教師和學(xué)生是教育過程的兩個(gè)基本要素，我們不僅要在新的視野、新的認(rèn)識方法下研究受教育者——學(xué)生，更應(yīng)該在新的起點(diǎn)和新的背景下研究教育者——教師。但在教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)的今天，對以往給優(yōu)秀教師的定義和詮釋的后面卻隱藏著很多的困惑。由于在對優(yōu)秀教師的認(rèn)識的一些基本問題上存在著分歧，對優(yōu)秀教師這一角色的認(rèn)識也產(chǎn)生了各種各樣的問題。通過對這些問題的回顧與辨析，可以幫助我們塑造未來的優(yōu)秀教師的形象。概括起來有以下幾個(gè)方面的觀點(diǎn)：1. 對教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識 ——“蠟燭觀”和“發(fā)展觀”；2. 對教師職業(yè)內(nèi)涵的界定——“師范性”和“學(xué)術(shù)性”之爭；3. 教師職業(yè)角色的沖突——“社會的楷模”與“平凡的一員”；4. 師生關(guān)系的核心 ——“教師中心”與“學(xué)生中心”；5. 教師專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程——“教書匠”與“教育家”。什么樣的教師是優(yōu)秀教師，我們從優(yōu)秀教師具有哪些良好的教學(xué)行為習(xí)慣的研究，有助于幫助我們對優(yōu)秀教師的認(rèn)識，進(jìn)而為塑造優(yōu)秀教師提供參數(shù)。
一、問題的提出
優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣有哪些？向優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師學(xué)什么？為什么習(xí)慣如此重要？這是因?yàn)榱己玫牧?xí)慣能造就成功人士。也正如薩穆爾·斯邁爾說“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。帶著上述目的和想法。筆者在呼倫貝爾市13個(gè)旗（市）初級中學(xué)和高級中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研題目為“優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣”，被采訪的數(shù)學(xué)教師有漢族、蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達(dá)斡爾族、朝鮮族、滿族、俄羅斯等民族，職稱有初級和高級職稱，年齡在28～55歲之間，教齡均為3年以上，最高可達(dá)30多年教齡，學(xué)歷均在?？埔陨?。
二、調(diào)研的方法及過程
關(guān)于優(yōu)秀教師的習(xí)慣這一課題，我們在地處中、俄、蒙三國交界、行政區(qū)域橫跨綠色的呼倫貝爾大草原和素以“林海”馳名的大興安嶺的呼倫貝爾市調(diào)研，在這里漢族、蒙古族、達(dá)翰爾族、鄂溫克族、鄂倫春族、滿族、朝鮮族、俄羅斯族等多民族友好相處共同繁榮著呼倫貝爾文化。
調(diào)研主要采取抽樣訪談的方式進(jìn)行，分不同民族、職稱、地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)真分析，抽象出教師們的觀點(diǎn)。
教師1：尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都會學(xué)數(shù)學(xué)，了解每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，善于觀察，擁有廣博的數(shù)學(xué)知識。注重教材分析和內(nèi)容優(yōu)化，了解學(xué)情，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)。懂得如何與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。讓學(xué)生積極向上，敢于冒險(xiǎn)，給學(xué)生一定的自信心，表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，吸引學(xué)生興趣。執(zhí)著的教研精神，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，態(tài)度謙虛。不斷充實(shí)自己，完善自己，不斷反思和學(xué)習(xí)。
教師2：課后反思，對于每位教師來說，每節(jié)課都有這樣或那樣的不足之處，一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師會不斷反思，只有在反思之后，才能使教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。具備準(zhǔn)確地表達(dá)思維的能力，準(zhǔn)確性是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”的數(shù)學(xué)教學(xué)語言就沒有生命，缺乏科學(xué)性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都顯得蒼白無力。具備啟發(fā)性，要發(fā)展學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，因?yàn)橛?#8220;生疑”到“解疑”的過程，是發(fā)展學(xué)生思維的過程。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師會開導(dǎo)學(xué)生的思路，善于“引渡”幫助學(xué)生達(dá)到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。具備良好素質(zhì)，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到健康發(fā)展，應(yīng)努力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。具備活躍的思維，成為孩子的良師益友。
教師3：首先具備本專業(yè)的文化知識，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)生，師生相互溝通，爭取和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。以忘我的激情投入到教學(xué)工作中，潛心鉆研，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。優(yōu)秀教師平時(shí)注意收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，熱愛本職工作。及時(shí)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，謙虛謹(jǐn)慎，不斷地豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵。公正地對待每一位學(xué)生。
教師4：優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師具有語言準(zhǔn)確、幽默、口齒伶俐、手勢優(yōu)雅、板書工整、字跡清晰。判斷一件事一定是認(rèn)真的，課下給學(xué)生講解一定是耐心的。能用不同的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是一個(gè)備、講、批、輔、考都特棒的人。不管怎樣說，優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣一定是學(xué)生喜歡接受的，他教數(shù)學(xué)就能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。但人無完人，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，首先是人，他有不完整性。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師有很多，他們又各有其特點(diǎn)，不管怎么樣他一定是讓學(xué)生和家長以及全社會都認(rèn)可的優(yōu)秀習(xí)慣，他能在數(shù)學(xué)教學(xué)這方面施展他的才華。
教師5：有正確的學(xué)生觀，知道學(xué)生是在不同教育背景下，不同社會背景下，不同文化背景下成長起來的。了解學(xué)生，尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展，給所有學(xué)生提供一個(gè)公平、完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
的機(jī)會。有廣博的數(shù)學(xué)知識，能及時(shí)對課程目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行反思。在扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)評價(jià)。有成熟的教學(xué)藝術(shù)和有效的教學(xué)方法。有創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理能力。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，選擇相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，利用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。有執(zhí)著的教研精神，有謙虛的合作態(tài)度，積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。使用先進(jìn)技術(shù)，充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源。不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
教師6：認(rèn)真?zhèn)湔n，包括備教材、備教法、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)，尤其課堂設(shè)計(jì)、教法準(zhǔn)備充分。課堂上精講多練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)常找學(xué)生談心，從思想上根治學(xué)生的厭學(xué)情緒。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)數(shù)學(xué)，少走彎路。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，多給予鼓勵(lì)性的評語，并及時(shí)跟蹤測驗(yàn)，按時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏。在教學(xué)中不挖苦諷刺學(xué)生，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，做學(xué)生良師益友。在教學(xué)中多向?qū)W生傳授方法及數(shù)學(xué)思想，課堂上增加變式訓(xùn)練。
教師7：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理。給學(xué)生一定的自主性，善于表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，通過展評、智力游戲、學(xué)習(xí)材料、課題研究等形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的問題，知道怎樣使學(xué)生較好地理解和鞏固所學(xué)的知識。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ_定切實(shí)的目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，采取有效措施和組織形式，使課堂活躍、有序、有教材的駕御能力。身心健康，善于控制情緒、樂觀向上、積極進(jìn)取，以感染學(xué)生。有自我反思的能力，善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以及勇于面對自己的不足去改正缺點(diǎn)，對自己的教育教學(xué)及時(shí)反饋，求得更大的進(jìn)步。積極搜集資料，積極主動地接受新的信息，具有較強(qiáng)的交往能力，在教育教學(xué)過程中與同行、社會各界，特別和學(xué)生建立較深厚的朋友關(guān)系，善于與他人溝通，并與他人合作交流。具備良好的素養(yǎng)，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生健康地成長。
教師8：語言幽默、能調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的氣氛中有效率地學(xué)習(xí)，真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。教師這個(gè)職業(yè)是很辛苦的，現(xiàn)代的人職業(yè)劃分為勞力者、勞心者，我覺得教師既是勞力者，又是勞心者，而優(yōu)秀的教師應(yīng)該是能夠苦中求樂，在辛苦的教學(xué)中體味其中的樂趣。優(yōu)秀教師應(yīng)像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，平易近人，和藹可親，使學(xué)生感到無畏懼、無距離，和老師共同學(xué)習(xí)。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備豐富的知識。豐富的知識包括兩方面，一是豐富的數(shù)學(xué)知識；二是豐富的其他知識。所以，教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識是很必要的，新課程強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科內(nèi)容的整合，所以數(shù)學(xué)教師還必須具有其他各方面的知識，以輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師必須有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，“教無定法”，但優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是教學(xué)非常得法。
教師9：作為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)養(yǎng)成以下習(xí)慣。讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，辦事認(rèn)真，有問題意識，研究意識。日事日畢的習(xí)慣，每天的生活因工作而豐富，每天的工作因生活而美麗。有思考問題的習(xí)慣，有勤于動筆的習(xí)慣。及時(shí)將學(xué)習(xí)、工作和生活中的所思、所感、所悟及時(shí)記載下來。關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，注重過程的習(xí)慣。過程中孕育著結(jié)果，有了過程就是經(jīng)驗(yàn)、財(cái)富。有總結(jié)反思的習(xí)慣，面對錯(cuò)誤不找任何借口，把事情做得盡善盡美。尊重別人的習(xí)慣，沒有尊重就沒有真正意義上的交流和教育。
三、研究結(jié)果的分析及思考
“我們強(qiáng)調(diào)做有思想的教師，就是強(qiáng)調(diào)對操作主義、經(jīng)驗(yàn)主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求，對急功近利的拒斥”[1]。數(shù)學(xué)是一種思想，成為有思想的教師是教師專業(yè)成長的含義。
教師怎樣做人，就怎樣教育。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的內(nèi)動力強(qiáng)。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師具有與生俱來的教師素質(zhì)境界：“痛并快樂著”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師品質(zhì)為好奇心、容忍、誠實(shí)、尊重多樣性、欣賞不同文化的差異。具備作為智力發(fā)展的先決條件的能力，樂于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、有解決問題的意向。能理性判斷，批判性的分析，終身學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師有反思習(xí)慣，反思對教師教學(xué)智慧的提升有巨大的作用。反思是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)造的途徑和方法。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，與人交往有品位，優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對課程有更好的理解。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有自然的引領(lǐng)。教育有時(shí)不是靠方法，而是靠對學(xué)生真誠的愛。創(chuàng)新的意識高，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不會把教育庸俗化為、淺化為沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積。也正如亞里斯多德所說“我們每個(gè)人都是由自己再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣”。
