng)歷了4所學(xué)校，基本上經(jīng)歷了中國基礎(chǔ)教育不同類型的學(xué)校。這4所學(xué)校，1所農(nóng)村學(xué)校，3所城市學(xué)校；1所職業(yè)學(xué)校，3所中小學(xué)校；3所公辦學(xué)校，1所私立學(xué)校；2所接收學(xué)校，2所自己一手新創(chuàng)辦學(xué)校。
1981年9月，被分配到了南充蓬安縣既偏遠(yuǎn)且條件最差的農(nóng)村中學(xué)巨龍中學(xué)，1984年26歲的我開始走上校長管理崗位，成為當(dāng)時(shí)南充地區(qū)最年輕的高完中校長。幾年后讓巨龍中學(xué)這個(gè)普通的職校，一躍成為全縣的明星學(xué)校，成為省級(jí)重點(diǎn)職校。
1990年7月，我正式上任城關(guān)中學(xué)校長。三年后學(xué)校由三流學(xué)校躍為一流學(xué)校。
1993年5月1日，我成為綿陽市第七中學(xué)首任校長。幾年后七中成為綿陽最好的初中。1998年，全國初中專委會(huì)在七中召開了全國初中教育綜合改革現(xiàn)場會(huì)。一時(shí)間，《北京教育》、《上海教育》、《陜西教育》等十多家雜志紛紛介紹推廣“綜合素質(zhì)+特長”的辦學(xué)模式， 1999年5期《人民教育》以《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》為題發(fā)表了二萬余言的“特別報(bào)道”，透視其跨越式發(fā)展的內(nèi)在秘密。
這是我在三所公辦學(xué)校的經(jīng)歷，也是我人生的重要經(jīng)歷，為我后來在東辰的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
采編：據(jù)說一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)促成了東辰國際學(xué)校，從此你和東辰結(jié)下了不解之緣。
祝啟程：的確如此。在1999年8月初的一天，綿陽東辰集團(tuán)董事長鄔永平來到學(xué)校，要我接收他的女兒來校讀書。我和鄔永平在閑聊中，隨口說了一句“沒想到讀書也會(huì)難倒大名鼎鼎的董事長，不如自己出資辦一所學(xué)?！?。真是說者無心，聽者有意。鄔永平回去后便開始思考這個(gè)問題，然后便召開董事會(huì)進(jìn)行研究、考察、調(diào)研、論證，最后決定出資創(chuàng)辦私立學(xué)校。恰逢涪城區(qū)政府正在謀劃教育園區(qū)，區(qū)教育局和東辰集團(tuán)達(dá)成協(xié)議創(chuàng)辦私立學(xué)校，而校長人選都一致相中我，邀請我出任綿陽東辰國際學(xué)校的校長。
綿陽東辰國際學(xué)校是我教育人生的第四站，也是跨越最大、最具挑戰(zhàn)性的一次辦學(xué)探索。2000年5月底，我開始上任，至今已經(jīng)整整15年了。東辰國際學(xué)校經(jīng)過15年的發(fā)展，已經(jīng)是集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、出國預(yù)備教育于一體的全日制寄宿制民辦學(xué)校。擁有師生員工一萬五千多人，已經(jīng)成為綿陽乃至全國著名的大型基礎(chǔ)教育學(xué)府。
采編：你經(jīng)歷了綿陽基礎(chǔ)教育從弱到強(qiáng)的變化過程，綿陽七中的崛起到綿陽中學(xué)的崛起，到東辰學(xué)校的崛起，讓綿陽教育異軍突起，成為中國教育區(qū)域發(fā)展的典范，對此你是如何看待的？
祝啟程：客觀的講，30年前綿陽的教育不要說全國，在四川都是沒有名氣的。而今天綿陽的教育已經(jīng)成為地市教育的制高點(diǎn)，很多方面超過成都，為整個(gè)中國教育區(qū)域發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)，這是值得研究的。
綿陽教育30年的發(fā)展我認(rèn)為有三個(gè)“關(guān)鍵”，即“關(guān)鍵事件”、“關(guān)鍵人物”、“關(guān)鍵基因”?！瓣P(guān)鍵事件”體現(xiàn)在綿陽七中的崛起，推動(dòng)了初中教育的發(fā)展，促進(jìn)了高中教育。原來的南山中學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)綿陽中學(xué)迅速崛起，綿中、南山成為領(lǐng)跑綿陽高中教育的火車頭。東辰國際學(xué)校的崛起，帶動(dòng)了民辦教育的發(fā)展，出現(xiàn)了一批高端的民辦教育學(xué)校。東辰國際學(xué)校的發(fā)展壯大，推動(dòng)了綿陽優(yōu)質(zhì)教育的迅速發(fā)展。七中、綿中、東辰的崛起成為綿陽教育發(fā)展的關(guān)鍵事件，成為綿陽初中、高中、優(yōu)質(zhì)教育的初始驅(qū)動(dòng)力。不得不提到的綿陽教育“關(guān)鍵人物”有原綿陽市教體局郝恂等局長，原綿中校長王御國等校長，市教科所龔林泉等教育科研人員，我也要算一個(gè)關(guān)鍵人物。這些人在近三十年來的不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)上為綿陽教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，或提供了決策的支持，或進(jìn)行了大膽實(shí)踐探索。綿陽教育的“關(guān)鍵基因”是綿陽城市的開放性、包容性和綿陽人敢為人先，敢于創(chuàng)新的特性，這是綿陽教育有今天成就的根本。
采編：你認(rèn)為東辰國際學(xué)校的發(fā)展對綿陽教育起到哪些推動(dòng)作用？
祝啟程：歷經(jīng)15年的發(fā)展，東辰學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為全國名校，為綿陽社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)：一是造福了一方百姓，滿足了家長對子女教育的多元化需求?！耙x書到東辰，讀東辰好前程”已經(jīng)成為綿陽的一種文化現(xiàn)象，每年招生報(bào)考前2個(gè)月，綿陽市、甚至附近縣的各大旅館提前預(yù)定完。二是推動(dòng)了綿陽市教育的發(fā)展。因東辰的存在，推動(dòng)了其他學(xué)校改革創(chuàng)新，激活了整個(gè)綿陽教育的發(fā)展。三是推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。每年慕名來綿陽求學(xué)的全國各地學(xué)生高達(dá)幾萬人，有力地拉動(dòng)了綿陽地區(qū)的房地產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。四是為中國教育改革創(chuàng)新做出了理論和實(shí)踐的貢獻(xiàn)，為中國教育區(qū)域發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
采編：一些公辦學(xué)校認(rèn)為民辦教育的崛起搶走了自己的生源，搞亂了教育市場，對此你是如何看待的？
祝啟程：要客觀的看待這個(gè)問題，民辦教育的崛起在一定程度上促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展，激活了學(xué)校的內(nèi)動(dòng)力，讓一些公辦學(xué)校逐步走強(qiáng)。但也能看到優(yōu)質(zhì)教師和學(xué)生資源向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的流動(dòng)趨勢日漸增強(qiáng)，顯示出教育市場化的特點(diǎn)。一些學(xué)校由于內(nèi)趨力未能激活，改革未能跟上教育發(fā)展的步伐，陷入質(zhì)量下降滑坡，生源枯竭，公信度下降的困境。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不能怪罪于民辦學(xué)校的崛起，而應(yīng)該分析其真正原因。我認(rèn)為有三方面的原因：一是公辦學(xué)校的校長沒有辦學(xué)的自主權(quán)；二是績效工資分配上的問題把老師的積極性搞沒了；三是家教市場的興起對學(xué)校教育的沖擊。一些辦得好的公辦學(xué)校有三個(gè)方面的因素，一是有一個(gè)優(yōu)秀的校長；二是政府給予了很大的支持；三是辦學(xué)環(huán)境很好，形成了良性循環(huán)。所以說公辦學(xué)校整體不斷走弱，不能光怨民辦學(xué)校，民辦學(xué)校也有自己的難處，所有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)必須自籌，自身的壓力推動(dòng)著學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展。
采編：你是中國教育學(xué)會(huì)初中教育專委會(huì)理事長，你對我國目前初中教育現(xiàn)狀是如何評價(jià)的？
祝啟程：初中是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，義務(wù)教育的質(zhì)量是由初中決定的。我認(rèn)為我們應(yīng)該重新構(gòu)建初中教育的戰(zhàn)略地位，確立初中教育在基礎(chǔ)教育中的“重中之重”的戰(zhàn)略地位。
目前，初中教育存在三大基本矛盾：一是人民群眾日益增長的對初中優(yōu)質(zhì)教育的需求，而我們不能滿足這種需求的矛盾；二是素質(zhì)教育的未來需求與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)要求的矛盾；三是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生生理心理難以承受過重負(fù)擔(dān)之間的矛盾。初中教育被應(yīng)試?yán)?，形成了以分?jǐn)?shù)、升學(xué)為導(dǎo)向的初中育人模式，在這種模式下，學(xué)生生活被繁重的課程、繁重的作業(yè)、繁重的考試和特長補(bǔ)習(xí)塞得滿滿的，德育、藝術(shù)教育、心理教育、實(shí)踐體驗(yàn)教育被嚴(yán)重?cái)D壓，形成一個(gè)重智輕德、重知輕能、重升學(xué)輕育人的不完整、不和諧的畸形教育?；伪憩F(xiàn)在三個(gè)方面：在教育目標(biāo)上，以知識(shí)、分?jǐn)?shù)、升學(xué)為核心。在教學(xué)內(nèi)容上以考綱為本，就教材教教材，學(xué)生知識(shí)面窄，想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力不足。在教學(xué)方法上，“三中心”的教學(xué)模式仍然大行其道，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，造成大面積厭學(xué)。
采編：初中教育在基礎(chǔ)教育中越來越顯示出其重要地位，而又有如此多的問題，作為這方面的專家，你對國家教育頂層設(shè)計(jì)者關(guān)于初中教育有什么建議？
祝啟程：我有三個(gè)方面的建議來重構(gòu)初中教育生態(tài)。
一是加強(qiáng)國家對初中教育的統(tǒng)籌和頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)解決初中科目太多，內(nèi)容太深，負(fù)擔(dān)過重，大面積陪讀和失敗問題。一方面堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，整合教材內(nèi)容，降低課程標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)難度；另一方面制訂國家初中質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校向以立德樹人的育人模式轉(zhuǎn)軌。
二是改變單純以考教材考知識(shí)為核心的中考制度。現(xiàn)在的中考綁架了初中教育，誤導(dǎo)了初中教育，學(xué)校為中考而生存，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而拼搏，中考改革應(yīng)做好五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與升學(xué)掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的綜合素質(zhì)評價(jià)。二是堅(jiān)持減少考試科目降低考試難度，拓展考試寬度（不是只考教材）。三是堅(jiān)持考試的能力價(jià)值立意，引導(dǎo)初中教學(xué)重能力重文化。四是堅(jiān)持指標(biāo)到校生的免考制度，讓免考生在新課結(jié)束即可進(jìn)入拓展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。五是堅(jiān)持搭建學(xué)生升學(xué)立交橋，改變高中辦學(xué)模式，形成人文高中、科技高中、藝術(shù)高中、體育高中多種辦學(xué)模式，分類招生，自主選擇，多元發(fā)展的升學(xué)和辦學(xué)模式。
三是改變大一統(tǒng)的教育行政管理體制，全面落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。目前，政府統(tǒng)得過多，管得過死，校長責(zé)任無限大，權(quán)力無限小，無法有效領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，因而，學(xué)校缺乏辦學(xué)活力和動(dòng)力。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)推行四大制度：一是校長負(fù)責(zé)制。落實(shí)校長辦學(xué)的法人地位，賦予校長班子組閣權(quán)、教師考核聘任權(quán)、校內(nèi)分配權(quán)、評價(jià)獎(jiǎng)懲權(quán)和教改實(shí)驗(yàn)權(quán)。二是教師的進(jìn)入和退出標(biāo)準(zhǔn)制。國家應(yīng)制定教師的進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)和退出標(biāo)準(zhǔn)，從而保證每個(gè)崗位上的教師都是合格的、稱職的。三是推進(jìn)以“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。四是切實(shí)推行管、辦、評分離的教育行政管理制度。四大制度的核心是解放學(xué)校、解放校長、解放教師、解放教育生產(chǎn)力。只有實(shí)現(xiàn)了四個(gè)解放，才有初中教育的真正未來。
采編：東辰國際學(xué)校經(jīng)過15年的發(fā)展，已經(jīng)是集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、出國預(yù)備教育于一體的全日制寄宿制民辦學(xué)校。已經(jīng)成為綿陽乃至全國著名的大型基礎(chǔ)教育學(xué)府，你對東辰國際學(xué)校的未來有什么展望？
祝啟程：東辰國際學(xué)校是我一手創(chuàng)辦的學(xué)校，也是我最大的教育期待，更是實(shí)現(xiàn)我辦中國式“帕夫雷什中學(xué)”理想的圣地。如今，東辰歷經(jīng)了三個(gè)五年規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了三次質(zhì)量提升。我們的下一個(gè)10年目標(biāo)是：讓每個(gè)學(xué)生的生命潛能和優(yōu)長智慧充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員升學(xué)、全員成才，為國家和民族培養(yǎng)出能占領(lǐng)未來世界科學(xué)技術(shù)、思想文化和藝術(shù)高峰的拔尖人才，希望50年后自己的學(xué)生有人成為兩院院士、有人能獲諾貝爾獎(jiǎng)。這是我對東辰學(xué)校的期待，也是我們整個(gè)社會(huì)對教育的一種期待！
歲月的跫音無聲無息，轉(zhuǎn)眼他已經(jīng)在教育崗位上奮戰(zhàn)了30多年，在教育的峰尖浪頭弄潮不息。年齡在增長，青春似乎在消逝，但浸潤在心中的理想依舊：讓東方之龍騰躍九州！
（采編 何貴林 2016年1月）
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