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　　考生家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，自己的女兒原來(lái)成績(jī)一直不錯(cuò)，可在最后一次模擬考中，數(shù)學(xué)成績(jī)只考了63分（滿分150分）。“眼看女兒復(fù)習(xí)得那么辛苦，自己實(shí)在不忍心再說(shuō)她什么了”。由于擔(dān)心，又怕逼女兒太緊會(huì)使她受不了，劉女士只能一切自己扛，把擔(dān)憂全都埋在心里，致使自己的壓力越來(lái)越大，日漸變得焦慮煩躁。

　　其實(shí)家長(zhǎng)可以采用比較科學(xué)的方法，來(lái)表達(dá)對(duì)孩子高考的關(guān)心。從前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)看，出現(xiàn)“心病”無(wú)非兩種：一是孩子自身很緊張，家長(zhǎng)跟著方寸大亂；更多的則是因?yàn)榭忌约簩?duì)考試不太在意，使家長(zhǎng)變得焦慮。“畢竟家長(zhǎng)在孩子身上寄托了全部的希望”。建議家長(zhǎng)太過(guò)嘮叨或者過(guò)分焦慮，不僅有害自身，多少也會(huì)對(duì)孩子造成影響。建議不妨采用“兩步心理治療法”：家長(zhǎng)首先要接受“孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣不是一時(shí)就能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的”這個(gè)現(xiàn)實(shí)，以對(duì)自己的心理進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)試；其次家長(zhǎng)可以扮演孩子的“高考助手”，幫忙搜集信息和資料，在與孩子的互動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)舒適的復(fù)習(xí)環(huán)境，而不應(yīng)該過(guò)多地嘮叨。