一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練的work shop
上周六(11月18日)，在日本武藏野大學(xué)，參加了一個(gè)研討會(huì)。主講人是日本早稻田大學(xué)的向后千春教授。他帶領(lǐng)全體與會(huì)人員，體驗(yàn)了一次實(shí)用寫(xiě)作的work shop。這個(gè)模式（或稱(chēng)模版）一共分10個(gè)step?，F(xiàn)簡(jiǎn)略介紹如下：
Step 0 模式說(shuō)明：這是一個(gè)參與體驗(yàn)式小組活動(dòng)型作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法?？梢酝ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，在6個(gè)小時(shí)之內(nèi)，完成一篇確有實(shí)用價(jià)值的文章。6個(gè)小時(shí)？太長(zhǎng)了吧。其實(shí)，等你參加到其中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許6個(gè)小時(shí)還不夠。每個(gè)小組以6個(gè)成員為比較理想的人數(shù)。
Step 1 Ice break：小組成員自我介紹。
介紹的內(nèi)容：姓名，職業(yè)。重點(diǎn)：1）我最近所寫(xiě)文章的題目。2）這篇文章是否成功？3）簡(jiǎn)略分析成敗的原因。
Step 2 讀者與主題：
小組成員交流這次準(zhǔn)備所寫(xiě)文章的讀者對(duì)象和文章的主題。（不論是主動(dòng)要寫(xiě)還是被動(dòng)而寫(xiě)）即：明確誰(shuí)來(lái)讀你的文章（包括書(shū)信）？你想傳達(dá)的意思是什么？你將通過(guò)什么體裁來(lái)寫(xiě)這篇文章（請(qǐng)求、報(bào)告、道歉、計(jì)劃、大政方針、表白、其他）
Step 3 Mind Map（思維導(dǎo)圖）：
在一張白紙中央，先寫(xiě)上你的主題，并畫(huà)上圓圈。然后，從這個(gè)中心圓圈出發(fā)，將自己所能想到的任何一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題點(diǎn)、想法逐一寫(xiě)出，并用連線(xiàn)連接相關(guān)問(wèn)題點(diǎn)與想法。以詞和短句為主。注意，畫(huà)這個(gè)圖的時(shí)候不需要查任何資料，全憑自己的思考。
Step 4 nonstop writing：3個(gè)人為一個(gè)分組，
第一個(gè)人根據(jù)自己的Mind Map陳述自己對(duì)文章的構(gòu)想，可以談臨時(shí)想到的內(nèi)容，一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)說(shuō)不下去的時(shí)候可以隨時(shí)換另一個(gè)話(huà)題，話(huà)題之間可以沒(méi)有關(guān)聯(lián)；第2個(gè)人做聽(tīng)眾，聽(tīng)第一個(gè)人的陳述，并在沒(méi)有聽(tīng)懂或是感到疑惑的地方，可以插話(huà)、提問(wèn)；第3個(gè)人在記錄表上做記錄。要求陳述人，要講出30個(gè)思考點(diǎn)出來(lái)。記錄表分3欄：序號(hào)（共30個(gè)），陳述內(nèi)容，分類(lèi)。一個(gè)做完之后，交換角色，直至3個(gè)人均完成上述過(guò)程。
Step 5 組成段落：
根據(jù)上個(gè)步驟記錄人幫自己記錄的內(nèi)容，在記錄表的“分類(lèi)”欄中，將所記錄的內(nèi)容分類(lèi)，可用標(biāo)號(hào)標(biāo)記。在同一分類(lèi)的若干個(gè)句子中，找出能代表你核心意思的句子，作為這個(gè)段落的主題句，將這個(gè)句子寫(xiě)在“分段記錄卡”的相應(yīng)欄目中。然后，將其余句子，作為支持你這個(gè)意思的support sentences填寫(xiě)在相應(yīng)的欄目中。然后，做句子順序的調(diào)整，并添加適當(dāng)?shù)倪B接詞句。將所記錄的30個(gè)句子，總共分成3個(gè)段落。超出3個(gè)的部分，放棄。
Step 6 完成5個(gè)段落：
在上一個(gè)步驟的基礎(chǔ)之上，另外增加兩個(gè)段落：序和結(jié)論。
序：寫(xiě)出你準(zhǔn)備寫(xiě)什么，為什么要寫(xiě)，為誰(shuí)而寫(xiě)，讀者讀了之后會(huì)得到什么益處，目的是讓讀者有興趣來(lái)讀這篇文章的有關(guān)信息。
結(jié)論：用簡(jiǎn)單的話(huà)，概括你上一個(gè)步驟的3個(gè)段落的主要內(nèi)容。目的是讓沒(méi)有時(shí)間看全文的讀者，看了結(jié)論也能知道你的主要意思。主要包括：總結(jié)性的一句話(huà)、自己的中心論點(diǎn)、尚未說(shuō)夠或尚待討論的問(wèn)題。
Step 7 請(qǐng)同伴讀自己的成文：讓同伴讀的目的，不是讓他來(lái)判斷你的觀點(diǎn)是否正確，而是讓他判斷你寫(xiě)的文章是否能讀懂。要點(diǎn)是：文章的連貫性（到底想說(shuō)什么？作者的立場(chǎng)是什么？讀了之后是否明確應(yīng)該怎么做？）；觀點(diǎn)是否成立（觀點(diǎn)的理由是否充分？數(shù)據(jù)、事實(shí)是否充分？是否只是一家之說(shuō)有欠公允？）；文章是否清楚（句子是否太冗長(zhǎng)？是否有東拉西扯的現(xiàn)象？是否未加任何解釋就使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了？）請(qǐng)同伴針對(duì)上述問(wèn)題不客氣地用紅筆標(biāo)出。
如果實(shí)在找不到這樣的同伴，可以將這篇文章放置一周，然后自己從上述角度重讀，也可以達(dá)到近似的效果。
Step 8 正式完成文章（確定標(biāo)題、清抄）因?yàn)闃?biāo)題是結(jié)論的概括，所以應(yīng)該最后寫(xiě)。
文章完成之后，再請(qǐng)大家讀。讀后，請(qǐng)大家發(fā)表讀后感。讀后感不是判斷文章的正確與否，而是談理解與尚未理解的地方是什么？產(chǎn)生共鳴與未產(chǎn)生共鳴的地方是什么。
Step 9 寫(xiě)是邁向人生的第一步
經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)6小時(shí)的過(guò)程，有的人會(huì)建立起這樣的信心：不管讓我寫(xiě)什么，我都能完成了！也有的人還會(huì)嘆氣到：寫(xiě)文章還是很難。這幾個(gè)步驟不是魔法，而是方法，是最基本的方法。
向后千春教授在帶領(lǐng)我們參與這樣的活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：寫(xiě)的能力不能建立讀閱讀的過(guò)度依賴(lài)上。我認(rèn)為，有一定的道理。（轉(zhuǎn)載）
后注：
這是在網(wǎng)絡(luò)上搜到的一篇文章，看后感覺(jué)很受啟發(fā)，其實(shí)在自己的培訓(xùn)的過(guò)程中也在實(shí)踐這些步驟，只是沒(méi)有這樣完整。熱身分組，任務(wù)認(rèn)領(lǐng)，頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)圖總結(jié)，成果展示，這些在培訓(xùn)的課程都有了，需要增加的就是要把圖的內(nèi)容除了用口頭表達(dá)出來(lái)之外，還需要進(jìn)一步的用文字寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)反復(fù)的修改潤(rùn)色直至成文。所以在這方面還要積極展開(kāi)探討，反復(fù)修煉和實(shí)踐，就是一個(gè)新的課程的醞釀出現(xiàn)。（曲志男）
