————全縣教學(xué)工作會議經(jīng)驗交流材料
《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》意見中明確提出：“把健康還給孩子，把時間還給孩子，把能力還給孩子?！蹦敲慈绾卧诓患影嗉狱c的前提下，嚴格落實省廳《規(guī)范》精神，實現(xiàn)減負增效呢？勢必要進行“高效課堂”的構(gòu)建。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！边@就要求我們必須更新教學(xué)理念，改變現(xiàn)行的“教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽”教學(xué)模式，把時間還給學(xué)生，向“高效課堂”要質(zhì)量。
一、明確目標，構(gòu)建高效課堂
為了落實好“三維”目標，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，我校提出了32字要求：激發(fā)興趣，增進情感；關(guān)注過程，培養(yǎng)習(xí)慣；鼓勵質(zhì)疑，倡導(dǎo)合作；自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。為此借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實際探索形成了“兩環(huán)三步”課堂教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)（課前復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)評價）、自主（自主學(xué)習(xí)，小組交流）、互動（展示交流，師生指導(dǎo)）、拓展（問題訓(xùn)練，總結(jié)提升）。圍繞這一教學(xué)模式，我們首先從結(jié)構(gòu)化備課入手，推行四級備課。一是教研組集體備課，二是備課組集體備課，三是科主任個人復(fù)備，四是科主任與學(xué)科長的集體備課。教師們?yōu)榱松虾谜n自覺向要求靠攏，研究學(xué)生的心理特點，用真心、真情感染、感動學(xué)生，用寬容之心、博愛之心包容學(xué)生，以對學(xué)生負責的精神，促進每一位學(xué)生的成長。課前，學(xué)科長組織檢測學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)完成問題導(dǎo)讀評價單情況，課中，學(xué)科長負責給組員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組織小組成員依據(jù)問題生成評價單進行自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)、帶動組員們在組內(nèi)組間互動交流、回答問題、在教室四面黑板上展示成果?？浦魅卧趯W(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行高效點撥、高效總結(jié)、高效拓展。通過四級備課制度，達到相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的目的。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上公開課、全體教師上達標課。通過“領(lǐng)”、“推”、“扶”三種方法促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。實施目標激勵，抓好課堂教學(xué)監(jiān)控，堅持好教師候課制度，堅持“說、講、評”、“推門聽課”和“達標”制度。
二、健全機制，深化課堂改革
深化課堂教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，主渠道在課堂。要想提高教學(xué)質(zhì)量，單憑改變教學(xué)模式是比較困難的，必須有配套措施跟進。我校為推進“兩環(huán)三步”教學(xué)模式，進行了一系列的改革。
1、校本培訓(xùn)夯實“兩環(huán)三步”發(fā)展基礎(chǔ)
“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”（艾利奧特語）。課改成敗，系于教師。要辦好學(xué)育好人，最根本的是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的隊伍。我校始終全力建設(shè)教師隊伍，針對時代要求和學(xué)生發(fā)展的特點，對教師進行分層培訓(xùn)：①對新教師進行崗位培訓(xùn)。我們總結(jié)出“新教師培訓(xùn)三字經(jīng)”，即“三會（動員會、迎新會、拜師會）、三課（了解課、過關(guān)課、匯報課）、三步驟（崗前集中培訓(xùn)、崗上常規(guī)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)正后科研指導(dǎo)）、三講（講師德修養(yǎng)、講專業(yè)知識、講工作藝術(shù)）、三練（練普通話、粉筆字、學(xué)科基本功）、三轉(zhuǎn)變（角色轉(zhuǎn)變、理論到實踐轉(zhuǎn)變、作風(fēng)轉(zhuǎn)變）”。②對優(yōu)秀中青年教師進行骨干培訓(xùn)。“名師出名?！?，學(xué)校對優(yōu)秀教師壓擔子，讓他們承擔實驗課題和各類公開課。并借助實施“名師”戰(zhàn)略，發(fā)揮其輻射帶動作用，達到了引領(lǐng)全校教師共同成長的目的。③對老教師進行提升培訓(xùn)。通過培訓(xùn)讓老教師總結(jié)經(jīng)驗，提升自己。
2、課堂評價助推“兩環(huán)三步”教學(xué)模式
課堂評價首先是看老師們教學(xué)時是否做到了“三個還給”： 一是將時間權(quán)還給學(xué)生。相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；二是將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。課堂上，會出現(xiàn)學(xué)生潛心自主學(xué)習(xí)和學(xué)科長組織熱火朝天的互動交流的場景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生自己去概括，讓學(xué)生自己去感悟，老師的角色是課堂的調(diào)控者、參與者、組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者，教師只在關(guān)鍵的地方講解點撥；三是將話語權(quán)還給學(xué)生。課堂上，先是組內(nèi)學(xué)生講，遇到困惑問題，而后組間學(xué)生講，最后才是老師啟發(fā)。整堂課以學(xué)生自主、互動為主，以學(xué)生教學(xué)生為主，學(xué)生不但是學(xué)的主體，也是教的主體。課堂上，老師做到真心讓學(xué)生表達、耐心聽學(xué)生回答、細心觀察學(xué)生交流、精心指導(dǎo)學(xué)生互助。
三、價值引領(lǐng)，彰顯教育魅力
我校一位參與實驗的教師深有感觸，她用印度詩人泰戈爾的詩訴說了“兩環(huán)三步”教學(xué)模式的美好：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。”確實，課堂少了老師的霸氣，多了學(xué)生的靈氣，而且學(xué)生的創(chuàng)造性竟激發(fā)了老師的靈感！“兩環(huán)三步”教學(xué)策略讓師生在共同體驗探究中，思維不斷被豐富提升，實現(xiàn)了生命與生命的交流。這也正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
（1）學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)時間延長
魯迅說：“使一個人的有限的生命更加有效，也等于延長了人的生命?！薄皟森h(huán)三步”教學(xué)模式把課堂與課外有機的聯(lián)系在一起，學(xué)生先是自學(xué)，然后由“師傅”負責把自己的“徒弟”在課堂上教會?！皟森h(huán)三步”教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽；老師提問題，學(xué)生回答的教學(xué)模式。“師傅”們可以相互學(xué)習(xí)，如果“師傅”們都不會，就由老師講解。極大的增加了課堂有效學(xué)習(xí)時間，提高了課堂效率。
（2）學(xué)生的合作意識增強
“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“兩環(huán)三步”充分彰顯了合作精神的巨大作用，這是基于小組內(nèi)外互動的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代，學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。
（3）學(xué)生的交流能力得到提高
“予人玫瑰，手有余香”，學(xué)生在“兩環(huán)三步”的教與學(xué)的過程中，“師傅”要教會“徒弟”，必須了解“徒弟”對知識掌握情況，必須要“因材施教”，這就使得“師傅”必須在自身理解知識的同時，努力提高自己的語言表述能力?！巴降堋币惨炎约旱膯栴}準確的轉(zhuǎn)達給“師傅”，以便于“師傅”講解。師徒在交流中互助，在互助中交流，在相互尊重中共同學(xué)習(xí)，共同提高。在日積月累的互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生的表達、傾聽等與人交流溝通的能力得到不同程度的提高。
經(jīng)過幾年的努力，我校的課堂改革也算是成績斐然，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會的認可。2007年10月，我校被確定為莘縣初中課堂改革試驗點；2008年5月，我校在課改試驗點階段評估中，市教研室王秋云主任、杜郎口宋斌老師、史金鳳老師親臨課堂并給予高度評價；2008年10月，全縣課改現(xiàn)場會在我校召開；2009年4月，“莘縣中小學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動現(xiàn)場會”在我校召開；2009年11月，全縣教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)實踐活動座談會在我校召開。學(xué)校連年保持縣教學(xué)工作先進單位稱號，是聊城市規(guī)范化學(xué)校、教學(xué)示范學(xué)校、校本培訓(xùn)示范學(xué)校，山東省英語特色教育重點實驗學(xué)校，國家“十一五”重點課題《中國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》實驗學(xué)校，中央教育科學(xué)研究所“新課程有效課堂教學(xué)行動策略研究”課題實驗學(xué)校。
教育是在文化的積淀、傳承、創(chuàng)造與生成中發(fā)展的。一所學(xué)校它就應(yīng)該成為影響學(xué)生一生的學(xué)校，她應(yīng)該給學(xué)生奠定一生的基礎(chǔ)。一所有生命力的學(xué)校不但要善于傳承，更要勇于創(chuàng)新。妹冢中心初中的發(fā)展歷程，就是一部在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新的歷史?！皟森h(huán)三步”教學(xué)模式，浸潤著妹冢中心初中厚重的本土文化，也昭示著課堂改革的方向。
2009年11月
