年幼的孩子打人、咬人、抓人怎么辦？當(dāng)孩子哭鬧甚至滿地打滾時，你是不是火冒三丈卻又束手無策？
想想，你的孩子小時候，有沒有過打人、咬人、抓人這樣的攻擊性行為？有沒有哭鬧、滿地打滾這些讓你惱火的表現(xiàn)？
其實，兩三歲孩子的這些行為，往往是沒有針對性的。由于他們自身缺乏情緒情感的表達(dá)能力，所以才會用我們成人眼中“任性”的方式來表達(dá)自己。這時父母的懲罰和縱容都不能在根本上解決問題，孩子真正需要的，是父母幫他發(fā)展起自己的情緒管理能力。情緒管理能力，是一個人覺察和表達(dá)自己的情緒，感受、識別他人情緒，并依據(jù)某一目標(biāo)，調(diào)控自己與他人情緒反應(yīng)的技巧和能力。良好的情緒管理能力，不僅是孩子身心健康的保證，也有利于孩子專注力、學(xué)習(xí)力的提升，還是孩子建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，接納是第一步。情緒沒有對錯之分，所以對待孩子的任何情緒，父母都要給予無條件的接納。對孩子情緒的接納，是對他作為人的尊嚴(yán)和人格的尊重，是父母把孩子當(dāng)人對待的基本體現(xiàn)。同時，情緒也是一種能量，一旦涌現(xiàn)便不會憑空消失，需要有效疏解的管道。所以，如果孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒反應(yīng)時，父母一味地去否定或壓抑孩子的情緒，就會讓他處于和父母對抗的狀態(tài)中，無益于問題的解決。
在接納孩子情緒的基礎(chǔ)上，我們要試著幫孩子覺察和識別他的情緒。年幼的孩子，不僅缺乏恰當(dāng)表達(dá)自己的能力，甚至連自己當(dāng)前處于什么情緒狀態(tài)，都可能不知道。幫孩子覺察、識別情緒的小方法有很多，比如：提示。當(dāng)孩子表現(xiàn)出某種情緒時，提示孩子“你是不是很生氣”；交流。父母有情緒時，主動和孩子交流自己的感受；演示。準(zhǔn)備表達(dá)各種情緒的詞匯，如生氣、恐懼、傷心等，演示給孩子；游戲。利用角色表演、情景劇等方式讓孩子學(xué)會觀察他人和表達(dá)自己；制作情緒識別圖。把各種情緒用臉譜等方式闡釋，教孩子識別各種情緒等等。
當(dāng)孩子能覺察和識別自己的情緒后，我們需要做的是幫孩子找到適合他自己的情緒表達(dá)方式。只要確保不傷害自己，不傷害他人的大原則，如何表達(dá)是孩子的自由和權(quán)利。孩子的情緒表達(dá)方式通常有：擁抱，想哭就哭會兒吧；傾訴，跟朋友、同學(xué)、父母傾訴；畫畫、涂鴉，畫出心中的不滿；唱歌，唱出心情；摔打枕頭、沙袋等；體育運(yùn)動，打球、跑步；旅游，開闊心境，放松情緒。年齡大一些的孩子，還可以用寫日記的方式來整理情緒。
教會孩子管理情緒，是父母的責(zé)任。在這個過程中，父母還需要注意盡力避免一些不當(dāng)?shù)姆绞?，比如?.以暴制暴?？謬?、威脅和打罵，會扼殺孩子的自尊心和安全感，也會導(dǎo)致孩子自我傷害和攻擊行為。2.當(dāng)孩子情緒的奴隸。用賄賂、哄勸的方式息事寧人，讓孩子學(xué)會用情緒勒索。3.好孩子不哭?？奁淮砼橙?，而是一種心理需求，不能禁止孩子哭。4.為孩子的情緒貼標(biāo)簽，扭曲孩子的自我認(rèn)知。5.流于說教。當(dāng)情緒主導(dǎo)孩子意識時，講道理也無濟(jì)于事，應(yīng)該先處理孩子的情緒，再處理問題。6.回力球效應(yīng)。孩子鬧脾氣時，父母無法保持冷靜，回以憤怒，結(jié)果形成惡性循環(huán)。7.冷漠無視。對孩子的情緒視而不見或輕描淡寫。8.歸咎他人。為了安撫孩子的情緒，把他遭遇的各種挫折都?xì)w咎于外界環(huán)境。
需要注意的是，父母對“轉(zhuǎn)移注意力”和“冷處理”這兩種方法的使用。轉(zhuǎn)移注意力在特定情況下是適用的，但不要濫用，否則就會給孩子傳遞一個不當(dāng)?shù)男畔ⅲ簯嵟⒑ε?、傷心、失望等?fù)面情緒是不對的。一個真正心理健康的人并不是只有正面情緒的人，而是能感覺到自己不良情緒，并有能力和它們和平相處的人。父母要做的是接納孩子的情緒，認(rèn)同他的感受，并積極、及時地回應(yīng)孩子真實的需求。
冷處理則更是一種被濫用的手段。我們應(yīng)該關(guān)注和接納孩子的情緒，理清行為背后的原因，引導(dǎo)孩子找到解決方法。如果對孩子的情緒一味的不聞不問，不理不睬，不是冷處理，而是冷暴力。
孩子自身情緒管理能力的建立和發(fā)展，僅僅靠父母的教授是不夠的，更需要父母身體力行的示范和環(huán)境的熏陶。我們在日常生活中是否情緒穩(wěn)定，懂得理性表達(dá)，能否做自己情緒的主人，是否構(gòu)建了和諧的家庭關(guān)系，才是對孩子最重要的情緒教育。如果父母平時把孩子作為自己發(fā)泄情緒的工具，以冷嘲熱諷、摔打東西、訓(xùn)斥打罵等方式來宣泄自己的煩躁、憤怒和挫敗感時，又如何要求年幼的孩子能管理他的情緒呢？還是那句老話：我們給不了孩子我們沒有的東西，希望孩子成為什么樣的人，就先讓我們自己成為那種人。
文/王人平 新浪教育評選的2012年度榜樣家長。一個非教育工作者，其育兒微博卻擁有20萬粉絲，每條微博都被家長們無數(shù)次轉(zhuǎn)載并奉為育子圣經(jīng)，引領(lǐng)了眾多殷切父母的自省之路……這個神話的締造者對自己行為的注釋是：非專家，非機(jī)構(gòu)，一位普通父親的自我救贖。他非專家，但他是真實的；他很普通，但他有自己的堅守；傳播正能量，他堅信再小的力量，也是一份力量。
