你要給語(yǔ)文來(lái)一場(chǎng)射精嗎？
“寫讀創(chuàng)”語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及案例征集
以寫激學(xué)，以學(xué)引讀，
以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合，
讀中積累，寫中訓(xùn)練，
應(yīng)用再創(chuàng)，高效素能。
【教學(xué)理念】
“寫讀創(chuàng)”語(yǔ)文教學(xué)基于破解長(zhǎng)期以來(lái)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)嚴(yán)重割裂、語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”的弊端，為實(shí)現(xiàn)高效的素能語(yǔ)文教學(xué)而構(gòu)建。
“寫讀創(chuàng)”語(yǔ)文教學(xué)以“寫”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把“讀”作為其中的渠道和手段；常言學(xué)以致用，這里逆向來(lái)尋求解決教學(xué)弊端，采取“用而求學(xué)”；“寫（表達(dá)）”為目的，“讀（吸收）”為手段，以“寫”求“讀”、用“讀”助“寫”，閱讀教學(xué)即寫作教學(xué)，如果說(shuō)寫作教學(xué)是個(gè)全人，那閱讀教學(xué)就是血肉。這樣，閱讀與寫作相互滲透相互作用，有機(jī)融合進(jìn)行深度語(yǔ)文教學(xué)。
在“寫讀創(chuàng)”教學(xué)中，學(xué)生由寫作始以寫作終，創(chuàng)造貫穿全程，其間教師引導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)。這一過(guò)程中，學(xué)生在老師的在主導(dǎo)下自由初創(chuàng)、閱讀體悟、參照比較、積累提煉、模仿借鑒，應(yīng)用再創(chuàng)。
概括的說(shuō)：寫而讀，讀而思，思而學(xué)，學(xué)而習(xí)，習(xí)而作。
【設(shè)計(jì)理念】把閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)融合在一起，閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
【征稿要求】
1. 原創(chuàng)性：自選文本（課文），依據(jù)“寫讀創(chuàng)”理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
2．示范性：教學(xué)案例（實(shí)錄）要有示范性、操作性、借鑒性和啟發(fā)性，最好能有點(diǎn)評(píng)或反思。歡迎提供課堂視頻。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)和案例標(biāo)明“ XX 版 XX 年級(jí) X 冊(cè) X 單元同步或相關(guān)”。
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