第六周高一新課程研究課聽課評課記錄
提交者: 姜小明 來源: 政治組 時間: 2007年10月10日 20點(diǎn)16分 被閱讀 1158次
科目：政治 授課：姜小明
時間：2007.10.10 第六周星期三下午第五節(jié)上課，第六至八節(jié)評課
地點(diǎn)：圖書館報告廳
參評人員：蘇主席、陳胸懷副主任、繆禮端老師及政治組全組教師
評課過程及記錄：
姜小明老師，就教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)思路作說明。
繆禮端老師：
聽了試教，做了很多改進(jìn)，下列值得充分肯定：
1） 比較好地把握了新教材的實(shí)質(zhì)和要求。學(xué)科知識與生活情景相結(jié)合，不求知識上的系統(tǒng)和深入。
2） 比較好的體現(xiàn)了思想政治課教學(xué)目標(biāo)。知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的結(jié)合，克服了純知識的傾向。如在教學(xué)過程中滲透了辯證法教育、法制教育、綠色消費(fèi)等
3） 教學(xué)過程中比較好的處理好了四個關(guān)系：
A學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系：防止學(xué)生主體作用的缺失，疑點(diǎn)也比較突出，教法和整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生略顯緊張，但熱情參與課堂，積極思考問題，回答問題語言流暢，不做作，是真實(shí)流露，這就是美。
B比較好的處理了理論邏輯與生活邏輯的關(guān)系。即要有用。情景設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生探討，發(fā)言，看書，引導(dǎo)學(xué)生在范例中來識別觀點(diǎn)等等。用董建華拒吃野味的事例對學(xué)生起來價值導(dǎo)向作用。
C比較好地處理好了教學(xué)方式的選擇與教學(xué)時效的關(guān)系。避免了課堂的形式化、表演；信息技術(shù)的使用恰當(dāng)，只是手段，不是目的。
D處理好了教材資源與其他資源的關(guān)系。教材本身是教學(xué)最大的資源，教學(xué)中沒有脫離教材。
4） 教師基本功扎實(shí)，教學(xué)效果好。教態(tài)、語言、板書等，課堂中注意了民主平等，調(diào)動學(xué)生參與。
需要改進(jìn)的地方：
1）可以向?qū)W生發(fā)意味著調(diào)查，了解學(xué)生真實(shí)的消費(fèi)情況和心理。
2）面對學(xué)生追求高消費(fèi)的現(xiàn)象與那些考上大學(xué)但非常貧困的對比，來引起學(xué)生的思考，給學(xué)生以振憾，建議找這樣的視頻資料。
3）理論邏輯與生活邏輯的聯(lián)系，聯(lián)系生活不要堆積，要提煉。
4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗筆墨淡了一點(diǎn)，其時代意義可以深化一下。
韓秀蓮老師：
本堂課在短時間內(nèi)準(zhǔn)備充分，精心選材，幾大亮點(diǎn)：1）很好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)，做到了知識、能力、情感態(tài)度價值觀的結(jié)合。2）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了課改理念：突出了學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中穿針引線組織教學(xué)。3）教學(xué)材料選材恰當(dāng)，準(zhǔn)備充分。4）教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生辯證看問題。
建議：有些方面如綠色消費(fèi)可以再提升一下，上升到環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會，和諧社會等層面；艱苦奮斗與擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)等宏觀背景聯(lián)系起來讓學(xué)生討論。
黃治清老師：
新教材如何教？如何用？本節(jié)課來學(xué)習(xí)、來思考。與舊教材相比，對學(xué)生消費(fèi)觀如何引導(dǎo)？四種消費(fèi)心理積各自的特點(diǎn)是什么？它們的利與弊是什么？應(yīng)采取什么態(tài)度？建議通過學(xué)生討論后歸納出一些關(guān)鍵詞來。第二個問題講消費(fèi)原則，一是消費(fèi)支出、二是消費(fèi)對象、三是消費(fèi)行為、四是消費(fèi)道德或作風(fēng)，四個層面綜合起來。原則與心理有聯(lián)系，通過踐行原則就可以避免上述心理。
易詠芝老師：
課很成功，條理清楚，課件與板書結(jié)合很好，強(qiáng)調(diào)師生互動。建議：可以事先調(diào)查了解學(xué)生有哪些消費(fèi)心理和觀念；高中生理論上是否要深一些。
李度老師：
教學(xué)模式體現(xiàn)了新課程理念—學(xué)生通過自主控究獲取知識，值得學(xué)習(xí)；課上得很有意義：能夠?qū)W會辯證看待生活中的問題；是常態(tài)課，沒有做課，不做作。
探討：如何使學(xué)生更加活躍和深入探討？能否用新的理念打破教材框架？綠色消費(fèi)可上升到科學(xué)發(fā)展觀。
蘇華老師：
年輕教師成長非?？?。提一個問題：不同年齡的人有不同的消費(fèi)觀念，教學(xué)中是否應(yīng)涉及。另外可以用一新最新的材料為教學(xué)服務(wù)，有些難點(diǎn)還需要下功夫去突破，講解心理與消費(fèi)觀的聯(lián)系需要注意。
陳胸懷老師：
老師的親和力非常好，課堂沒有強(qiáng)的對抗性討論，矛盾不尖銳，課堂朝著一個方向走，肯定還有學(xué)生對教材觀點(diǎn)不認(rèn)同的。
