在語言學(xué)習(xí)中，厚積才能薄發(fā)，輸入多了，逐漸有了積累，才會(huì)有輸出。用一個(gè)不文雅的例子，水喝多了尿就多，輸入如喝水，輸出如撒尿。
不用什么專業(yè)理論，想想我們學(xué)漢語的經(jīng)歷。可能在娘胎時(shí)起，也可能呱呱墜地時(shí)起，我們就開始有聽力輸入了。聽了很多漢語詞句后，開始咿呀學(xué)語。開始一個(gè)字或疊字說話，父母不厭其煩地配合練習(xí)，不斷糾正我們的發(fā)音。然后慢慢可以說不是疊字的詞語，甚至短句。后來，通過自己觀察詞句的使用情境，不斷嘗試，不斷糾錯(cuò)，不斷重復(fù)，然后開始了簡單的淺層交流。隨著基本需求表達(dá)得越來越熟練，慢慢地拓展詞匯，表達(dá)其它需求，甚至自己的想法。這個(gè)時(shí)期其實(shí)聽力和口語算是同時(shí)在提高，聽力提高得更快。我們還不會(huì)講故事時(shí)，就能聽懂各種各樣的故事，甚至以一種大人不能理解的耐心把一個(gè)故事不停重復(fù)聽，而且越聽越感興趣，其實(shí)是在通過精聽去模仿。小孩為什么喜歡看動(dòng)畫片，并不是天生對(duì)動(dòng)畫這種形式感興趣，而是動(dòng)畫片里會(huì)把很多句子重復(fù)說，劇情也足夠簡單，容易理解。簡單了，才有信心學(xué)，才容易學(xué)會(huì)。這塊注意一下，我們是先聽后說，先輸入，后輸出。
不滿足于當(dāng)文盲話，我們就開始學(xué)拼音，把聲母和韻母都牢記心中，能拼讀各種由二者組合的音。然后開始學(xué)單字，即不帶偏旁的字，并嘗試組詞和造句，放到情境里認(rèn)知，然后學(xué)復(fù)雜的字，學(xué)帶偏旁部首的字，然后對(duì)比形近字、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律等。當(dāng)識(shí)字量到達(dá)一定程度，三個(gè)字認(rèn)識(shí)其二，或五個(gè)字認(rèn)識(shí)其四，我們就很有興趣去問家長，甚至很有信心大聲念出，得到家長回復(fù)后，剩下那一個(gè)字也很容易就記住了。等到識(shí)字量可以自己看帶拼音的故事書，我們根據(jù)讀音也能猜出字。比如一個(gè)小孩，可能不認(rèn)識(shí)“蝴蝶”兩個(gè)字，但聽家人說過很多次，也在戶外玩的時(shí)候見過蝴蝶甚至抓到過蝴蝶，他自己根據(jù)拼音讀出（hu die），再根據(jù)句子大意也能猜出“蝴蝶”兩字，是代表自己曾見過的那種會(huì)飛且翅膀很漂亮的昆蟲。就這樣，從以前聽故事過度到讀故事，帶著強(qiáng)烈的好奇心慢慢自己認(rèn)識(shí)生字，再后來，我們可以看不帶拼音的故事書，閱讀能力就趕上來了。我們上學(xué)后，開始一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)寫字，也是從易到難，后來寫句子，寫字?jǐn)?shù)要求少的作文，每個(gè)年級(jí)增加一定數(shù)目，直到高考，我們需要在40-60分鐘寫出一篇800字的作文，用詞準(zhǔn)確豐富，內(nèi)容和材料相關(guān)，最好還有文學(xué)美感。至此，我們的漢語算是學(xué)好了。這里也要注意，我們是讀了很多后開始寫，也是大量輸入后，再輸出。
也就是說，學(xué)漢語，我們是先聽后說，再讀，最后寫。到了學(xué)外語，這樣的順序基本行不通，但先大量輸入，再輸出卻是沒有毛病。必須先從單詞和語法入手，學(xué)了最常用的語法，積累了3000左右的單詞，然后去通過閱讀和聽力積累詞匯的拼寫和發(fā)音，然后逐步擴(kuò)大詞匯量，直至從小說類過度到非小說類讀物。我只會(huì)英語，就拿英語舉例。學(xué)外語的難點(diǎn)，第一是沒有大量的輸入，沒有多次重復(fù)聽到一個(gè)詞的機(jī)會(huì)；第二是缺乏反饋，因?yàn)榻^大多數(shù)父母沒有能力給我們及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，幫我們糾正發(fā)音、改正錯(cuò)誤，所以先從聽說起步學(xué)不好英語。因?yàn)槎紱]有詞匯的積累，說不出來什么東西，沒有語法的學(xué)習(xí)，說出的句子都是錯(cuò)的。從口語起步，最多練發(fā)音和培養(yǎng)興趣。所以，我一直對(duì)'不學(xué)語法學(xué)英語’和'不背單詞學(xué)英語’嗤之以鼻，什么沉浸式學(xué)英語也不怎么靠譜，連母語國家人每天輸入量的百分之一都達(dá)不到，想像學(xué)母語一樣學(xué)外語，這不是癡人說夢(mèng)就是癡心妄想。
如果回到最開始學(xué)英語，我會(huì)先從簡單的句子開始，然后是簡單對(duì)話，再是小短文，一邊積累語法，一邊積累詞匯，順便把音標(biāo)學(xué)好，這樣就能看著音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞。這一階段，相當(dāng)于我們高中以下的英語學(xué)習(xí)，主要語法都學(xué)會(huì)了，還積累了大概3000詞匯。接下來，我會(huì)多讀原版書，從國外低幼兒童讀物開始，比如《神奇樹屋》，一套書反復(fù)讀幾遍，把里面詞學(xué)會(huì)，增加詞匯的重現(xiàn)率，習(xí)慣英語語法。因?yàn)檫@套書是按逐漸加難度的，每本只有5000詞左右，雖然一套有50多本，但讀起來應(yīng)該不費(fèi)勁。所以一套下來，然后，花大力氣快速突破單詞，在手機(jī)上用app背，從自己認(rèn)識(shí)至少一半的詞匯書開始，比如從中考詞匯開始，大量背，然后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)好了，再背高考詞匯，復(fù)習(xí)好了，再背大學(xué)四級(jí)詞匯，復(fù)習(xí)好了，再背6級(jí)，背熟后再背雅思或托福詞匯。然后，根據(jù)難度分級(jí)（lexile 藍(lán)思值），讀原版小說，從最簡單的開始，比如難度在500L以下的，讀個(gè)三五本，再選讀500-600L的小說讀三五本，余此類推，每個(gè)級(jí)別讀個(gè)5本左右。慢慢隨著難度增加，可選的范圍就大了，可以從興趣選書，選擇感興趣的靠近現(xiàn)在的反復(fù)讀。比如讀到800-1000L時(shí)，《哈利波特》這樣有趣的書完全可以讀了。如果感覺吃力，再回到背單詞，把SAT和GRE詞匯也大量快速地背一遍，然后之前背過的單詞放到大量的背景里去重復(fù)。這個(gè)階段完了，積累的詞匯書量差不多有15000左右了。繼續(xù)讀1000L以上的小說，不刻意背單詞，重復(fù)讀感興趣的。然后讀非小說類的原版書讀，比如散文或自己很熟悉背景知識(shí)的教科書（比如自己專業(yè)類），讀有修養(yǎng)的英美人讀的新聞報(bào)紙，比如金融時(shí)報(bào)，經(jīng)濟(jì)學(xué)人等。選一些經(jīng)典的演講稿，多讀多背多模仿，這個(gè)階段可以說是降維打擊了，即便馬丁路德金的 I have a dream 也沒幾個(gè)詞會(huì)對(duì)背誦產(chǎn)生阻力。
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