幼兒畫的“全家福”
一說到幼兒美術課，有的人首先會想到要教幼兒國畫、油畫、水彩畫或是剪紙、泥工等活動。其實，對幼兒來說，美術活動更為重要的是，能陶冶性情，增強觀察能力、創(chuàng)造力、注意能力，鍛煉手臂肌肉，提高手眼協(xié)調能力，它也同樣是幼兒的“語言”。
首先，美術能極大地開發(fā)幼兒的形象思維能力。如果教師要對幼兒講解明明身高1.05米，體重18公斤；冉冉身高1.10米，體重20公斤；東東身高1.15米，體重22公斤，哪種方式對幼兒來說更容易懂呢？
不難發(fā)現(xiàn)，用圖表比用文字更能使幼兒快速理解教師所要表達的意思，因為使用語言表達時，幼兒要在頭腦中進行圖像和語言符號之間的轉換，但圖案卻能一目了然。因為孩子在出生后很短的時間內可以用眼睛學習觀察世界，而語言則要到一歲以后才能漸漸進行基本交流，所以我認為幼兒的形象思維是與生俱來的，美術最容易表達幼兒的形象思維，甚至能通過圖畫表達自己的想法。
右面這幅畫是一個五歲幼兒畫的“全家?！?，臉最大的是奶奶，奶奶的特點就是頭發(fā)硬，圓臉，在家里地位最高，所以占了一半的畫面；頭上有一撮毛的是媽媽，因為粉色和花是女性的代表色，所以分別涂在了媽媽和奶奶的衣服上，自己永遠要拉著媽媽的手；男人的代表色是藍色和灰色，所以涂在了爸爸的衣服上。奶奶左側有個瓢蟲樣的東西，孩子解釋那是爺爺，因為爺爺生病已經臥床5年了，話也說不清楚，雖然在家里最胖，但是最沒地位，所以畫得最小。又因為爺爺愛吃，所以給爺爺肚子上畫了一個蘋果。最能讓孩子興奮的事就是過生日，所以要用生日蛋糕、壽桃、蠟燭、禮物和代表歌聲的音符點綴空白處。整幅畫的畫面感其樂融融，孩子用畫筆把自己的意境和心情表達得淋漓盡致。
美術是如此的奇妙，所以教師在教學中決不能把它變成折磨學生的“功課”。在我班上的孩子們對美術都非常喜歡，但是有的孩子總會有些膽怯，甚至一看老師放桌布就開始哭泣，原因竟然是“我不會畫”。所以，教師在耐心地鼓勵幼兒拿起畫筆時，也要引導幼兒把心里想象的東西表達出來。就像剛學會說話的幼兒一樣，讓他們感覺到自己又學會了一種新的表達方法，那種興奮對幼兒來說是難以言狀的。
如果孩子總問老師“我畫得漂亮嗎？”這說明孩子對自己是不自信的，孩子的自信心越強，繪畫水平越高。所以，無論孩子畫得多么天馬行空，教師也要鼓勵他們自己動手，這樣孩子的手眼協(xié)調能力才會增強，教師才會讀懂他們心中的想法。
對幼兒的美術教育，我們的任務不是教出國畫家、油畫家或是雕塑家，而是讓孩子掌握一種基本的繪畫能力，發(fā)展他們的形象思維能力、表達能力，對美的鑒賞能力。讓孩子懂得美，會表達美，才是我們幼兒教師的任務。
（作者：馮希臣，單位：海軍總醫(yī)院幼兒園）
幼兒園供圖
《中國教育報》2017年04月16日第3版 版名：保教
