有次，我們一位在英語(yǔ)教學(xué)上有著資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師談起她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷：
17年前，也就是我高一的時(shí)候，去澳大利亞做交換生。
入境的時(shí)候邊境檢察官問(wèn)我：“How many years did you study English？”
我順口回答道：“Over ten years.”
移民官點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“That explains why you speak very good English.”
其實(shí)我并不是多有天賦，只不過(guò)是在對(duì)的時(shí)間做了對(duì)的事情，時(shí)間成本驟然降低。
這句話怎么講呢？
我英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步時(shí)間不算晚，7歲開(kāi)始正規(guī)學(xué)習(xí)，也正好趕上了語(yǔ)言啟蒙的黃金期，建立了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從那以后我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路用“順風(fēng)順?biāo)眮?lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。
到我剛剛上初中的時(shí)候，我的中英文就已經(jīng)能“和平相處”了，我用中文講的笑話，已經(jīng)能用英語(yǔ)流利的講出來(lái)，用英文開(kāi)的玩笑，也能找到中文的對(duì)應(yīng)。
所以，好的口語(yǔ)不是天生的，必須要扎扎實(shí)實(shí)走好第一步。
老師表明：也正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，她在大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候就能完全勝任“英語(yǔ)教師”這個(gè)角色。
而且，在老師從事英語(yǔ)教學(xué)的十多年間，最不愿意看到的就是：
很多人只有在面臨英語(yǔ)口語(yǔ)考試或者不得已說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己不具備口語(yǔ)表達(dá)能力，連最基本的發(fā)音基礎(chǔ)都欠缺，濃濃的一口Chinglish (中式英語(yǔ))，聽(tīng)起來(lái)就很扎心。
英語(yǔ)口語(yǔ)的習(xí)得從來(lái)都不是簡(jiǎn)單的事，同時(shí)它也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的標(biāo)簽。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)張嘴就可知，是最重要的顯性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
如果你把孩子的語(yǔ)言黃金期浪費(fèi)了，錯(cuò)過(guò)了好時(shí)光，孩子又不肯加倍努力，那么想擁有一口流利的口語(yǔ)，基本沒(méi)戲。
所以今天就跟家長(zhǎng)們好好聊聊英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙這件事，讓你的孩子在口語(yǔ)習(xí)得的路上少走彎路。
經(jīng)常有家長(zhǎng)這么問(wèn)：
為什么我們家孩子明明知道某個(gè)單詞的意思，聽(tīng)力輸入也不少，但就是說(shuō)不出來(lái)，該怎么辦？
在這里要先給各位家長(zhǎng)明確兩個(gè)概念：
閱讀詞匯量是指當(dāng)孩子在書本中看到某個(gè)單詞，知道其含義。
然而口語(yǔ)詞匯量卻要求孩子不但知道這個(gè)詞的意思，同時(shí)，還要知道如何發(fā)音，并且在合適的情境中使用。
如果存在于腦海中的大量單詞并沒(méi)有和耳朵、舌頭及情境貫通，孩子是很難自信地說(shuō)出英語(yǔ)單詞和句子的。
也正是因?yàn)殚喿x詞匯量不等于口語(yǔ)詞匯量，我們常常會(huì)看到即便是能夠?qū)懗鲇⑽恼撐牡牟┦垦芯可?，卻仍然不能自如地應(yīng)對(duì)基本的日常生活交流。
兒童口語(yǔ)發(fā)展大致上分為三個(gè)階段
Beginning level （初級(jí)水平）
Early intermediate level（初中級(jí)水平）
Intermediate level（中級(jí)水平）
不同階段的目標(biāo)分別是：
第一階段Beginning level
●開(kāi)始用簡(jiǎn)單英語(yǔ)輸出
●用簡(jiǎn)單句或是詞組問(wèn)問(wèn)題和回答
●用圖片，手勢(shì)來(lái)復(fù)述故事
●可以自主使用社交中的問(wèn)候語(yǔ)
第二階段Early intermediate level
●可以用簡(jiǎn)單的單詞和詞組來(lái)提問(wèn)和回答
●可以重復(fù)多步驟的指示
●可以借助手勢(shì)，圖片來(lái)復(fù)述簡(jiǎn)單的故事或是對(duì)話
●可以用簡(jiǎn)單句子重復(fù)故事或是Presentation的大意
●可以表達(dá)簡(jiǎn)單的需求“May I get a drink?”
●可以背誦兒歌，歌曲，小故事等
第三階段 Intermediate level
●可以用簡(jiǎn)單句回答各種問(wèn)題
●可以集中精力聽(tīng)故事或是信息類的音頻，能抓住其中的細(xì)節(jié)，并能有回復(fù)
●能夠用較為正確的語(yǔ)法和語(yǔ)音表述
●參與同齡人或是成年人的就熟悉主題進(jìn)行的社交對(duì)話（提問(wèn)和回答）
●復(fù)述故事，談?wù)搶W(xué)校的活動(dòng)（使用一定量的描述類詞匯）
所以孩子說(shuō)不出口，無(wú)外乎這兩個(gè)原因：
第一是口語(yǔ)詞匯量不夠。
第二是家長(zhǎng)并沒(méi)有遵循兒童口語(yǔ)發(fā)展的階段一步一步幫助孩子進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙。
在了解了口語(yǔ)詞匯量是什么以及兒童口語(yǔ)發(fā)展階段的不同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們來(lái)聊聊幫助孩子英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙的好方法。
在上面的兒童口語(yǔ)發(fā)展的不同階段的目標(biāo)中我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪一個(gè)階段幾乎都有“用英語(yǔ)提問(wèn)和回答”的目標(biāo)，這也就說(shuō)明父母在對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，需要多互動(dòng)、多討論。
美國(guó)國(guó)家閱讀研究委員會(huì)提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的“CROWD”原則，我們可以將它做為父母與孩子進(jìn)行口語(yǔ)討論時(shí)的參考。
?C是completion，讓孩子完成句子。例如：“When Kathy went to school, she saw ……”（當(dāng)凱西走進(jìn)學(xué)校，她看到了……）讓孩子接著說(shuō)完。
?R是recall，讓孩子回想故事。我們?cè)诮o孩子讀完一本故事書后，然后讓孩子回想他記得什么？故事是如何發(fā)生與進(jìn)行的？
? O是open-ended question，問(wèn)孩子與書本內(nèi)容有關(guān)的“開(kāi)放式問(wèn)題”，例如：“What's going on in this page ? （這頁(yè)里發(fā)生了什么事？）”
? W是wh-question，問(wèn)問(wèn)孩子書本中的某些字詞是什么意思？故事主角為什么要這么做？
? D則是 distancing question，問(wèn)書本以外的延伸問(wèn)題，把書中的內(nèi)容聯(lián)結(jié)到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中。例如：“你看珍妮去旅游好開(kāi)心啊，如果你去旅游，你最想做些什么呢？”
注意：
以上所有的步驟中的問(wèn)題都要讓孩子用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，當(dāng)你的孩子開(kāi)始有輸出的時(shí)候，你需要讓他知道，你非常仰望和崇拜他的英語(yǔ)表達(dá)能力！
即便是不能連貫的說(shuō)出句子，只能蹦出幾個(gè)單詞，你都要表示崇拜，因?yàn)樽岄_(kāi)始開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的孩子敢說(shuō)，想說(shuō)，愿意說(shuō)，遠(yuǎn)比說(shuō)了什么更重要。
而且孩子會(huì)越來(lái)越樂(lè)意通過(guò)這樣的形式進(jìn)行互動(dòng)，久而久之對(duì)孩子口語(yǔ)能力的提升有很大的增進(jìn)效果。
唱歌也可以訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)能力。除了普通的口語(yǔ)會(huì)話，孩子們還可以在歌曲中學(xué)會(huì)一些基本詞匯，而且音樂(lè)的韻律和節(jié)拍還會(huì)讓孩子們了解到單詞發(fā)音的不同。
很多家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得孩子連說(shuō)英語(yǔ)都不能，怎么能唱？
事實(shí)上，這里的重點(diǎn)是不在于要唱得好，訓(xùn)練口語(yǔ)語(yǔ)感才是重點(diǎn)。
在這里給大家推薦一個(gè)超實(shí)用的英文兒歌網(wǎng)站：supersimplelearning.com
這個(gè)網(wǎng)站是老師在美國(guó)考察的時(shí)候，美國(guó)的教師推薦的一個(gè)英文兒歌網(wǎng)站，網(wǎng)站里的兒歌不僅歌曲質(zhì)量出色，而且有配套的Flash Card、涂色紙、活動(dòng)建議等學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)站里的不少兒歌都讓人眼前一亮，比如這首《Walking in the Jungle》，兒歌里富有懸念的歌詞將可愛(ài)的孩子們帶入到叢林之中，不僅讓孩子們聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，還帶領(lǐng)孩子們一起做英語(yǔ)游戲。
這個(gè)網(wǎng)站里配套的教學(xué)資源更是讓人眼前一亮。
Language Focus：這個(gè)板塊中列出了歌曲里面反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和表達(dá)，爸媽們?cè)诮o孩子聽(tīng)兒歌、或者是跟孩子一起唱兒歌的時(shí)候，可以多在這些重點(diǎn)內(nèi)容上花些心思哦~
Actions :這一板塊主要是提供兒歌的表演建議，孩子和家長(zhǎng)邊唱邊跳當(dāng)然更能幫助孩子融入其中，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)語(yǔ)感啦。
不僅如此，這個(gè)網(wǎng)站里還慷慨的提供了配套的Flash Card、涂色紙、小練習(xí)等免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣自行下載進(jìn)行使用。
超厲害的網(wǎng)站，簡(jiǎn)直是孩子習(xí)得英語(yǔ)口語(yǔ)路上不可多得的好“伙伴”！
動(dòng)畫片中有圖片、有場(chǎng)景、有對(duì)話，可以創(chuàng)造真實(shí)的英文場(chǎng)景。而且動(dòng)畫片中有很多口語(yǔ)表達(dá)方式，孩子看多了，自然而然就能脫口而出。
在這里，建議各位家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)錄音設(shè)備，讓孩子模仿動(dòng)畫片主人公的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)調(diào)整自己的發(fā)音發(fā)聲習(xí)慣。
在錄下來(lái)之后，放給孩子聽(tīng)，不僅能讓孩子感覺(jué)這是一件超奇妙的事情，而且可以讓孩子對(duì)比自己的聲音和原聲的差距，達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)的目的。
在這里給大家推薦幾個(gè)超適合孩子訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)畫片
1 Dora the Explorer《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》
《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》由美國(guó)尼克頻道制作，是一部風(fēng)靡全球的美式英語(yǔ)教學(xué)片，是專為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目。通過(guò)朵拉每一次探險(xiǎn)的故事，教會(huì)小朋友學(xué)習(xí)有趣實(shí)用的英語(yǔ)單詞和詞組。
而且這個(gè)節(jié)目有鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)的環(huán)節(jié)，獨(dú)立的復(fù)述和運(yùn)用對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要！
2 Penelope《藍(lán)色小考拉》
Penelope《藍(lán)色小考拉》是BBC的少兒欄目Cbeebies制作的動(dòng)畫片，語(yǔ)速慢，內(nèi)容淺，5分鐘一集，非常適合孩子用來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)啟蒙。
這部動(dòng)畫片和《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》啟蒙效果都很好，但是他們之間的不同就是《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》是美音，而《藍(lán)色小考拉》是英音，建議孩子們?cè)诳谡Z(yǔ)啟蒙的初級(jí)階段，無(wú)論是英音還是美音都接觸一下。
3 Peppa pig 《小豬佩奇》
小豬佩奇有多么受孩子的喜愛(ài)，這一點(diǎn)不必多說(shuō)，這部動(dòng)畫具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，非常適合孩子們學(xué)習(xí)~
1、符合孩子的生活場(chǎng)景，易于孩子理解
它的故事大多圍繞著佩奇一家的日常生活，不管是單詞還是句子，都非常貼近生活和實(shí)用，很適合孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。
2、為孩子傳遞正能量，樹(shù)立積極的價(jià)值觀
《小豬佩奇》提供了一種最讓人認(rèn)同的家庭生活：溫和的媽媽、寬厚的爸爸，父母很相愛(ài)，姐弟很和睦。
3《小豬佩奇》畫風(fēng)簡(jiǎn)潔可愛(ài)，長(zhǎng)度適中
《小豬佩奇》的畫風(fēng)走簡(jiǎn)潔可愛(ài)的路線，配合鮮艷的馬卡龍色，一看就讓人覺(jué)得陽(yáng)光明媚心情不錯(cuò)。
孩子們就像一本移動(dòng)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，總是對(duì)周圍的世界充滿好奇。這種好奇心和求知欲驅(qū)使他們不斷地提問(wèn)，而你和孩子間這一問(wèn)一答的過(guò)程就是他們訓(xùn)練口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。
比如，在超市購(gòu)物時(shí)，貨架上的蔬菜水果都可以幫助孩子來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。
可以談?wù)撌吖拿Q、顏色、大小等等。吃水果時(shí)，你們也可以再次用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些水果的味道、口感等等。
多試幾次你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子再次來(lái)到超市的場(chǎng)景中，他可能就會(huì)自然而然的說(shuō)出某個(gè)水果的英文名稱哦~不要太驚喜~
好的英語(yǔ)口語(yǔ)不是天生，而是需要扎扎實(shí)實(shí)走好每一步、一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)積累而成的。
希望今天給家長(zhǎng)們整理的這些方法能讓家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子口語(yǔ)的路上少走些彎路，早點(diǎn)讓孩子擁有一口流利地道的口語(yǔ)~！
親愛(ài)的家長(zhǎng)們對(duì)于怎么幫助孩子提升口語(yǔ)又有什么妙招呢？歡迎在文章下方的評(píng)論區(qū)留言交流~！
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