很多剛?cè)雽W(xué)孩子的爸媽都有一個(gè)共同的煩惱——背單詞，或者說得更明確一些，如何把單詞拼寫正確？孩子記性好，唐詩宋詞一首接一首，就是英語單詞如何拼寫記不住，這可愁煞了爸媽。想想我們這一輩人，背單詞又何嘗不是求學(xué)生涯中的切膚之痛？從小學(xué)背到中學(xué)，從大學(xué)背到托福雅思，背了忘，忘了背，再好的記性一到背單詞這事兒上就沒轍了。
背單詞這事兒真的有那么難嗎？讓我們靜下心來分析思考一下。
■ 何時(shí)需要背單詞？
英語對話需要背單詞嗎？
初學(xué)英語的小小孩、不懂英語的大爺大媽都會(huì)說“Good morning”、“Good evening”、連旅游風(fēng)景區(qū)的小攤販都會(huì)說“Come on, very cheap”。但他們不一定也沒必要知道“morning”、“cheap”如何拼寫?！奥犝f讀寫”四門功課中，“聽”和“說”并不需要知道單詞如何拼寫，甚至連單詞長什么樣也不需要知道；在聽說的過程中，我們只需要知道單詞發(fā)音和單詞含義之間的關(guān)聯(lián)就可以了。
英語閱讀需要背單詞嗎？
我們來看一段英文：
似乎不用太費(fèi)勁就讀懂了，但是總覺得有點(diǎn)不對勁——對了，文章中每個(gè)單詞的拼寫都存在問題。之所以你能“準(zhǔn)確無誤”地把每個(gè)單詞辨識出來，是因?yàn)槟悴捎昧苏w認(rèn)讀，而非拼讀的方法來辨析單詞。
其實(shí)我們中國人通過字形來辨認(rèn)單詞是有特殊優(yōu)勢的，速度可能比自然拼讀還要快。缺點(diǎn)是容易認(rèn)錯(cuò)單詞，比如quite和quiet。所以，英語閱讀其實(shí)也不一定需要背單詞。
只有“寫”英語才需要拼寫單詞。
只有“寫”的時(shí)候才要用到單詞拼寫，比如寫英語email、英語網(wǎng)聊等。但話又說回來，學(xué)英語有多少機(jī)會(huì)需要一個(gè)字母一個(gè)字母去“寫”？現(xiàn)在有那么多高科技英語拼寫輔助手段。比如，WORD軟件會(huì)自動(dòng)識別出拼寫錯(cuò)誤的單詞，用搜狗輸入法打開頭幾個(gè)字母就可以聯(lián)想出整個(gè)單詞，如果你英語發(fā)音還算標(biāo)準(zhǔn)，用訊飛語音輸入直接可以把語音轉(zhuǎn)換成文字，等等。所以，一天到晚焦慮的爸媽，為什么還要把單詞拼寫作為頭等焦慮問題？
■ 如何用母語方式記住單詞
為什么外語學(xué)習(xí)和使用總不能像母語那么順？以母語方式記住的單詞可以做到：一聽就知，想到就說、看到就懂、寫下不錯(cuò)。而用應(yīng)試英語方式來記單詞，聽說讀寫都要借助中文翻譯作為媒介，速度慢不說，最要命的是記不牢，應(yīng)付考試還過得去，考試結(jié)束后就還給老師了。所以想要以母語方式記住單詞，就必須采用母語方式背單詞，也就是按照“聽說讀寫”的順序記憶單詞。
第
1
步
- STEP 1 -
記住單詞的發(fā)音，在頭腦中將單詞的讀音與其語義直接關(guān)聯(lián)，完成“聽”和“說”。
這個(gè)過程既不需要中文翻譯參與、也不需要單詞的字形和拼寫參與。這是符合人類學(xué)母語的自然規(guī)律的。所以，爸媽在家為孩子英語啟蒙，一定要把聽力輸入放在首位，不要過早急于開始學(xué)習(xí)拼讀或背單詞。比如，我們一再強(qiáng)調(diào)親子繪本共讀的重要性，孩子邊聽爸媽朗讀邊看插圖，就是在建立單詞讀音和語義之間的直接關(guān)聯(lián)。
以“Kangaroo”這個(gè)單詞為例，要完成第一步的具體做法是：先讓孩子聽到單詞的讀音，比如你在讀繪本故事給孩子聽的時(shí)候，遇到一個(gè)孩子估計(jì)聽不懂的單詞，單獨(dú)拿出來重復(fù)讀一遍——“坎格如”（不好意思，暫用漢字來代替單詞讀音，如果用 [,k??ɡ?'ru] 怕大家誤認(rèn)為先記住音標(biāo)），然后用圖示（針對名詞）、動(dòng)作（針對動(dòng)詞）、或者用孩子能夠聽懂的簡單英語詞匯來解釋這個(gè)單詞（具體參見《大話繪本：親子共讀全攻略》），用類似這樣的辦法讓孩子建立單詞讀音和語義之間的直接映射。比如這個(gè)Kangaroo，先重復(fù)讀一遍“坎格如”，然后用手指繪本上的袋鼠給孩子看，用這樣的方法在孩子腦海中建立“坎格如”和其語義的直接關(guān)聯(lián)——“坎格如”是啥？是一種有育兒袋的、很會(huì)跳的、會(huì)打拳擊的澳洲哺乳動(dòng)物。
中文介入的壞處是：聽到對方說“坎格如”，先在腦海中翻譯成中文“袋鼠”，然后才浮現(xiàn)出袋鼠的形象，這樣可能就慢了1秒，對方又說了兩三個(gè)單詞沒有被你捕捉到。
字形或拼讀介入的壞處是：聽到“坎格如”，好耳熟但一下子想不起，試試能不能拼出這個(gè)單詞，[k]的發(fā)音應(yīng)該是c吧，比如come、cool等，按發(fā)音應(yīng)該可以拼成cangeru，但這cangeru又是個(gè)什么鬼？2秒鐘過去了，對方一整句話都說完了，你沒有聽到。
“說”是“聽”的逆向過程?！奥牎笔菑淖x音到語義的直接映射，“說”就是從語義到讀音的逆向映射，語音和語義之間不能有任何的中介過渡，否則就不能達(dá)到日常對話溝通交流的快速和流暢，只能成為“啞巴英語”。
第
2
步
- STEP 2 -
將單詞語音語義和字形關(guān)聯(lián)起來，完成“讀”。
做這一步之前首先要保證單詞的讀音和語義在孩子腦海中已經(jīng)建立了牢固的映射和關(guān)聯(lián)，一說“坎格如”就想到那個(gè)蹦蹦跳跳、胸口有育兒袋、喜歡拳擊的澳洲動(dòng)物（注意不是聯(lián)想到“袋鼠”這兩個(gè)漢字）。此時(shí)，可以把Kangaroo這8個(gè)字母拼成的單詞指給孩子看。
這里，要特別說一下整體認(rèn)讀法。中國人在辨認(rèn)字形上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，漢字不是拼音文字，無法拼讀，那么多的漢字都是靠辨認(rèn)圖形一眼識別出來的。所以第一次看過Kangaroo后，下一次再看到類似以k開頭、以oo結(jié)尾的單詞，瞬間就會(huì)辨認(rèn)識別出。人的視覺對詞首詞尾的字母比較敏感，只要一個(gè)單詞的首尾字母正確，中間的字母即使隨意調(diào)換位置，我們也可以辨認(rèn)出單詞，很像中間低兩頭高的浴缸，被稱之為“浴缸效應(yīng)”。
也就是說，看到字形立即映射到語義，這就是整體認(rèn)讀。至于到底是拼寫是否正確，則不是這一步所關(guān)心的。比如看到Kangeroo或Kangraoo，總覺得不對勁兒，但也說不出哪有問題。
第
3
步
- STEP 3 -
到這一步才真正輪到單詞的拼寫，“聽說讀”都不需要拼寫，只有“寫”需要。
通過掌握一些單詞拼讀規(guī)律和方法，借助字音字形就可以順利拼寫出來。
自然拼讀的眾多規(guī)則中，輔音發(fā)音規(guī)則比較單一，基本和漢語拼音規(guī)則一致，很容易掌握。而元音發(fā)音規(guī)則相對復(fù)雜得多了，可以先掌握好單元音的發(fā)音規(guī)則。
以kangaroo這個(gè)單詞為例，根據(jù)發(fā)音可以自然分解出三個(gè)音節(jié)“坎”、“格”、“如”?！翱病备鶕?jù)輔音和單元音發(fā)音規(guī)則，只能是can或kan，如果對字形熟悉，記得前面是以k開頭的，只能是kan；最后一個(gè)音節(jié)“如”，如果發(fā)音準(zhǔn)確的話就一定是“r”開頭而不是“l(fā)”，那么這個(gè)音節(jié)拼寫可能是rue（blue，true）或roo（cool，tooth），如果對字形熟悉，記得后面是oo，那么就是roo無疑了；中間的“格”有可能是ga或者ge，這沒有辦法，只能死記一下。
看清楚了嗎？Kangaroo看上去拼寫有些古怪的單詞，但只要從單詞的正確發(fā)音出發(fā)，結(jié)合一點(diǎn)自然拼讀和整體認(rèn)讀方法，記憶并不困難。
4
- STEP 1 -
方法總結(jié)
我再把上面三步走的方法總結(jié)一下：
首先用單詞的讀音來記住單詞的語義，實(shí)現(xiàn)“聽”和“說”。
再把發(fā)音對號到字形上，實(shí)現(xiàn)“讀”。
然后通過音節(jié)劃分、自然拼讀、整體認(rèn)讀等技巧來記住單詞的拼寫，實(shí)現(xiàn)“寫”。
用動(dòng)畫演示如下：
簡單的說就是——
“記住讀音和語義 - 記住字形 - 記住拼寫”
三步里面第一步需要的時(shí)間最長，也是最重要的。
我們再回憶一下當(dāng)年在大學(xué)里是怎樣用應(yīng)試方法來記單詞的：翻開字典看到Kangaroo，先把每個(gè)字母讀出來“k-a-n-g-a-r-o-o”，再根據(jù)音標(biāo)讀成“坎格如”，然后看詞性是名詞，解釋是袋鼠?！坝涀∑磳?- 記住讀音 - 記住語義”，順序上似乎和母語學(xué)習(xí)方法相反，無怪乎這樣的方法記單詞，既不能用到對話交流中，也很容易忘記。
■ 如何應(yīng)付應(yīng)試英語背單詞？
按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，背單詞的工作一定要放在聽說讀都有一定基礎(chǔ)后再開展，但是現(xiàn)在的應(yīng)試英語要求一入學(xué)就開始背單詞。如果孩子在學(xué)前沒有充分開展英語早教，則往往一頭霧水，沒有方向。不要急，超爸給你支招。
首先，還是從聽課文入手。放學(xué)回家先不要急于背單詞，先多聽幾遍文章的原版朗讀，或者由爸媽讀給孩子聽，英語好爸媽可以試著用課后的單詞編一個(gè)簡單故事講給孩子聽（其實(shí)這就是在完成第一步）。
然后，讓孩子自己試著讀課文。通過上面多聽幾遍，有的孩子其實(shí)已經(jīng)能整篇背誦，現(xiàn)在讓他讀課文，就是在讓他用單詞的讀音套單詞的字形（完成第二步）。注意，一定不要孤立地學(xué)單詞，單詞一定要放在句子文章中學(xué)習(xí)。
最后，才進(jìn)行正式的所謂背單詞。比較長的單詞，爸媽可以幫孩子劃分一下音節(jié)，讓孩子自己學(xué)著拼讀一下，即使沒有學(xué)過自然拼讀也沒有關(guān)系，其實(shí)單詞拼讀和漢語拼音有太多相同之處（完成第三步）。
還有一些幫助孩子記憶單詞拼寫的技巧。比如，學(xué)glow這個(gè)單詞的拼寫時(shí)，可以把已經(jīng)學(xué)過的ow字母組合單詞（如blow/flow/window）也順帶過一下；學(xué)knight，就把學(xué)過的ight字母組合（如night/light/bright）過一遍。用這樣的方法，讓孩子在背單詞的過程中把字母組合學(xué)習(xí)和鞏固下來。
還有，詞根對于記憶單詞很有幫助。比如 dis-是表示否定的前綴，如disagree、disappear、disappoint等，-less是表示“沒有、無”含義的后綴，如speechless、harmless、hopeless等。
通過音節(jié)、字母組合、詞根，對單詞進(jìn)行“成塊切割”，把由單個(gè)字母組成的單詞變成了塊狀組合。比如，uncomfortable，如果按單個(gè)字母逐個(gè)記憶，'u-n-c-o-m-f-o-r-t-a-b-l-e'，需要記憶13個(gè)字母；“成塊切割”后，變成“un-com-for-ta-ble”，只要記住5個(gè)“塊”；如果孩子學(xué)過comfort這個(gè)單詞，那么“un-comfort-able”只有2個(gè)“塊”。我們知道，人的短時(shí)記憶只能記住7個(gè)單元，切割后的“塊”越少就越容易記憶。
■ 那些飲鴆止渴的單詞記憶法
看一下那些奇葩的單詞記憶法：
umbrella
n. 傘，雨傘，諧音為“俺們不來了”。
這樣來記憶：“下雨了，沒帶傘，俺們不來了”。
zoom
vi.飛馳、（價(jià)格等）急劇上升。
可以這樣記：急劇上升200m （200M就是zoom 象不象??？），還能這樣記：祖母（注目）矚目物價(jià)急劇上漲 。
這些單詞記憶法，大多是在語音和語義間添加各種中介過渡，或是在字形和語義間加中介過渡來輔助記憶，短期應(yīng)試也許有用，長期來看貽害無窮。
綜上所述，只要方法正確了，背單詞并不是非?？啾频氖?。用母語方式記憶單詞方法是以單詞的讀音為切入點(diǎn)，單詞的語義、字形、拼寫都是圍繞讀音展開。一言蔽之，圍繞單詞讀音建立起“讀音思維”是記憶單詞的關(guān)鍵。
事實(shí)上，大部分的常用單詞都不需要刻意去記拼寫方式。220個(gè)sight words需要背嗎？在大量閱讀的過程中自然就記住了。180個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞（如go went gone）需要記嗎？不需要！這些動(dòng)詞之所以沒有被“規(guī)則化”，就是因?yàn)樗麄兲Ｓ昧?，只要多讀，自然就能記住。反過來說，如果很常用的單詞還要去刻意記憶，就說明閱讀量不夠，而閱讀的前提是需要多聽——又回到“聽說讀寫”的老調(diào)上來了。所以，學(xué)語言必須要遵守語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。當(dāng)然，如果只是想應(yīng)付幾場考試，那又另當(dāng)別論了。
