安妮鮮花的這本書書最早是12年開始讀的， 不得不說她的書寫的非常晦澀，把簡單的東西寫復(fù)雜了，沒有遞進都是平鋪，但是東拉西扯脈絡(luò)跟條理都太差。包括她的網(wǎng)站亂的真是醉了，基本加精的文章都是聊天記錄，都不說規(guī)整一下出篇總結(jié)文，所以我覺得她的寫作是很有問題的，起碼沒有提煉的能力。但是不管怎么說，這本書確實是我親子英文啟蒙的第一本書，當(dāng)時很多關(guān)于英文啟蒙的內(nèi)容都是從這本書里知道的。這本書總結(jié)來說兩點最重要：Phonics ，情鏡對應(yīng)。多年后再次看看這本書，過下里面的細(xì)節(jié)。
如果孩子在九個月以內(nèi)能夠接觸到兩種以上的語言信號，那么這些語言信號會讓他形成記憶，這對于以后學(xué)外語會有所幫助。
辨音能力隨著年齡的增長會退化。辨音能力強的孩子，能很快把別人的話進行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。聽力辨音、聽覺記憶之后才能是聽力理解，把原汁原味的語言信號輸入大腦是前提。
通過把一些單詞的音與圖片和情境對應(yīng)起來，使得一提到這個字母，孩子的腦海中反應(yīng)Letter Sound的頻率要比Letter Name高很多。（Letter Name 字母本身的名字；Letter Sound 字母的發(fā)音）
Phonics的三個要素：Letter （字母）、Sound （音）、Blending （拼讀）
要學(xué)好英語閱讀需要遵循的路線圖：首先要有Print Concepts（對印刷品的概念），然后是Phonemic Awareness（因素意識），在此基礎(chǔ)上發(fā)展Phonics的技能，依靠Phonics技能進行大量閱讀，進而擴大進而擴大Vocabulary（詞匯量）和提高Fluency（閱讀流利性），最后提高Comprehension（閱讀理解能力）。閱讀流利性、詞匯量和理解能力一起構(gòu)成了閱讀能力，而這個能力被北美人成為成功人士必備的能力。Phonics是閱讀必備的技能。
語音意識（Phonological awareness），簡單地說就是耳朵的辨音，這包括能夠從單詞的發(fā)音中分辨出基本的聲音單位Sound，并在此基礎(chǔ)上明白幾個基本的聲音單位可以能組成一個Syllable（音節(jié)），單詞可能有一個或者多個音節(jié)，以及明白語言是有Rhyme（韻律）的。
有了語音意識，明白了一個單詞可能包含多個音，就可以做那些增、減、替換的游戲，這樣也就具有了音素意識。有了因素意識，簡單地說就是能夠理解單詞和音的關(guān)系，理解單詞就是用不同的音像搭積木一樣搭出來的。既然是搭積木，那當(dāng)然搭好了還可以拆開來，拆了還可以再搭出來；可以增加一塊積木，減少一塊積木，替換一塊積木。拆了搭的過程是Blending，搭了拆的過程就是Decoding（音的分解）。
背單詞的方法以音為主線，通過Phonics拼讀、Rhyming Words（押韻詞）和Compound Words（復(fù)合詞）來記憶不同類型的詞。記憶的重點是“音——形”，而不是“形——意”。單詞含義的理解是在閱讀時和圖片對應(yīng)的過程中完成的。
記單詞：Phonics拼讀；Rhyming Words；Compound Word
Benchmark 標(biāo)桿
Running Record 流水記錄
Five Finger Rule 的規(guī)則是：隨便找出書中一個有代表性的頁，讓孩子去有聲音地試讀。如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指；如果五個手指都豎起來了，這頁還沒有讀完，則 這本書太難；如果讀完這一頁但一個手指也沒有豎起來，或者只豎起來一個手指，則這本書太簡單。
I PICK: I choose a Book that has a Purpose (Why am I reading it ?), Interest(Do I like the theme of the Book?) ,Comprehend (Will I understanding what it says?), and Know (Can I read most of the words?)，目的，興趣，理解和認(rèn)識。
學(xué)習(xí)閱讀幾個階段：
The Pre-reader and the beginning reader
The emerging reader
The early reader
The fluent reader
英語的韻律節(jié)奏包含語言流中如何停頓（意群的劃分）、在兩個停頓之間的單詞的重音和快慢、連續(xù)、弱讀和省略以及語氣、語調(diào)等方面。
有感情流利閱讀= 前期聽力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓(xùn)練
Daily Five： Word work、Listening to reading、Read to self、Read to someone、Writing
孩子們要閱讀，首先要解決的第一個問題就是流利性，然后才是提高閱讀理解的水平。也就是說，流利性是基礎(chǔ)，通過流利閱讀所達到的不僅僅是見詞就能拼讀，而且是見詞就能反應(yīng)出整句話的情緒感覺，字面含義背后所隱藏的東西在流利閱讀的訓(xùn)練中就已經(jīng)感受出來了。
美國研究認(rèn)為，沒有流利快速的閱讀，不可能有理解，因為如果孩子在拼讀上卡殼，會導(dǎo)致單位時間內(nèi)進入大腦的詞匯量太少，在一個詞上卡殼就會忘了剛剛讀過的詞，看了這句忘了上句，怎么可能理解好。即便在英語母語國家，口語再好，流利閱讀同樣也需要訓(xùn)練。能力是訓(xùn)練出來的。孩子在語言方面的能力，并不是孩子自身行不行的問題，而是提供教育的一方是不是注意到需要這方面訓(xùn)練的問題。如果不注重這方面的訓(xùn)練，那孩子即使在聽力、閱讀速度上比我們有很大提高，以后英文的輸出也仍然是有欠缺的，比如演講、發(fā)言方面不吸引人，而這種欠缺等長大了彌補起來就會很困難。
Connection （聯(lián)想）是提高閱讀理解水平的有效方法。
Connection, Text to self.
Connection, Text to text.
Connection, Text to the world.
Connection, Text to words.
擺脫中式英語最關(guān)鍵是要學(xué)會情景對應(yīng)，積累不同場景下的表達方式。
原版繪本親子閱讀三步曲：
用中文負(fù)責(zé)理解圖片，讓孩子找到圖片中的樂趣，把圖講透
讀過幾次后，找機會吧英文詞句和圖畫進行情景對應(yīng)
讀全文，讀到什么程度看文字的難度
在一個階段里，給孩子提供同級別的東西越多，他在這方面的建構(gòu)才會越好，才能形成能力。如果提供的東西很多不符合孩子的認(rèn)知水平，也不在孩子的興趣點上，那這些資源的使用效率就會大打折扣。
