喬布斯去世前，曾對(duì)不久的未來(lái)做出3大預(yù)言，其中一個(gè)就是：電子科技將掌控未來(lái)的教室，并在教育信息化領(lǐng)域取得豐厚的利潤(rùn)。

　　在之后2年多里，在線教育、微課、慕課、電子書包等新鮮名詞成為教育界、IT界、出版界、金融界熱議的話題。眼下，一些從事互聯(lián)網(wǎng)教育的IT公司已獲得了數(shù)額驚人的風(fēng)險(xiǎn)投資。

　　關(guān)于教育信息化的未來(lái)，教育界人士作出了8個(gè)預(yù)言——

　　預(yù)言一屏幕成為學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)

　　雖然出版人還在眷戀紙書散發(fā)的淡淡清香，挑剔著電子閱讀器這樣那樣的缺陷，但這類技術(shù)的難題終有一天會(huì)被技術(shù)解決。

　　面對(duì)各種屏幕的閱讀和學(xué)習(xí)將成為未來(lái)的常態(tài)，由此帶來(lái)的是，書籍從信息組織方式、語(yǔ)言敘事到傳播方式將全面顛覆。

　　預(yù)言二學(xué)習(xí)過(guò)程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過(guò)程

　　這個(gè)預(yù)言的理論基礎(chǔ)來(lái)源于教育學(xué)本身：學(xué)習(xí)就是信息傳遞與信息重構(gòu)，而學(xué)習(xí)又分為“前—中—后”三個(gè)階段，每個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。利用科技手段對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行積累、分析、應(yīng)用、總結(jié)，其效率將大為提高。

　　預(yù)言三學(xué)生將成知識(shí)來(lái)源

　　用科技手段將學(xué)習(xí)過(guò)程逐一記錄下來(lái)，作為知識(shí)資產(chǎn)傳遞給下一個(gè)學(xué)習(xí)者并進(jìn)行自我改進(jìn)，通過(guò)不斷記錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，變得越來(lái)越智能化。

　　預(yù)言四數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新學(xué)習(xí)模式

　　未來(lái)的學(xué)習(xí)模式不僅僅是教師說(shuō)、學(xué)生聽的單向模式，也不僅僅是紙和試卷的題海模式，只要有利于傳授和接受知識(shí)的方法，都能成為學(xué)習(xí)的新模式，比如：互動(dòng)游戲?qū)W習(xí)、數(shù)形結(jié)合、探究建模、跨時(shí)空協(xié)作等等。

　　預(yù)言五互聯(lián)網(wǎng)思維注入課程教學(xué)

　　雖然教育界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認(rèn)同了資源、互動(dòng)、個(gè)性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。未來(lái)，課程將進(jìn)入超個(gè)人化時(shí)代，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的書本和課程，從而填補(bǔ)信息與課程間日益增大的鴻溝——用課程的超級(jí)多樣化填補(bǔ)課程真空。

　　預(yù)言六學(xué)習(xí)者盈利將成為可能

　　該預(yù)言基于一個(gè)簡(jiǎn)單推理：假定教育的需求是個(gè)穩(wěn)固的市場(chǎng)，那么為滿足需求而產(chǎn)生的供給(學(xué)習(xí)資源、課程等)就理應(yīng)獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

　　美國(guó)教師課件互換網(wǎng)就是例證，而這種教育資源互換盈利的范圍將在未來(lái)不斷擴(kuò)大，可謂“目光聚集的地方,金錢必將追隨”。

　　預(yù)言七從提供資源到提供工具與平臺(tái)

　　今后，學(xué)習(xí)者將主導(dǎo)教師使用工具和平臺(tái)。隨著科技裝備和技術(shù)的日新月異，更多的工具將用于教育，更多的平臺(tái)將提供教育服務(wù)。

　　預(yù)言八低結(jié)構(gòu)成為信息化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思維

　　教育將變得隨處可見、隨處可教、隨處可學(xué)，而不必進(jìn)行復(fù)雜累贅的程式化導(dǎo)入，這是低結(jié)構(gòu)教學(xué)的理念。從出版的角度理解，也許從內(nèi)容的形式、載體、呈現(xiàn)方式等將變得異常多變和豐富。