FMC遠(yuǎn)程教育主要表現(xiàn)在教學(xué)層次的多樣性、教學(xué)方式的靈活性和教學(xué)管理的高效性。 教學(xué)層次的多樣性可以從兩個(gè)側(cè)面來(lái)看，一是教學(xué)層次，一是開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)與課程種類(lèi)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新已達(dá)到日新月異的地步。傳統(tǒng)的一次性教育將要被"終身教育"所替代，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是進(jìn)行"終身教育"的一種良好的教育模式。 教學(xué)方式的靈活性主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)教育的基本方式都是以教師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式的教學(xué)模式；這是一種將教學(xué)由教師控制方式向?qū)W生控制方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)，它使教育工作者不得不思考許多問(wèn)題。在教學(xué)管理上的高效性主要反映在學(xué)籍管理上的簡(jiǎn)單方便、組織機(jī)構(gòu)上的高效、橫向協(xié)作上的高效性。 FMC遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r大致可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一個(gè)是基礎(chǔ)教育方面的"網(wǎng)校"，另一個(gè)是高等教育中的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。從基礎(chǔ)教育"網(wǎng)校"來(lái)說(shuō)主要分為以下幾個(gè)功能：一個(gè)是作為課外學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生可以從中查詢(xún)和檢索到各種學(xué)習(xí)資料和相關(guān)的輔導(dǎo)材料，可以作為課堂教學(xué)和學(xué)校教育的一種補(bǔ)充；另一個(gè)可以將教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源（包括一些優(yōu)秀教師的教學(xué)輔導(dǎo)材料、相關(guān)教學(xué)案例）傳播到教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這也是目前網(wǎng)校賴(lài)以生存的重要因素。對(duì)于高等教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院來(lái)說(shuō)，目前主要是為了擴(kuò)大招生規(guī)模，將一些名校名師的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段利用起來(lái)，使更多的人員受到高等教育。其生源可以是通過(guò)高考的考生，也可以是一些在職的人員。無(wú)論是網(wǎng)校還是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都是未來(lái)終身教育體系的重要組成部分，遠(yuǎn)程教育對(duì)于提高我國(guó)國(guó)家的教育水平和國(guó)民素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的影響。
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展存在的障礙包括現(xiàn)行教育體制與教育觀念的制約，辦學(xué)者經(jīng)濟(jì)實(shí)力與辦學(xué)宗旨的局限，以及國(guó)內(nèi)教育軟件開(kāi)發(fā)水平、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的網(wǎng)校來(lái)說(shuō)，盡管也邀請(qǐng)了許多中小學(xué)特級(jí)教師加盟，但基本上沒(méi)能擺脫教案加題庫(kù)的教學(xué)模式，因而不可能有旺盛的生命力。其辦學(xué)模式而言，網(wǎng)校在很大程度上還是照搬普通中小學(xué)的辦學(xué)模式，從辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，到教學(xué)組織形式、教育評(píng)價(jià)和管理等都缺少網(wǎng)絡(luò)教育的特色。從高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院來(lái)說(shuō)，存在兩方面的問(wèn)題：一個(gè)是用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程欠缺，各高校下在大規(guī)模地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但從人力、財(cái)力和經(jīng)營(yíng)模式等方面都受到種種約束。另一方面網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作為大學(xué)的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，其管理模式既與傳統(tǒng)模式有重疊的地方，又有很多本質(zhì)的區(qū)別，目前還沒(méi)有形成比較好的管理經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)學(xué)校都在探索，但都還不盡人意。這需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的探索，才能得以解決。未來(lái)的遠(yuǎn)程教育不是教育部門(mén)去如何建立網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，而是如何跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，如何開(kāi)發(fā)FMC遠(yuǎn)程教育資源，如何利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展遠(yuǎn)程教育，如何利用網(wǎng)絡(luò)保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，這也需要社會(huì)各方參與或給予大力支持。建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)涉及到我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各個(gè)部門(mén)，在實(shí)際工作中，有許多實(shí)踐和理論的問(wèn)題仍需要去探討和研究。
網(wǎng)校不能代替校園生活。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的確改變了傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)模式，讓成千上萬(wàn)的人受益匪淺，但很少有人相信網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)取代傳統(tǒng)的校園生活。 首先每個(gè)大學(xué)都有它獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和特有的人文精神，只有通過(guò)身臨其境，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間相互交流才能培養(yǎng)。其次，有些實(shí)驗(yàn)性的課程是需要一定的條件，（一定的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)環(huán)境）親手操作才能實(shí)現(xiàn)。 第三，人與人之間的情感交流、協(xié)作精神與社交技能是需要面對(duì)面完成的。以上幾方面是無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的。 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的"磚瓦學(xué)校"之間是一種互補(bǔ)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源可以作為大學(xué)課程的一種補(bǔ)充，可以充實(shí)和改善傳統(tǒng)的學(xué)校教育。反過(guò)來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的" 磚瓦學(xué)校"可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)在人文精神培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)課程方面的不足。
網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)計(jì)需要學(xué)科專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)專(zhuān)家與教育技術(shù)專(zhuān)家的共同努力才能完成，課程建設(shè)最好采用"邊建設(shè)、邊應(yīng)用、逐步完善"的辦法，只有這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育課程才是適用的。另外，需要國(guó)家及社會(huì)投入大量的資金從事資源建設(shè)，逐步形成國(guó)家級(jí)資源庫(kù)。同時(shí)還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、應(yīng)用、推廣模式的研究，以市場(chǎng)帶動(dòng)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教育的師資隊(duì)伍應(yīng)是廣大的學(xué)科教師因此需要對(duì)他們進(jìn)行教育技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)主要采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作式的方法。培訓(xùn)手段本身也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育手段來(lái)進(jìn)行。
在美國(guó)，正在進(jìn)行著一場(chǎng)從課堂教育走向網(wǎng)上教育的重大變革。美國(guó)政府宣稱(chēng)在這個(gè)因特網(wǎng)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家，要把教育廣泛架構(gòu)在因特網(wǎng)上。無(wú)論是教育政府部門(mén)，還是研究機(jī)構(gòu)及各級(jí)學(xué)校，都要通過(guò)因特網(wǎng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，要將教育的最終端口連接到每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，甚至每一間教室，以形成廣泛的協(xié)作式學(xué)習(xí)和資源共享，使全體美國(guó)國(guó)民及其未來(lái)的孩子享受因特網(wǎng)帶來(lái)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英國(guó)，政府對(duì)在線(xiàn)教育的投資力度也非常大，因特網(wǎng)遍布于英國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)學(xué)校中。與歐美國(guó)家相比，我國(guó)網(wǎng)上教育還處于起步階段，但國(guó)家已經(jīng)確立了"科教興國(guó)"戰(zhàn)略，已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為教育改革的重要突破口。國(guó)家提倡大力開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的研究，加大了投資力度國(guó)家正大力開(kāi)展信息技術(shù)教育，信息技術(shù)教育將逐步變成我國(guó)中小學(xué)的必修課，甚至在高考中也將把信息技術(shù)教育作為一門(mén)考試課目，這對(duì)遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的推動(dòng)將起到一個(gè)重要作用。
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