本報(bào)訊（記者 舒晉瑜）每年的高考作文，都成為街頭巷尾的熱議，無(wú)論專家學(xué)者還是家長(zhǎng)師生，無(wú)不津津樂(lè)道于作文題目的點(diǎn)評(píng)。貌似簡(jiǎn)潔的作文題目，考察的不僅僅是學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，同時(shí)也是對(duì)閱卷老師的一次挑戰(zhàn)；體現(xiàn)的不僅是命題的水平，還隱含著中國(guó)語(yǔ)文教育的改革風(fēng)向。為此，本報(bào)專訪專家學(xué)者對(duì)2012年高考作文題目的點(diǎn)評(píng)，他們的看法大相徑庭，莫衷一是。

    遼寧卷《大隱隱于“樂(lè)”》被指題目浮淺，詞不達(dá)意。該題目為“一個(gè)音樂(lè)家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問(wèn)他為什么不穿的華麗些，他說(shuō)人要隱沒(méi)于音樂(lè)之后?！备＝◣煼洞髮W(xué)教授孫紹振認(rèn)為，把音樂(lè)和穿著華麗設(shè)立為對(duì)立面很荒謬，好像音樂(lè)家穿得漂亮就不能有打動(dòng)人的音樂(lè)。命題者本身思想就是片面的，沒(méi)有對(duì)這現(xiàn)象全面分析，更談不上對(duì)考生邏輯思維引導(dǎo)。浙江省中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、浙江師范大學(xué)教授王尚文認(rèn)為材料本身就有商榷的余地。他說(shuō)，大隱隱于“樂(lè)”，由我國(guó)古代“大隱隱于朝”脫胎而來(lái)。如果它指的是不要以華麗的演出服吸引觀眾，而希望觀眾著重于音樂(lè)欣賞，自然也無(wú)不可。但命題者用意顯然不是希望考生只關(guān)注到演奏家的衣服，而是著重討論這個(gè)“人”和他所演奏“音樂(lè)”的關(guān)系。而這種關(guān)系用“大隱隱于‘樂(lè)’”來(lái)表述，是極不恰切的，起碼是詞不達(dá)意，甚至是故弄玄虛。

    福建卷以作家馮驥才的一段話為題：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路?！弊骷胰~永烈認(rèn)為，這個(gè)題目很精彩，而且很有哲理，引人思索。而把思索的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，就是對(duì)生命和時(shí)間的感悟。福建師范大學(xué)教授孫紹振認(rèn)為此題比較深刻、難度大，區(qū)分度也比較大?！斑@里有一對(duì)矛盾，一個(gè)是比賽時(shí)空間是有限的，盡可能規(guī)定的空間里完成效率；二是人生中時(shí)間是有限的，達(dá)到的空間和高度是無(wú)限的。這個(gè)題目哲理性比較強(qiáng)，如果寫(xiě)成議論文，需要有抽象能力和分析能力?！?/p>

    但是在王尚文的理解中，他覺(jué)得作者把人生比喻成一場(chǎng)賽跑，這個(gè)觀點(diǎn)在客觀上，是在為殘酷的應(yīng)試教育火上澆油。王尚文說(shuō)，我們絕對(duì)不能把人生單一化為只是一場(chǎng)賽跑。人生中比速度和路程更重要的東西很多，跑到最前面的，未必一定有作為；跑在后面的也未必就沒(méi)有作為、沒(méi)有存在價(jià)值。

    爭(zhēng)議較大的還有安徽卷《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》。作家趙麗宏覺(jué)得這個(gè)題目有點(diǎn)為難學(xué)生?！斑@么評(píng)價(jià)可能是貶義，但是也可能給有創(chuàng)造力的學(xué)生創(chuàng)造出人意料的想象空間。不管什么題目，如果學(xué)生平時(shí)有生活和閱讀積累，有豐富的表達(dá)能力，都能完成好?！比~永烈則表示安徽卷題目出人意料，又富有哲理，這樣很難“預(yù)測(cè)”的題目反而更能測(cè)試出考生現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力。

    今年的高考作文題，大部分都是材料作文。王尚文覺(jué)得，材料作文所給的材料，應(yīng)當(dāng)是“引爆劑”，以期能夠最大限度地點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的欲望、熱情、才能；不應(yīng)當(dāng)是“白手套”，考生只需揣摩它的用意，順著命題者的思路走就行。今年高考題目中“白手套”多，“引爆劑”少。如“船主與油漆工”、“放下顧慮”、“被舍棄的微光”、“手握一滴水”、“關(guān)于水的思考”、“拯救冷庫(kù)工人”等，都屬于典型的“白手套”。他說(shuō)：“材料本身幾乎已經(jīng)定死了學(xué)生該寫(xiě)什么。再有才能的學(xué)生，也只能往這個(gè)套子里鉆?！蓖跎形闹赋?，近些年來(lái)，我們的語(yǔ)文教改還是取得了不少成績(jī)的，起碼尊重學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性等等已在理論上得到承認(rèn)。但作為教育靈魂的價(jià)值，仍然需要我們認(rèn)真、全面地加以反思。從今年的高考作文題目看，我國(guó)高考作文題目的命制的改善空間還很大，高中寫(xiě)作教學(xué)改革的道路還很漫長(zhǎng)。

    孫紹振表示，整體看來(lái)，今年的高考作文題仍沒(méi)有太大突破，有些命題不是特別清晰，存在兩難的問(wèn)題。比如江蘇省的“愛(ài)與憂”，二者是從屬關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系；也有一些命題清晰，比如新課標(biāo)卷“油漆工”，但題目平淡，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮余地，以高等學(xué)校選拔考試中發(fā)揮學(xué)生的靈活性衡量，仍顯不足。

    詳細(xì)報(bào)道請(qǐng)見(jiàn)本期第5版。