課程是K12教學(xué)體系簡(jiǎn)介
美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱(chēng)?！癒12”中的“K”代表Kindergarten（幼兒園），“12”代表12年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)的高三）?！癒－12”是指從幼兒園到12年級(jí)的教育，因此也被國(guó)際上用作對(duì)基礎(chǔ)教育階段的通稱(chēng)。[1]體系介紹美國(guó)是世界上教育質(zhì)量最高的國(guó)家之一，它有完整的而獨(dú)特的教育體系。美國(guó)文化教育的高水平也決定了美國(guó)在世界科技方面的領(lǐng)先地位。在美國(guó)人看來(lái)，人人都有接受教育的權(quán)利。美國(guó)的法律規(guī)定兒童6-16歲必須入學(xué)。美國(guó)的公立學(xué)校由政府稅收支持，學(xué)生免費(fèi)入學(xué)；私立學(xué)校多由教會(huì)支持。從整體上說(shuō)，美國(guó)教育可以分為四個(gè)遞進(jìn)的階段:學(xué)前教育、初等教育、中等教育(初中和高中）到高等教育。前三個(gè)階段都屬于大學(xué)前（pre-college）的教育，包括保育學(xué)校（Nursery School） 及幼兒園（kindergarten）、小學(xué)(Elementary School)、初中（Middle School）及高中（High School）。大學(xué)前的教育又稱(chēng)為基礎(chǔ)教育即K-12教育階段（也是義務(wù)教育）對(duì)照表
年級(jí)年齡學(xué)齡前Pre-Kindergarten2-3 歲幼兒園Kindergarten4-5歲小學(xué)Grade1-6年級(jí) (或1-5)6-12歲中學(xué)（初中）Grade7-8年級(jí) (或6-8)13-14歲中學(xué)（高中）Grade9-12年級(jí)15-18歲中美對(duì)比中美文化的根本不同之處，美國(guó)崇尚個(gè)人主義，追求個(gè)人自由，而中國(guó)強(qiáng)調(diào)集體主義，要求個(gè)人利益服從集體利益，要求思維統(tǒng)一。 表現(xiàn)在教育上，就是美國(guó)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動(dòng)手探索并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，講授知識(shí)時(shí)更注重講授思維過(guò)程，而不追求知識(shí)理論的邏輯性和層次體系。而中國(guó)的教育，眾所周知，就是重理論知識(shí)而輕視思維過(guò)程，重視考試成績(jī)而輕視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ袊?guó)中小學(xué)包括大學(xué)的任何一本理科的教科書(shū)，拿出來(lái)，都是條條道道，邏輯性，條理性非常強(qiáng)，但是這些知識(shí)前輩們是怎么思考得來(lái)的？ 我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證那些理論的正確性？學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)以后能從事哪些相關(guān)的職業(yè)？或者這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有用？中國(guó)的教科書(shū)回答不了這些問(wèn)題？如果不是為了考試，相信不會(huì)有人有興趣去閱讀那些課本。 還有一點(diǎn)值得一提，那就是美國(guó)的教育非常強(qiáng)調(diào)Independent Thinking獨(dú)立思考，Creative Thinking（創(chuàng)新思考）Critical Thinking 即質(zhì)疑精神，而中國(guó)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)調(diào)服從權(quán)威。眾所周知，有質(zhì)疑，才有創(chuàng)新，有獨(dú)立思考，才能發(fā)現(xiàn)事物背后的真相。美國(guó)研究生入學(xué)考試GRE，其中的作文題目有一道就是寫(xiě)Argument（即駁論文），其作文題是給你一段話(huà)，讓你去質(zhì)疑，找出其邏輯漏洞。美國(guó)人認(rèn)為做學(xué)術(shù)研究，不敢質(zhì)疑，和一個(gè)木頭沒(méi)什么區(qū)別。所以美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬9月1號(hào)要在電視上對(duì)全國(guó)中小學(xué)生發(fā)表講話(huà)，結(jié)果美國(guó)人馬上跳出來(lái)反對(duì)，說(shuō)擔(dān)心他們孩子受到政治影響，說(shuō)政治人物不應(yīng)該破壞教育的獨(dú)立性，這在中國(guó)是難以想象的。 在中國(guó)，我們從來(lái)都是全國(guó)統(tǒng)一教材，所有的考試都有標(biāo)準(zhǔn)答案。而美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一教材，各大教育出版社都可以出版教材，當(dāng)然如果他們想盈利的話(huà)，就必須做出最吸引人的教材，以占領(lǐng)市場(chǎng)。所以美國(guó)的最暢銷(xiāo)最著名的課本和教材基本上都是出版社每年修訂，緊跟社會(huì)發(fā)展。大事記“K12”，一個(gè)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)比熟悉的名稱(chēng)。提起“K12”，中小學(xué)的教師、校長(zhǎng)、教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及專(zhuān)家學(xué)者，立刻會(huì)想起他們網(wǎng)上共同的家，想起他們每天都會(huì)光臨的地方： K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)。然而，K12雖然起源于它的網(wǎng)站，但它的軟件產(chǎn)品、解決方案和圖書(shū)教材已經(jīng)和它的網(wǎng)站一樣出名，所以， K12已經(jīng)“升華”成一個(gè)非常著名的“品牌”，為廣大教育用戶(hù)所熟知。事實(shí)上，自 K12誕生之日起，至今還不到四年的時(shí)間，但是，在這短短的四年間，它卻很是做了幾件石破天驚的大事，才成就了今天 K12的輝煌奪目。大事一：1998年，在教育部的直接指導(dǎo)下籌劃建設(shè) K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)；1999年4月18日，K12中國(guó)中小學(xué)家教育教學(xué)網(wǎng)正式開(kāi)通。2000年，正當(dāng) K12網(wǎng)站影響力不斷擴(kuò)大時(shí)，其創(chuàng)始人、原教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的資深研究人員、畢業(yè)于北京師范大學(xué)的王相東和王玨帶領(lǐng) K12毅然離開(kāi)可以背靠、可以乘涼的“大樹(shù)”，走上市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)道路。2000年夏，6月飛雪，納斯達(dá)克的網(wǎng)絡(luò)神話(huà)的破滅讓無(wú)數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄氣短，啟迪網(wǎng)、教育熱線等一大批教育類(lèi)網(wǎng)站風(fēng)光不再，甚至有一些很快就灰飛煙滅。而 K12不僅生存了下來(lái)，而且一年以后，它逐漸成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最大的網(wǎng)上教育資源的集散地。時(shí)至今日， K12教育網(wǎng)的人氣更是越來(lái)越旺，在基礎(chǔ)教育類(lèi)網(wǎng)站中首屈一指。不得不說(shuō)， K12,不僅在教育網(wǎng)站中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，即使在網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中也絕對(duì)稱(chēng)得上是姣姣者。大事二：2000年10月，K12教育網(wǎng)若在股市上，相信它肯定會(huì)始終堅(jiān)挺，逆勢(shì)飄紅。其原因就在于 K12當(dāng)時(shí)的主營(yíng)業(yè)務(wù)順利完成“鼠標(biāo)+水泥”的轉(zhuǎn)型，由一家純網(wǎng)站公司發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用軟件提供商。 K12首家推出的《K12教育資源庫(kù)》，基本解決了學(xué)校教育資源緊缺的難題，獲得了廣大學(xué)校用戶(hù)的廣泛認(rèn)可，因此在市場(chǎng)上一炮打響。當(dāng)時(shí)僅僅在北京召開(kāi)的的一次電教會(huì)議上，定價(jià)6800元的《K12教育資源庫(kù)》當(dāng)場(chǎng)銷(xiāo)售了數(shù)十套。憑借著《 K12教育資源庫(kù)》的80張光盤(pán)， K12敲開(kāi)了教育信息化市場(chǎng)的大門(mén)，不僅為公司掘到了第一桶金，依靠資源庫(kù)生存了下來(lái)，更開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)廣闊的資源庫(kù)市場(chǎng)，并引發(fā)了全國(guó)范圍內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)的熱潮。 K12產(chǎn)品開(kāi)發(fā)定位之準(zhǔn)確、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的實(shí)施手段之精妙、市場(chǎng)宣傳場(chǎng)面之大，成為教育軟件行業(yè)中影響最為深遠(yuǎn)、場(chǎng)面最為波瀾壯闊的經(jīng)典之作，至今仍令無(wú)數(shù)教育界同行嘆為觀止。大事三：在接下來(lái)的短短一年半的時(shí)間里， K12繼《 K12教育資源庫(kù)》后，連續(xù)推出包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交流通訊平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)的全線產(chǎn)品共一百多種，基本能夠滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)于教育軟件的需要。而且所有這些產(chǎn)品全部都基于網(wǎng)絡(luò)、基于瀏覽器，非常符合教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，因而也得到了大量的用戶(hù)的認(rèn)可。已經(jīng)有近萬(wàn)所學(xué)校、數(shù)十個(gè)地區(qū)教委采用了 K12的產(chǎn)品。應(yīng)該說(shuō)，在不到兩年的時(shí)間里， K12已經(jīng)成為產(chǎn)品線最長(zhǎng)、技術(shù)水平最高、用戶(hù)數(shù)最多的教育軟件提供商，創(chuàng)造了教育軟件行業(yè)中產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品銷(xiāo)售的一大奇跡。2001年，在 IT產(chǎn)業(yè)普遍不景氣的情況下， K12在進(jìn)軍教育信息產(chǎn)業(yè)的第一年就取得了1500萬(wàn)的驕人業(yè)績(jī)，其強(qiáng)勁的上升勢(shì)頭令整個(gè)教育界矚目，成為當(dāng)年最為耀眼的新星。大事四：2002年，K12在教育信息行業(yè)的王者風(fēng)范得到了充分的體現(xiàn)。根據(jù)教育部關(guān)于建設(shè)城域網(wǎng)的精神，在強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求的帶動(dòng)下， K12以迅雷不及掩耳之勢(shì)將全線產(chǎn)品經(jīng)過(guò)全面深化、整理、重新開(kāi)發(fā)和升級(jí)后，全面推出可以運(yùn)行在城域網(wǎng)和校園網(wǎng)之上的整套解決方案———《 K12教育數(shù)碼港》?？梢哉f(shuō)，《 K12教育數(shù)碼港》并不是最先推出的城域網(wǎng)/校園網(wǎng)解決方案，但卻是最為成熟、最為全面的解決方案。憑借 K12優(yōu)秀的產(chǎn)品線、強(qiáng)大的技術(shù)水平、極高的品牌認(rèn)知度，《 K12教育數(shù)碼港》在短短的半年多時(shí)間內(nèi)，就在全國(guó)取得了數(shù)十個(gè)地區(qū)教委的定單，取代了教育資源庫(kù)，成為 K12發(fā)掘的第二個(gè)金礦。而那些跟風(fēng)做資源庫(kù)的廠商在不經(jīng)意間又被 K12遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。 K12城域網(wǎng)解決方案幾乎百分之百的中標(biāo)率，造就了 K12的另一個(gè)不敗神話(huà)。2002年半年剛剛過(guò)去， K12已經(jīng)取得了比2001年全年度還好的業(yè)績(jī)。每年超過(guò)200%的增長(zhǎng)速度，令整個(gè)教育信息行業(yè)同仁仰視，同時(shí)也獲得了資本市場(chǎng)的青睞。大事五： K12，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)非常著名的教育品牌。它不滿(mǎn)足于僅僅涉足教育信息產(chǎn)業(yè)，它要憑借 K12的強(qiáng)大品牌優(yōu)勢(shì)和數(shù)年發(fā)展積累的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行更為強(qiáng)力的擴(kuò)張。這一次，它選中的是“教育文化產(chǎn)業(yè)”，具體的來(lái)說(shuō)就是教育媒體產(chǎn)業(yè)和教育圖書(shū)產(chǎn)業(yè)。 K12立志要成為“教育媒體大王”，已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)剡M(jìn)展。2002年1月，K12投資創(chuàng)辦了《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志。僅半年，就已經(jīng)獲得了全國(guó)各地教師與各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)的廣泛好評(píng)，并在眾多教育工作者中口碑相傳，相約“一定要訂一本看看”?？梢灶A(yù)見(jiàn)，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》必將很快成為面向中小學(xué)校的、最具影響力的專(zhuān)業(yè)教育媒體。同時(shí)， K12還正在進(jìn)軍教育圖書(shū)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)取得了初步的進(jìn)展，編著并推出了《中國(guó)教育面臨的緊要問(wèn)題》、《校園網(wǎng)基礎(chǔ)教程》等圖書(shū)，受到了教育工作者的熱烈歡迎。而后編寫(xiě)了《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)系列教材》、《信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)教材》，開(kāi)發(fā)了將書(shū)本教材、光盤(pán)教材、網(wǎng)絡(luò)課程三位一體的《中小學(xué)信息技術(shù)系列電子教材》。網(wǎng)站+教育資源+教育軟件平臺(tái)+教育傳媒+教育圖書(shū)，五位一體，互相呼應(yīng)，相得益彰，開(kāi)創(chuàng)了教育企業(yè)同時(shí)涉足信息產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的先河。也正是由于在內(nèi)部產(chǎn)業(yè)架構(gòu)方面的優(yōu)勢(shì)，形成了 K12在教育領(lǐng)域內(nèi)無(wú)與倫比的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
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