所謂幼兒心理偏離，是指幼兒在心理和行為中表現(xiàn)出的偏離正常的傾向。如愛發(fā)脾氣、行為古怪、注意力障礙、強迫傾向等。幼兒的心理偏離雖然在程度上不如成人的心理疾病那樣表現(xiàn)出明顯和穩(wěn)定的特點，但如果不及時采取矯治措施，則會越來越嚴(yán)重，最終會導(dǎo)致心理疾病。
幼兒產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的。
這其中有先天的原因，如母親在孕期患傳染病、中毒、營養(yǎng)不良、以及出生時窒息、嚴(yán)重缺氧、難產(chǎn)或產(chǎn)傷等，均會通過影響幼兒的精神及神經(jīng)發(fā)育而導(dǎo)致心理偏離。但心理偏離主要還是家庭環(huán)境和教育影響的原因。父母的素質(zhì)、彼此的關(guān)系、教養(yǎng)方法，教養(yǎng)態(tài)度等都能對幼兒心理發(fā)育產(chǎn)生影響。如父母之間不和睦或離異，會對孩子失去應(yīng)有的愛撫，容易使幼兒情緒抑郁、性格古怪、心理反常。而過分溺愛容易使孩子形成驕傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差；對幼兒過于粗暴、簡單，易使孩子形成膽小怯懦、恐懼心理，也易使其形成說謊、粗暴、無理的性格。 那么怎樣對待幼兒的心理偏離呢？ 首先在平時應(yīng)注意觀察幼兒心理情況。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理偏離時，父母應(yīng)先從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源。輕度的心理偏離，只要注意改變教育方式，用科學(xué)、正確的方法撫育孩子，就可很快奏效。而對有明顯的心理偏離，學(xué)習(xí)困難，或有行為問題的孩子，宜及早讓兒童心理?？漆t(yī)生給予心理治療和藥物治療。
如何提高幼兒心理素質(zhì)？當(dāng)前，
許多幼兒存在著一些不良的心理問題，如：怯懦、任性、自卑、自負(fù)、嫉妒、過分敏感、依賴性強、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼兒心理健康問題是當(dāng)前急待解決的一個新課題。如何根據(jù)幼兒年齡特點和心理需求，通過有效途徑對幼兒心理素質(zhì)培養(yǎng)呢？
(1)克服自負(fù)心理。例如班上有個別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表揚，就趾高氣揚，目中無人，不愿意與他人一起玩。對此教師可通過故事《誰的本領(lǐng)大》、《不驕傲的孩子》等進(jìn)行教育疏導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。
(2)戰(zhàn)勝自卑心理。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子重新看待和估計自己，幫助他們把自己比同齡人做得更好的事找出來，做出合理客觀的評價。
(3)消除嫉妒心理。教師應(yīng)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和心理疏導(dǎo)，以期幫助孩子增強“消除嫉妒心理”的自信心和能力。啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒：每個孩子都在爭取進(jìn)步，自己也會不斷進(jìn)步。當(dāng)別人進(jìn)步時，自己不生氣，不嫉妒，而要迎頭趕上，爭取進(jìn)步。
孩子情緒異常的三個時機 當(dāng)孩子無理取鬧時
當(dāng)孩子為不合理的要求未被滿足而哭鬧時，你切不可因心軟而改變立場。
你可以走過去，用輕柔和同情的語氣說：“你是不是很不開心？看見你這樣，我的心里也不舒服。”就這樣分享他的情緒。一開始，孩子可能會拒絕你的關(guān)懷，
你可以走開，一會兒再回來，仍然用同樣的方式跟他說話。用這種方式向孩子表明，你對事情的立場是堅定的，但在情緒方面，你愿意和他分享，因為你理解和在乎他的感受。甚至，你可以告訴孩子，他不開心，你也難過，因為你是很心疼他的。但他的要求不合理，是不可以答應(yīng)的。
用這樣的方式，你可以慢慢地改變孩子的情緒模式，使他逐漸學(xué)會用更有效的方法來處理同樣的情況。
與心愛的事物分手時
心愛的玩具不小心被摔破、弄壞或丟失了，孩子免不了會號啕大哭，傷心不已，這時也是對他進(jìn)行情緒教育的最好時機。
小孩子對時間和金錢的價值沒有意識。一件只花了幾元錢買回來的玩具，可能是他最心愛的，一旦摔破了，他的悲傷不亞于一個成年人一下子失去了價值數(shù)萬元的東西時的感受。
可是，大人往往不明白這一點，而對哭鬧的孩子說：“壞了就壞了吧，也不值錢。不要哭了，明天爸爸再給你買一個。”結(jié)果往往是孩子哭得更傷心了，因為他覺得父母一點兒也不理解他內(nèi)心的苦痛。
既然孩子為摔壞的玩具哭泣，就說明這件玩具的價值對他來說是巨大到應(yīng)該為失去它而哭泣的。父母應(yīng)該肯定和接受他的情緒：“我看到你這么傷心，一定是因為你非常喜歡這件玩具。來，坐在我身邊，跟我說說你現(xiàn)在心里的感覺。”
在引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的情緒感受后，應(yīng)該向他做一些必要的解釋，幫他明白以下的道理：
★ 世界上所有美好的事物，總有別離的一天。
★ 因此，和它在一起的時候，應(yīng)該好好地對待它，也好好享受它帶給自己的好處，珍惜和它在一起的樂趣。
★ 在它離去后，把美好的記憶好好保存起來，讓它在心里陪伴自己過好以后的每一天。
當(dāng)你火冒三丈時
有時候，孩子實在頑劣，弄得你火冒三丈。若沒有及時控制住，就可能口不擇言地呵斥孩子，甚至噼里啪啦地揍他一頓。結(jié)果，不僅破壞了親子關(guān)系，也可能給孩子幼小的心靈留下創(chuàng)傷。
察覺到盛怒來臨的跡象后，最有效的方法是讓家人帶走孩子，或自己離開“事發(fā)之地”，然后，
★ 做10次以上深而長的呼吸；
★拉緊，然后放松全身的肌肉數(shù)次；
★出外散步10分鐘；
★ 對自己說“我會保持冷靜”，然后回想過去自己曾經(jīng)表現(xiàn)得很冷靜時的情景，或者回憶一段輕松開心的時光。
看到父母能夠控制自己不亂發(fā)脾氣，這對孩子是很好的榜樣教育。你也可以把這種冷靜技巧教給孩子，讓他從小就學(xué)會做情緒的主人。
正確引導(dǎo)糾正幼兒自卑心理現(xiàn)實生活中，幼兒的分辨和行為能力差，不可避免地犯一些所謂的“錯誤”，這些錯誤并不可怕，它在孩子成長的過程中是很正常的。可怕的是，家長不能正確地認(rèn)識和對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，致使幼兒產(chǎn)生自卑心理。幼兒自卑心理的產(chǎn)生大致有以下幾個原因：
一、父母過于苛求。父母總是指責(zé)幼兒這也不是，那也不行，在孩子短暫的生活中，難以體會成功的喜悅，會覺得一事無成，懷疑自己的能力，形成一種自卑心理。
二、父母之間的攀比。父母盲目地拿別人孩子的長處和自己孩子的短處相比，責(zé)罵訓(xùn)斥，諷刺挖苦，會使自家的孩子越來越自卑。
三、有的父母性格暴躁，態(tài)度專橫，經(jīng)常打罵孩子。其實“棍棒教育不僅不能使孩子受到正面教育，而且會使他們直覺上以為自己力量弱小，久而久之形成自卑心理。
四、有的父母對幼兒的吃喝拉撒，以至玩玩具、交朋友的細(xì)枝末節(jié)，都有規(guī)定，甚至包辦代替，不給他們留任何發(fā)揮才干的機會，使孩子極少體驗到自己的決定、行為所帶來的成功感，無形中產(chǎn)生自卑心理。
五、父母及其家庭成員遇事無主見，缺乏自信，平?？傉f“不行”，孩子耳濡目染，便學(xué)習(xí)模仿，最終形成“大人不行，我當(dāng)然更不行了。”等一類的自卑心理。
對于兒童階段產(chǎn)生的自卑心理，幼兒教育專家認(rèn)為，只要注意糾正，可隨著年齡的增長而逐漸消失;而不注意調(diào)控，少數(shù)幼兒會變得更加孤僻、懦弱、缺乏自信心。因此，家長如發(fā)現(xiàn)幼兒有自卑表現(xiàn)時，一定要給予足夠的重視。
既要認(rèn)識到孩子在成長達(dá)程中難免發(fā)生錯誤，做到對幼兒不一味地責(zé)備、訓(xùn)斥，同時為幼兒提供必要的條件，鼓勵他們獨立“闖世界”。只要孩子有了成功和進(jìn)步，即使只是很小的一點，就及時對其表揚，幫助他們建立自我價值，培養(yǎng)自信心。
了解孩子心理世界看眼神 如果想知道孩子的心理世界，就去看他的眼神?！ ?
◆孩子雙目凝視，緊緊盯著一樣?xùn)|西或人，這時孩子在聚精會神地追根究底，父母不宜輕易打
擾。
最好順著孩子的視線，找到他所注視的事物也探個究竟，以備孩子發(fā)問，并可引導(dǎo)孩子，使他獲得更多知識。
◆孩子眼睛發(fā)亮，出現(xiàn)興奮的光芒，說明孩子明白了道理，找到了答案。
這時，不管孩子的答案正確與否，父母應(yīng)夸獎他，然后給予講解?！ ?
◆孩子目光遲鈍，左顧右盼，是孩子拿不定主意的時候。
父母要鼓勵孩子說出自己的想法，和孩子一起就事情的可能性與合理性做出做還是不做的決定。
◆孩子低著頭，眼睛躲閃著，不敢和父母目光相對，那一定是孩子覺得自己犯了錯誤，怕受批評。
父母可以先等一等，看孩子能不能自己承認(rèn)錯誤；如果孩子不說，父母可追逐著孩子的目光，用微笑和探詢的表情鼓勵孩子說出真相。孩子承認(rèn)錯誤后，父母要肯定他的勇氣，相信他能改正，并告訴他仍然愛他。
◆孩子怒目而視，說明孩子認(rèn)為父母處理某事不公平，他很不滿意。
此時，父母不可壓制孩子，應(yīng)該反思究竟，給孩子申辯的機會，以理服人。
◆孩子目光輕松，眉飛色舞，說明孩子高興。
軟弱寶寶的強大訓(xùn)練法 大家都說培培特別省心、好帶，可培培媽有一點很揪心：培培在外面總是受欺負(fù)。兩歲半就上幼兒園的培培每天回家后都憂心忡忡地說，哪個小朋友打他了，哪個小朋友推他了。媽媽開始時將信將疑，后來特意到幼兒園去了一趟，發(fā)現(xiàn)問題：培培一個人嘟著嘴，一聲不響抱著一個玩具，別的小朋友卻三五個的在一起玩游戲。
不一會兒，一個壯實的男孩子向培培走過去。媽媽起初以為他要和培培一起玩，緊接著看到的一幕讓人揪心：培培一言不發(fā)，默默地把手里的玩具送到對方手里。對于培培的懦弱表現(xiàn)，媽媽心里難受極了。
曾聽到周圍有同事教育兒女：“別人打你時，你給他打回去！他怎么打你，你就怎么打他！”培培媽想想覺得不妥，以暴制暴太野蠻了，只會養(yǎng)成培培不文明的習(xí)慣，但面對常受欺負(fù)的兒子，培培媽心里很受煎熬，不知該如何教兒子是好。
培培有話說
我今天不想叫電梯里的阿姨，還有爺爺奶奶，我也不想叫，因為我今天一點都不開心：我的天線寶寶被欣欣搶了，她還抓我的臉！她搶玩具的樣子真嚇人啊，像一只大灰狼，我就是一只小白兔。媽咪來接我，我就講了這件事，媽咪仔細(xì)看了我臉上的傷，親了我，沒說什么，我還想算了，忘了這件事吧，反正看見媽咪我就開心，回家還可以看動畫片，玩玩具?？墒牵丶衣飞纤哪樕絹碓讲缓每?，皺著眉頭，問她話也不回答，要不就不耐煩。唉，本來我的心情就不太好，現(xiàn)在開始覺得臉上很疼了。
我都睡著了，什么聲音這么大？不好！媽媽在跟爸爸吵架，他們打架的樣子好可怕啊。我今天真倒霉，接連不斷遇到糟糕的事情……有種好難過的感覺流過……哎呀！你們不要大聲喊了啦，我害怕，我好怕呀，嗚嗚嗚~~~
兒童心理專家分析
通?？偸芷圬?fù)的寶寶先天氣質(zhì)類型較弱，神經(jīng)受不了太激烈的刺激，因此在遇到競爭和壓力大的情況時，往往采取退縮的方式，保護脆弱的神經(jīng)系統(tǒng)。但兩三歲左右，寶寶的自我意識開始成長，于是，這些氣質(zhì)弱的寶寶在“謙讓”性退縮之后會感到惱怒，甚至屈辱，對于自尊是一種極大的傷害。如果不能精確地表達(dá)自己的情緒和需要，得不到安慰，學(xué)習(xí)不到自我保護的方式，長大后寶寶或者會退化自我意識任人欺辱，或者對人感覺冷漠、麻木。受欺負(fù)的情況可能比其他因素更可能影響寶寶的心理健康和全面發(fā)展。
從上述案例中不難看出，培培媽與人接觸較少，本身接受外界刺激和意見都較少，這樣看外界就會夸大對方的力量，寶寶受欺負(fù)后又替他“延伸想象”難受的程度，并做出軟弱的反應(yīng)——沮喪和惱怒，這樣反倒加劇了培培的難過，像培培這樣的寶寶是承受不了媽媽太多的失望的，他需要更多的是安慰、鼓勵和訓(xùn)練。 幫助膽小受欺的寶寶強大起來
搶玩具訓(xùn)練：如果寶寶身體瘦弱，性格偏內(nèi)向，不會保護自己的權(quán)利，在爭執(zhí)中總受欺負(fù)，說明寶寶缺少應(yīng)付受欺負(fù)的經(jīng)驗和技能，媽媽就該在家里傳授他一些自我保護的方法，比如，你手持玩具讓他搶，或他手持玩具你來搶，最好讓爸爸一起參與游戲，爸爸的力量傳遞給寶寶的程度是媽媽無法取代的。
大聲呵斥訓(xùn)練：教給寶寶在被搶東西時要大喝一聲，不僅能震懾對方，還能及時吸引老師的注意力，因為熟悉寶寶的有經(jīng)驗的老師會馬上判斷這是一種什么樣的情形，會秉公處理。經(jīng)過多次演練，寶寶學(xué)會了這些步驟和技能后，就能在真實的情景中自如運用了。
喚醒寶寶的自尊心
家有常受欺負(fù)的寶寶，你既不能反應(yīng)太敏感，更不能對寶寶過于淡漠，不顧他的感受，寶寶這時需要喚醒的是自尊心，有尊嚴(yán)的人是不允許別人侵犯他的身心的，即使是身體沒有力量，他也會不怒自威?！ ?
孩子為啥越來越“怕羞” 春節(jié)過后，一些家長憂心忡忡地帶著孩子去了心理咨詢診所。因為他們發(fā)現(xiàn)，自己的孩子變得越來越“怕羞”，怕見生人，即便是熟人相聚，他們也是“惜言如金”，很少主動與人交談。喜慶佳節(jié)，是親朋好友聚會最多的時候，而往往在這樣的場面，孩子常常是躲在自己的房間，最多也只是出于禮節(jié)，打個招呼后就迅速消失在眾人的視線里。
如今，因居住環(huán)境的改變，造成現(xiàn)在的孩子性格越來越內(nèi)向，而家長們在孩子交友問題上的種種約束，也讓孩子逐漸失去社交的信心和能力。他們在長輩們層層疊疊的保護、溺愛和設(shè)防下，與社會和他人的接觸越來越少，最終誘發(fā)了一系列青少年的心理疾病。專家特別提醒，由于家長們的忽視，“社交退縮癥”會影響不同年齡層孩子心理的健康成長。
案例：女兒的過于“安靜”讓媽媽擔(dān)憂
曉羽小時候雖不算活潑，但見人總是笑瞇瞇的，挺討人喜歡。讀書后，父母對她寄予厚望，不希望她輸在起跑線上，所以從小學(xué)開始，她的業(yè)余時間就完全分配給了課外各類培訓(xùn)班。在學(xué)校，祖輩們怕她吃虧，根本就不允許她與其他同學(xué)交往。這以后，她變得越來越孤獨。
起初，曉羽的媽媽還很慶幸自己的女兒乖巧懂事，老師們的評價除了說她太過安靜外，都認(rèn)為這是個聽話的好孩子。但隨著年齡的增長，曉羽與家人的話也越來越少，放學(xué)回家后，總是一頭扎進(jìn)自己的房間，父母只當(dāng)女兒大了，知道用功讀書，心里還竊喜呢。只是，近幾次聚會，曉羽媽媽的朋友都認(rèn)為曉羽太“安靜”了，這份沉靜與年齡實在不相符。媽媽開始感到擔(dān)心了。
專家說法：表面問題，還需深層解決
上海大學(xué)社會學(xué)系教授顧駿指出，現(xiàn)在的孩子不擅長與長輩交流是確實存在的事實，但在表現(xiàn)的程度上，我覺得有點被夸大了。孩子與長輩接觸少，交流也相對就少，但這不等同于他與同齡人之間的交流也存在問題。曾經(jīng)，為了讓自己的孩子給外人的感覺是有教養(yǎng)懂規(guī)矩的，許多家長在孩子還很小的時候就灌輸給他們各種禮節(jié)和規(guī)矩，尤其是面對祖輩時。但這些規(guī)矩在生活中被具體運用時，又因為長輩們的溺愛而大打折扣。久而久之，孩子們習(xí)慣了在家里被長輩寵愛的感覺，習(xí)慣了在他們面前可以不受規(guī)矩約束、自由輕松地生活。突然某天，他們被告之，在某些特定場合，你必須遵守規(guī)矩。他們感到迷茫，不知道應(yīng)該怎樣來遵守這些規(guī)矩。作為一種本能的反應(yīng)，他們只能選擇遠(yuǎn)離和躲避，也就造成了今天孩子與長輩的溝通和交流出現(xiàn)障礙的現(xiàn)實。
人際關(guān)系一直在發(fā)生著變化，家長們在向孩子灌輸硬性的規(guī)矩同時，是否也應(yīng)該創(chuàng)造條件，多了解孩子的喜好，多找些他們感興趣的話題，然后與之交流溝通，盡量保持家庭氣氛的輕松愉快。如今，孩子表現(xiàn)出來的孤僻和沉默，也不能簡單地看成是一種能力的缺失，更應(yīng)該了解這種缺失后面的多種原因。形成“社交退縮癥”的原因是多方面的，如何做好孩子的引導(dǎo)和解決工作，還靠家長們的細(xì)心揣摩
如何讓膽小的孩子變堅強 孩子的懦弱是家庭教育的“副產(chǎn)品”。許多父母怕孩子吃苦受累，不讓干這做那，就是兒童形成怯懦心理的主要原因。
改變孩子的怯懦心理，首先就要改掉大人的過分保護，應(yīng)該有意識地為孩子創(chuàng)造外出活動與他人交往的機會。特別是由老人帶養(yǎng)的小孩，更需要從家這個“小世界”里解放出來，讓他們接觸、認(rèn)識更廣闊的世界?！?
有目的地給孩子一些可以獨立完成的有時間限制的任務(wù)，是讓孩子在實踐中體驗生活的過程，如果中遇到困難，父母的鼓勵、指導(dǎo)和幫助更能讓孩子從中體驗樂趣，并增長生活的經(jīng)驗。當(dāng)任務(wù)完成時，孩子贏得的不僅有父母贊許，還有自信心?！?
父母要告訴孩子，做膽小鬼沒出息，讓孩子鄙視膽小鬼。同時可以配合一些勇敢者的故事或者卡通英雄來引導(dǎo)孩子明白什么是“好”，什么是“壞”。
針對孩子存在的具體弱點，還應(yīng)有的放矢地進(jìn)行鍛煉和誘導(dǎo)。比如，孩子在生人面前不敢講話，每當(dāng)有客人來時，應(yīng)該讓孩子與客人接觸，并鍛煉他與客人交流(這個工作可與客人講明，并求得客人的配合，讓客人有目的地發(fā)問)。一回生，兩回熟，會逐漸改變孩子的怯懦心理。
任性是寶寶的心理需求 英國兒童心理學(xué)家威廉．科克通過研究得出一個結(jié)論，即寶貝的任性是他心理需求的一種表現(xiàn)，與父母的嬌慣沒有必然的聯(lián)系。
隨著寶貝的成長發(fā)育，他們越來越多地接觸更多的事物，這些事物帶給寶貝很多意想不到的困惑，為了解開自己心頭的疑問，寶貝總希望通過自己的方式來解決問題。比如，寶貝看到鄰居小弟弟有一輛電動小汽車，而他的電動小汽車與自己的不太一樣，他急于探究這種區(qū)別存在的原因，于是寶貝可能會任性地堅持要媽咪給自己買一輛一模一樣的小車來延續(xù)自己的探索活動。這時候，因為寶貝無法準(zhǔn)確地判斷自己的行為是否正確，他會憑著自己一時的情緒與興趣來行事，寶貝的任性便顯露出來。
處于獨立性萌芽期的幼兒，對一切事情都想親力親為，弄個透徹，這原本是好事，但是，這種“親力親為”的心理行為，往往會不合情理不合時宜地表現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致了我們所說的任性。父母對寶貝的這種任性行為既不可惟命是從，也不要斷然拒絕，而要根據(jù)當(dāng)時的實際情況采取不同的措施區(qū)別對待，畢竟它也是寶貝的一種心理需求，應(yīng)該得到尊重。
