回應(yīng)多方期待的價(jià)值體系
北京師范大學(xué)教育學(xué)部 陳東升
《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》彰顯出各地教育部門(mén)、學(xué)校已有的探索和做法，扣合著新時(shí)期上的期待，委實(shí)是一個(gè)豐富的價(jià)值體系。
中小學(xué)生期待在閱讀中全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福生活。這一期待既包括要有書(shū)讀，又包括要有適合的好書(shū)讀，還包括要有正確的閱讀方法、能力和習(xí)慣，更包括要有書(shū)香四溢的讀書(shū)環(huán)境?！兑庖?jiàn)》對(duì)此逐一回應(yīng)，首先解決有書(shū)讀的問(wèn)題，把好采購(gòu)關(guān)，按照推薦書(shū)錄配書(shū)。改善圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)，探索建立學(xué)生、教師讀書(shū)反饋和評(píng)議推薦制度。要鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用圖書(shū)、報(bào)刊布置走廊、教室等邊角空間，形成學(xué)校在“圖書(shū)館”中的良好氛圍。
廣大教師期待利用圖書(shū)館更好地教書(shū)育人、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我。這一期待既包括教師要有書(shū)讀，又包括要有提升業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)，還包括要有備課教學(xué)的資源，更包括要有和教育教學(xué)深度融合的第二課堂。《意見(jiàn)》對(duì)此逐一回應(yīng)，指出中小學(xué)圖書(shū)館的定位不能囿于傳統(tǒng)的為學(xué)生服務(wù)，還應(yīng)是廣大教師獲取信息資源不可或缺的重要途徑，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全面深化課程改革的重要陣地。強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮圖書(shū)館對(duì)于保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、改善教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要作用。
中小學(xué)校期待利用圖書(shū)館更好地實(shí)現(xiàn)文化育人、內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。這一期待既包括要有圖書(shū)館，又包括要有豐富的藏書(shū)資源，還包括要使其成為學(xué)校的文化中心和高地，更包括要依靠圖書(shū)館整體提升學(xué)校的品質(zhì)和面貌?！兑庖?jiàn)》對(duì)此逐一回應(yīng)，指出到2018年，結(jié)合全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程等重大項(xiàng)目實(shí)施，有條件地區(qū)要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充新建圖書(shū)館，改善不達(dá)標(biāo)圖書(shū)館，不具備條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)要建有圖書(shū)柜、圖書(shū)角。
中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的新起點(diǎn) 新高度
北京教育學(xué)院 曹青
隨著教育形勢(shì)的變化，近年來(lái)，國(guó)家先后實(shí)施一系列基礎(chǔ)教育重大建設(shè)工程，全面提高了中小學(xué)圖書(shū)館的保障水平，但是依然存在許多的不適應(yīng)，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》對(duì)這些新問(wèn)題進(jìn)行了梳理，在提出這些問(wèn)題之后，提出工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施。
除了在規(guī)范中小學(xué)圖書(shū)館的常規(guī)工作和傳統(tǒng)服務(wù)方面提出要求以外，《意見(jiàn)》還著重在提高信息化水平，充分發(fā)揮育人作用，帶動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)方面提出了新任務(wù)。
《意見(jiàn)》涉及的基礎(chǔ)教育改革的政策點(diǎn)是對(duì)教育規(guī)劃綱要、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的細(xì)化和落實(shí)。在延續(xù)上述文件精神的基礎(chǔ)上，圍繞新時(shí)期的中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，更加全面和深入。《意見(jiàn)》分為總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、保障措施三個(gè)部分，既有宏觀的政策導(dǎo)向性?xún)?nèi)容，也有微觀的技術(shù)層面的操作性?xún)?nèi)容。
筆者認(rèn)為，《意見(jiàn)》不僅是一份政府頒布的指導(dǎo)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用的工作文件，也為中小學(xué)圖書(shū)館領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究釋放了一些“信號(hào)”，反映了未來(lái)一段時(shí)間值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題:研究中小學(xué)圖書(shū)館的問(wèn)題要注意學(xué)科交叉，要與教育學(xué)的學(xué)科交叉，中小學(xué)圖書(shū)館作為我國(guó)圖書(shū)館系統(tǒng)的重要組成，與其它類(lèi)型圖書(shū)館的重要區(qū)別就是其服務(wù)于基礎(chǔ)教育的教育屬性。還要與新聞出版學(xué)的學(xué)科交叉，《意見(jiàn)》在確保館藏資源質(zhì)量，規(guī)范館藏采購(gòu)機(jī)制，建設(shè)書(shū)香校園等方面提出了一些涉及出版領(lǐng)域的內(nèi)容，這也為圖書(shū)館學(xué)與新聞出版學(xué)的交叉研究提供了參考方向。
另外，中小學(xué)圖書(shū)館的工作重點(diǎn)和研究重點(diǎn)在應(yīng)用。盡管基礎(chǔ)條件、館藏建設(shè)是需要投入和解決的問(wèn)題，但是中小學(xué)圖書(shū)館要發(fā)揮最大綜合效益，依然要把工作重點(diǎn)和研究重點(diǎn)放在應(yīng)用上?！兑庖?jiàn)》在應(yīng)用方面也有比較充分的體現(xiàn)。
把握建設(shè)新要求 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用新常態(tài)
成都市教育技術(shù)裝備管理中心 張慶
《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》詮釋了新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館的功能定位。它不僅僅是服務(wù)教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的重要辦學(xué)條件，而且是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是均衡合理配置教育資源的重要內(nèi)容，是廣大學(xué)生、教師獲取信息資源不可或缺的重要途徑。
《意見(jiàn)》還將中小學(xué)圖書(shū)館的功能定位提高到落實(shí)立德樹(shù)人、全面深化課程改革、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的嶄新高度，對(duì)于服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)和書(shū)香社會(huì)建設(shè)，豐富群眾精神文化生活具有深遠(yuǎn)意義。
新時(shí)期的中小學(xué)圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)與教育教學(xué)全面深度融合，成為學(xué)校信息資源高地和師生智慧中心、成長(zhǎng)中心、活動(dòng)中心，全面參與深化課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育。這些功能定位更能適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要。
隨著教育部義務(wù)教育均衡達(dá)標(biāo)評(píng)估的全面實(shí)施，各地中小學(xué)圖書(shū)館館藏圖書(shū)的數(shù)量有了明顯提升，逐漸達(dá)到和超過(guò)藏書(shū)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。但是館藏圖書(shū)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)卻不容樂(lè)觀：圖書(shū)配備的隨意性強(qiáng)、復(fù)本量大、舊書(shū)多、結(jié)構(gòu)比例不合理等情況普遍存在。《意見(jiàn)》要求從積極創(chuàng)作更多符合學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)出版物、編制學(xué)校圖書(shū)館館藏配備目錄和推薦目錄、多渠道改善圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)、整合實(shí)體和虛擬資源等方面建立相應(yīng)機(jī)制，保障館藏資源質(zhì)量。
《意見(jiàn)》在重要任務(wù)和保障措施方面，不僅做了宏觀上的要求，同時(shí)也從具體措施和細(xì)節(jié)落實(shí)方面提出了諸多規(guī)定。
下一步，成都市將結(jié)合《意見(jiàn)》，圍繞“應(yīng)用導(dǎo)向，育人為本”的中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)思路，制定具體的實(shí)施方案，多措并舉，提高圖書(shū)流通率，開(kāi)展閱讀行為干預(yù)，提升師生閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)評(píng)估考核，提高設(shè)施設(shè)備及圖書(shū)資料利用率。
從社會(huì)發(fā)展的高度定位圖書(shū)館功能
北京大學(xué)信息管理系 李廣建
這次《意見(jiàn)》從“全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)校內(nèi)涵與品質(zhì)，形成書(shū)香校園，帶動(dòng)全民閱讀，助推學(xué)習(xí)型社會(huì)和書(shū)香社會(huì)建設(shè)”的高度對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館工作進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)整個(gè)社會(huì)文化建設(shè)發(fā)揮作用，比以往的相關(guān)文件立意更加深遠(yuǎn)，深刻揭示了中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)和工作的社會(huì)責(zé)任，指明了中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展方向，這是《意見(jiàn)》的意義和價(jià)值所在。
目前，雖然國(guó)家先后實(shí)施一系列基礎(chǔ)教育重大建設(shè)工程，全面提高了中小學(xué)圖書(shū)館的保障水平，但是仍存在許多問(wèn)題，包括認(rèn)識(shí)不到位、發(fā)展不平衡、與教育教學(xué)融合不夠、信息化基礎(chǔ)薄弱、缺乏專(zhuān)業(yè)人才、管理服務(wù)水平不高，等等，為解決這些問(wèn)題，《意見(jiàn)》提出了明確的工作目標(biāo)，指明了中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的前進(jìn)方向。
《意見(jiàn)》提出了六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中，“推進(jìn)基礎(chǔ)條件建設(shè)”是圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的根本；“確保館藏資源質(zhì)量”與“規(guī)范館藏采購(gòu)機(jī)制”是圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作開(kāi)展的保證；“不斷提高信息化水平”是圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作前進(jìn)的動(dòng)力；“充分發(fā)揮育人作用”和“帶動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)”是圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的實(shí)際作用。
各地方的教育主管行政部門(mén)和中小學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，從社會(huì)發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的功能和定位，重視圖書(shū)館的建設(shè)與應(yīng)用，解決本區(qū)域或本校圖書(shū)館存在的問(wèn)題與不足。同時(shí)教育主管行政部門(mén)應(yīng)對(duì)所轄的中小學(xué)的圖書(shū)館的建設(shè)與應(yīng)用出臺(tái)或制定支持其建設(shè)和發(fā)展的政策法規(guī)，改變以往中小學(xué)圖書(shū)館“邊緣化”的地位，將其真正地變?yōu)閷W(xué)校的信息資源高地和師生智慧中心、成長(zhǎng)中心、活動(dòng)中心。
要充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的監(jiān)督作用，對(duì)于在考評(píng)中真正優(yōu)秀的中小學(xué)圖書(shū)館要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并作為模范案例進(jìn)行推廣，對(duì)于考評(píng)結(jié)果不佳的中小學(xué)圖書(shū)館也要敢于批評(píng)并督導(dǎo)完善。
學(xué)校圖書(shū)館員角色須適時(shí)轉(zhuǎn)變
北京四中圖書(shū)館館長(zhǎng) 龐振華
通過(guò)學(xué)習(xí)《意見(jiàn)》，我真切感受到新時(shí)期做好學(xué)校圖書(shū)館工作意義重大，中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下迎來(lái)了一個(gè)前所未有的大好時(shí)機(jī)。抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)是我們的當(dāng)務(wù)之急。
文獻(xiàn)資源是中小學(xué)圖書(shū)館為師生提供服務(wù)的基礎(chǔ)。根據(jù)服務(wù)對(duì)象和工作任務(wù)，系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、收集、組織、管理文獻(xiàn)資源，建立適合中小學(xué)師生需求的文獻(xiàn)資源體系是中小學(xué)圖書(shū)館的基礎(chǔ)工作。如《意見(jiàn)》中提到的，這里要特別關(guān)注規(guī)范館藏采購(gòu)和剔舊機(jī)制，把好中小學(xué)圖書(shū)館館藏采購(gòu)質(zhì)量關(guān)。
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展，師生對(duì)信息的需求無(wú)論是廣度上還是深度上都有了極大的拓展，根據(jù)我們的調(diào)查，近80%的師生讀者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取和利用信息資源。因此，有條件的中小學(xué)圖書(shū)館可以依托學(xué)校信息化管理平臺(tái)的建構(gòu)，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需求，加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的館藏資源建設(shè)力度。
為了迎接現(xiàn)在及未來(lái)中小學(xué)圖書(shū)館工作中的挑戰(zhàn)，中小學(xué)圖書(shū)館員應(yīng)努力從圖書(shū)借借還還的簡(jiǎn)單勞動(dòng)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育教學(xué)的參與者。在美國(guó)，學(xué)校圖書(shū)館員的地位已經(jīng)由教學(xué)支持人員、教學(xué)輔助人員上升到教師、信息專(zhuān)家、咨詢(xún)?nèi)藛T乃至領(lǐng)導(dǎo)人員和管理人員。這不是簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂上的不同，而是圖書(shū)館員因參與學(xué)校教育教學(xué)工作程度的不同而產(chǎn)生了角色轉(zhuǎn)變。要真正使我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館工作水平達(dá)到《意見(jiàn)》中所要求的高度，圖書(shū)館員的服務(wù)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能必須有一個(gè)大幅度的提升。掌握現(xiàn)代信息服務(wù)技能、熟悉教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資源優(yōu)勢(shì)配合教師課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀輔導(dǎo)、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)等等是每一個(gè)學(xué)校圖書(shū)館員的基本功。因此，現(xiàn)階段的中小學(xué)圖書(shū)館員要通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快完成角色的轉(zhuǎn)變與業(yè)務(wù)的提升。
全面推進(jìn)“中小學(xué)圖書(shū)館+”模式
江蘇省泰州中學(xué)黨委副書(shū)記 殷榮安
《意見(jiàn)》為今后中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)應(yīng)用工作指明了方向，學(xué)校要全力做好應(yīng)用這篇大文章。
推行“圖書(shū)館+課堂教學(xué)”模式，更好應(yīng)用圖書(shū)館改善課堂教學(xué)。我們可以將課堂向圖書(shū)館延伸，推進(jìn)圖書(shū)館與學(xué)科教學(xué)深度融合，形成新的教學(xué)資源，將課外閱讀深度滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館開(kāi)展廣泛閱讀，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
推行“圖書(shū)館+閱讀能力培養(yǎng)”模式，更好地應(yīng)用圖書(shū)館提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)科，選擇不同的閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解實(shí)現(xiàn)“由薄到厚”再“由厚到薄”的升華，讓學(xué)科知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。
推行“圖書(shū)館+閱讀活動(dòng)”模式，更好地應(yīng)用圖書(shū)館培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。可以推行“圖書(shū)館+專(zhuān)題閱讀活動(dòng)”模式，發(fā)揮專(zhuān)題閱讀活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生良好品德方面的積極作用，讓學(xué)生在閱讀中磨煉意志、開(kāi)發(fā)智慧，品嘗到探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。
推行“圖書(shū)館+教研”模式，更好地應(yīng)用圖書(shū)館提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。倡導(dǎo)廣大中小學(xué)教師充分利用圖書(shū)館豐富的圖書(shū)資料資源，圍繞任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬新視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，與學(xué)生同讀一本書(shū)，同議一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生可能碰到的問(wèn)題，研究學(xué)生閱讀的廣度和深度，探究新的教法，提高課堂駕馭能力。
推行“圖書(shū)館+家庭教育”模式，更好應(yīng)用圖書(shū)館發(fā)揮社會(huì)效益。倡導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同讀書(shū)，讀同一本書(shū)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍?？梢韵蚣议L(zhǎng)推薦家庭教育的文獻(xiàn)書(shū)籍，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)正反兩方面的案例，在家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家庭教育學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理念，促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)校和教師共同引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
讀者是圖書(shū)館建設(shè)的核心
北京市教育技術(shù)設(shè)備中心 丁書(shū)林
一個(gè)沒(méi)有讀者的圖書(shū)館不僅將造成投入的巨大浪費(fèi)，更會(huì)在學(xué)生的心中留下“圖書(shū)館無(wú)用、閱讀無(wú)用”的嚴(yán)重問(wèn)題?！兑庖?jiàn)》把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均作為圖書(shū)館的讀者群，并對(duì)如何吸引不同讀者群，提出了重要的指導(dǎo)。
首先，《意見(jiàn)》提出“要圍繞深化課程改革目標(biāo)任務(wù)，推進(jìn)圖書(shū)館與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合、深度融合，將圖書(shū)館作為課程資源進(jìn)行整合，形成教學(xué)資源。提升學(xué)科教師對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)科教師自覺(jué)利用圖書(shū)館改善教育教學(xué)，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，推出一批優(yōu)秀教學(xué)案例和先進(jìn)教師典型”、“各地中小學(xué)要重視對(duì)校本資源、特色資源的收集、整理、加工、保存和應(yīng)用”。清晰地表達(dá)了圖書(shū)館要主動(dòng)服務(wù)老師，在服務(wù)過(guò)程中幫助甚至指導(dǎo)教師改善教學(xué)、開(kāi)展科研，從而吸引廣大教師利用圖書(shū)館，廣泛開(kāi)展閱讀。
其次，《意見(jiàn)》提出“要利用一定課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和選擇信息資源的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。拓展圖書(shū)館使用功能，利用圖書(shū)館舉辦學(xué)術(shù)講座，展示師生作品，開(kāi)展教研、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)”等舉措，對(duì)讓圖書(shū)館成為師生智慧中心、活動(dòng)中心、成長(zhǎng)中心作了較好的詮釋。以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為基本要求、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，提出在每年4月23日“世界讀書(shū)日”和9月9日“國(guó)家圖書(shū)館日”積極組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的中小學(xué)生讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，為各地、各學(xué)校開(kāi)展形式多樣的師生閱讀活動(dòng)提供重要平臺(tái)。
最后，《意見(jiàn)》首次將家長(zhǎng)作為讀者對(duì)象寫(xiě)入文件中。家庭的環(huán)境與氛圍，對(duì)學(xué)生是否能夠把閱讀作為一種生活方式產(chǎn)生重大的影響，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生同讀書(shū)、讀同一本書(shū)，積極開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的閱讀培訓(xùn)，對(duì)于全面提高圖書(shū)流通率、打造書(shū)香家庭，建設(shè)書(shū)香社會(huì)將起到不可低估的作用。
信息化時(shí)代 學(xué)校還要建圖書(shū)館嗎
廣東省教育裝備中心 彭紅光
互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取信息資源的重要渠道，數(shù)字資源無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在；電子書(shū)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的閱讀方式和習(xí)慣；手機(jī)催生了“低頭族”；實(shí)體書(shū)店日漸式微……“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)起云涌之時(shí)，人們不禁要問(wèn)：中小學(xué)圖書(shū)館還有建設(shè)的必要嗎？《意見(jiàn)》的出臺(tái)，解開(kāi)了人們心中的疑團(tuán)。
《意見(jiàn)》把中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)作為帶動(dòng)全民閱讀、助推學(xué)習(xí)型社會(huì)和書(shū)香社會(huì)建設(shè)的重要載體，把準(zhǔn)了時(shí)代脈搏，適應(yīng)了新形勢(shì)新要求。
結(jié)合廣東實(shí)際，今后一個(gè)時(shí)期,廣東省中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作主要有如下設(shè)想：一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、宣傳《意見(jiàn)》，深刻領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想、目的意義，準(zhǔn)確把握中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的目標(biāo)和任務(wù)，加快推進(jìn)廣東省中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作；二是起草好廣東省的貫徹意見(jiàn)。圍繞廣東省2018年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)要求，廣東省中小學(xué)校圖書(shū)館（室）的建筑面積、藏書(shū)量要在2018年100%達(dá)標(biāo)，利用信息化管理的圖書(shū)室（館）數(shù)量達(dá)到85%以上；三是實(shí)施“中小學(xué)圖書(shū)館提升計(jì)劃”。逐年編制廣東省中小學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)目錄，為中小學(xué)校提供合適的圖書(shū)。繼續(xù)推行中小學(xué)圖書(shū)協(xié)議供貨辦法，為中小學(xué)校提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的圖書(shū)。推廣電子管理軟件進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館；四是開(kāi)展“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)，充分利用中小學(xué)圖書(shū)館，舉辦學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展經(jīng)常性的主題讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展教研、學(xué)習(xí)交流，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升師生閱讀水平和質(zhì)量，提升中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)用水平；五是建設(shè)廣東省中小學(xué)圖書(shū)資源共享應(yīng)用平臺(tái)，建設(shè)中小學(xué)電子圖書(shū)信息資源庫(kù)，推動(dòng)圖書(shū)館資源共建共享。
《意見(jiàn)》的出臺(tái)，必將使中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展的新階段。我們要以新?tīng)顟B(tài)適應(yīng)新常態(tài)，以新舉措促進(jìn)新發(fā)展，推動(dòng)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作再上新臺(tái)階。
圖書(shū)館生機(jī)在教育 活力在市場(chǎng)
教育部教育裝備研究與發(fā)展中心 張又偉
中小學(xué)圖書(shū)館工作一頭連著教育，另一頭連著市場(chǎng)，其生機(jī)在教育，活力在市場(chǎng)。因此，要按市場(chǎng)規(guī)律來(lái)辦事。從產(chǎn)品功能角度來(lái)看，《意見(jiàn)》堅(jiān)持遵循市場(chǎng)規(guī)律，突出品質(zhì)價(jià)格合理。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，國(guó)家需要建立相應(yīng)工作機(jī)制，使市場(chǎng)成為取之不盡用之不竭的源頭活水，為廣大中小學(xué)生提供物美價(jià)廉的出版物。所以，教育、文化和新聞出版部門(mén)要攜起手來(lái)，積極創(chuàng)造條件組織專(zhuān)家學(xué)者、文化工作者和出版發(fā)行單位，為中小學(xué)生創(chuàng)作更多富有教育性、啟發(fā)性，符合年齡特點(diǎn)、品種豐富的優(yōu)質(zhì)出版物，讓學(xué)生沉浸在博大精深的中華文化中，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為自身全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展蓄力。
配足館藏資源是圖書(shū)館工作的前提和基礎(chǔ)。不少人大代表、政協(xié)委員及新聞媒體都很關(guān)注中小學(xué)圖書(shū)館館藏建設(shè)。媒體也曾報(bào)道了個(gè)別學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)質(zhì)量問(wèn)題。所以，要明確館藏采購(gòu)責(zé)任主體，有關(guān)部門(mén)要共同加大驗(yàn)收檢查力度，嚴(yán)禁盜版圖書(shū)等非法出版物及不適合中小學(xué)生閱讀、價(jià)格虛高的圖書(shū)、音像制品和電子出版物進(jìn)入中小學(xué)圖書(shū)館，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。對(duì)有令不行、有禁不止、違法情節(jié)嚴(yán)重的出版發(fā)行單位，要依法依規(guī)嚴(yán)肅查處。
配備符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律的圖書(shū)，有利于營(yíng)造激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)獨(dú)立思考、勇于探索創(chuàng)新的教育教學(xué)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事。所以，要建立學(xué)校、師生用者導(dǎo)向機(jī)制，引領(lǐng)市場(chǎng)。將教育部指導(dǎo)編制的《全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目》作為館藏采購(gòu)主要參考依據(jù)，同時(shí)，探索建立學(xué)生、教師讀書(shū)反饋和評(píng)議推薦制度，遴選學(xué)生和教師心目中的好書(shū)。
在新的起點(diǎn)上做好中小學(xué)圖書(shū)館工作，重點(diǎn)是改變以往重配備輕管理、重建設(shè)輕應(yīng)用的工作思路，逐步健全由淺層應(yīng)用向與教學(xué)深度融合的工作機(jī)制。
打造書(shū)香校園 帶動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)
南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室 后有為
縱觀《意見(jiàn)》，不僅是國(guó)家戰(zhàn)略在中小學(xué)的具體指導(dǎo)方針，更是切實(shí)可行的推進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館工作，建設(shè)書(shū)香校園的具體要求。
《意見(jiàn)》總的方針是建設(shè)書(shū)香校園，并由書(shū)香校園帶動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。因此，落實(shí)《意見(jiàn)》精神，就是要以創(chuàng)建書(shū)香校園為總綱，用書(shū)香校園引領(lǐng)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作創(chuàng)新。
書(shū)香校園建設(shè)可從三個(gè)方面構(gòu)建：裝備、管理和閱讀。
裝備，就是提供書(shū)香校園建設(shè)的硬件條件、環(huán)境和配備好圖書(shū)；管理，就是構(gòu)建適合中小學(xué)生閱讀的創(chuàng)新機(jī)制；閱讀，就是引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
裝備是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，閱讀是核心與目的。而《意見(jiàn)》已經(jīng)很清晰地給我們提供了創(chuàng)新建設(shè)與應(yīng)用的方向與路徑。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，是書(shū)香校園建設(shè)的最終目標(biāo)。閱讀的目的是增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)閱讀能力和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。書(shū)香校園的閱讀推動(dòng)，可從三個(gè)方面入手，一是以管理為手段，推動(dòng)師生充分的閱讀；二是以引導(dǎo)為方法，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)；三是以育人為要求，把閱讀能力培養(yǎng)與所有學(xué)科的教學(xué)深度融合起來(lái)。以管理為手段，推動(dòng)師生的閱讀，主要體現(xiàn)在圖書(shū)館的職責(zé)履行、績(jī)效考核和機(jī)制創(chuàng)新等方面。學(xué)校應(yīng)建立以館長(zhǎng)為核心的圖書(shū)館工作機(jī)制，創(chuàng)造性地服務(wù)師生的閱讀。以引導(dǎo)為方法，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生和教師的閱讀。如讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，作家、專(zhuān)家與大師進(jìn)校園開(kāi)展閱讀對(duì)話(huà)與交流活動(dòng)等。以育人為要求，讓學(xué)科閱讀成為常態(tài)。閱讀不是獨(dú)立于學(xué)科課程之外的事，閱讀也不僅是語(yǔ)文課的事，而是每一個(gè)學(xué)科的事，包括藝術(shù)、體育都應(yīng)把閱讀能力的培養(yǎng)要求和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，融入到學(xué)科教學(xué)之中。
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