近日，與一位農(nóng)村初中校長(zhǎng)閑聊。
他說(shuō)作為校長(zhǎng)，他一直把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線(xiàn)。因此他們學(xué)校從班子成員到全體老師都在圍繞提高學(xué)生成績(jī)下功夫，出謀劃策。
每學(xué)期舉行兩次月考并與教師績(jī)效掛鉤，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰；各年級(jí)組每周舉行摸底考試，以考代練，以考促教。
學(xué)校出臺(tái)了公開(kāi)課評(píng)選、推門(mén)聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等制度，促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。
對(duì)此，我說(shuō)，他們所做的工作對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)當(dāng)告別“以考促教、以考代練”這種簡(jiǎn)單的教學(xué)管理，告別這種只要結(jié)果的教學(xué)管理，要確立“以教保質(zhì)、以學(xué)求勝”的教學(xué)管理思想。
“以教保質(zhì)”，是說(shuō)沒(méi)有高水平的課堂教學(xué)就難以讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、學(xué)得牢，教學(xué)質(zhì)量就難以保證和提高；為此，學(xué)校應(yīng)加大教研力度，從學(xué)校層面研究并服務(wù)于教師的“教”，要求教師力求用高水平的課堂教學(xué)來(lái)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這必然要求教師深度研究新課程教學(xué)，熟練駕馭新教材。為此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)任課教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研討和培訓(xùn)，校內(nèi)設(shè)每周教學(xué)研討沙龍。同時(shí)減少教師承擔(dān)的非教學(xué)事務(wù)，保證研究教學(xué)的時(shí)間，力求讓教師把主要精力放在教學(xué)研究上，備好課，上好課，從而實(shí)現(xiàn)“以教保質(zhì)”。
“以學(xué)求勝” 是說(shuō)沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究就難以取得好的考試成績(jī)，在中考中就難以勝出?！耙詫W(xué)求勝”這就要求教師課堂教學(xué)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，敢于把時(shí)間交給學(xué)生，“我的地盤(pán)我做主”，積極落實(shí)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生節(jié)節(jié)都有獲得感、成就感，享受學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
基于以上，我建議他們學(xué)校制定三年教科研規(guī)劃，像獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)一樣獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究，三年后能夠出版學(xué)校自己的教學(xué)研究文集。
說(shuō)這些時(shí)，我也知道農(nóng)村中學(xué)真正重視教研的不多，能夠發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的支撐力，那就鳳毛麟角了······
聯(lián)系客服
