全球創(chuàng)新教育人士交流平臺
點擊標題下方“少年商學院”訂閱
每周日“精品推薦”欄目
分享全球創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)資源與方法
整理丨少年商學院新媒體部
思維導圖，作為正在全球教育界刮起風暴的思維整理工具，確實非常實用，我們曾分享過不少它的妙用，如《原來思維導圖還可以讓孩子學會時間管理并戰(zhàn)勝拖延癥》、《用思維導圖做課堂筆記太浪費了，它明明還能幫孩子領悟人生》等，今天再和您聊聊孩子如何用思維導圖系統(tǒng)提升自己的語言能力，提高寫作、演講和辯論能力。
對于想系統(tǒng)學習思維導圖的同學們，我們向大家推薦思維導圖x學習力的國際化在線課程《巧用思維導圖之高效學習達人》，適合9-12歲小學生。引導同學們在四周時間內(nèi)，同學分別提升記憶力、寫作能力、邏輯力和演講力（點擊查看），真正做到學以致用。
寫作不費力，邏輯更清晰
▼ 使用①：氣泡圖，讓文思如泉涌
基本氣泡圖的結構很簡單（如下圖），邏輯只走一層，特別適合剛開始練習寫作的孩子用來多維度思考問題，找出事物的多種特征，鍛煉發(fā)散性思維。
總結來說，氣泡圖能保證孩子思考的自由度和有效性，不僅能讓孩子的思維盡可能發(fā)散，還隨時提醒他們一個規(guī)則——所有發(fā)散的氣泡都需要和中心點相關。
▼ 練習①：寫周記。是怎樣？去哪里玩？在哪吃飯？和哪位小朋友一起？
單層氣泡圖幾乎可以用在所有事情上，例如用來描繪心情（如下圖）…對于比較小的孩子，很多都還不知道該如何表達自己的心情，所以爸爸媽媽可以試試這個方法哦，一邊說一邊畫一邊寫，孩子的思路慢慢理清了，話匣子也就隨之打開啦。
* 本部分內(nèi)容來自逃媽《美國孩子大都能說會道條理清晰，全靠這張圖》（點此閱讀）
▼ 使用②：流程圖，讓文章不偏題
氣泡圖搞定基本素材，流程圖則解決大綱問題。它能夠幫助孩子用來解釋一個事件發(fā)生的順序，主要用來列舉順序、時間過程、步驟等等，其中每個框框表示事情發(fā)展中的一個步驟。
比如電影《瘋狂動物城》里有個經(jīng)典橋段：女主角——兔子警官要找樹懶業(yè)務員查一個車牌號碼，用流程圖表現(xiàn)，就是：
這樣顯然非常枯燥，怎么讓它變得有趣呢？就要用到文章開頭程同學也用了的多重流程圖了——不直接指向下一個情節(jié)，而是生出很多合理的插曲：
▼ 練習②：“外星人來了！”
比如8歲半的金靈沐樂同學在寫敘述文時，就重點擴充了自己的流程，把視角鎖定在“外星人如何來到地球，最后又如何回去”上——假設“入侵”的外星人其實只是想用戰(zhàn)爭的假象警告地球人不要再破壞環(huán)境，其實他們對于茫茫宇宙中有和自己一樣的生命感到非常興奮和榮幸！
▼ 使用③：括號圖，議論文寫作法寶
寫議論文，孩子們要學會用事實支撐總結的觀點，讓自己的觀點更具體、更鮮明、更有說服力。下面這張括號圖就清晰地列出了寫議論文的一般套路：
▼ 練習③：“外星人是存在的！”
有了這三個基本步驟，看似高深的議論文，孩子們也可以輕松下筆！比如以“說服爸爸媽媽相信外星人是存在的”為題，不少同學就直接套用了這個圖，文章怎么寫就非常清晰了：
（上海10歲半的徐同學作文大綱）
快速理清思路，自信公開發(fā)言
▼ 使用④：Can/Have/Are表，發(fā)言有套路
美國老師為了鍛煉孩子的語言表達，經(jīng)常鼓勵學生借助Can/Have/Are表，對一些事物、主題，盡量多講一些描述性的詞語。這也是美國學校訓練孩子閱讀、演講、寫作能力而經(jīng)常采用的一種教學手段。
有一次，在母親節(jié)的前夕，老師給孩子們布置了一個演講，主題是介紹媽媽。因此，我們就給孩子選擇了用Can/Have/Are表的格式來套。
首先介紹“Are”，說媽媽漂亮啊、聰明啊、善良啊、對人很nice啊……
然后介紹“Have”，說媽媽有烏黑的頭發(fā)、黑色的眼睛……
最后介紹“Can”，說媽媽能燒很好吃的食物、能講好聽的故事……
如此一條一條地講下來，孩子的條理會很清晰，語言表述起來特豐富而且自然！這對他的寫作、演講能力也是有極大的提高呢！
▼ 練習④：自我介紹。可以用Like to/Are/Can表格。
* 以上內(nèi)容的深度文章來自憨爸《這張奇葩的思維導圖，讓孩子的語言訓練如此容易》。
學會換位思考，不懼演講辯論
▼ 使用⑤：雙重氣泡圖，學會換位思考
演講和辯論所需要的思維方式，也可以用思維導圖來訓練。
比如，演講和辯論中最關鍵也最容易被忽略的，是對聽眾的分析：觀眾有什么特征？和我有什么共同點和不同點？這個過程鍛煉了孩子們的換位思考能力。
它強調(diào)對比，有助于演講者跳出自己的框框，站在觀眾的角度準備素材，收集觀眾感興趣的故事和表達方式等，而不是自說自話。
▼ 練習⑤：“我和我的朋友”。下圖就把兩人的共同點梳理了出來：
▼ 使用⑥：流程圖，尋找聽眾“痛點”
演講和辯論還需要一種思維——關注“痛點”，即聽眾的核心需求——你能幫他們解決什么實質(zhì)性的問題？下面這張“流程圖”就以“樂高小達人建議學校開設樂高課”為例，梳理了尋找“痛點”的具體步驟：
▼ 練習⑥：“讓孩子上學更開心”
來自上海的林通雅同學，注意到小區(qū)幼兒園，孩子每天上學都跟“生離死別”似的（這是第一步，確定背景），要說服家長們買單，得先分析他們的需求（這是第二步，歸納痛點）：
最后提出解決方案——即如何優(yōu)化孩子上幼兒園的體驗：由大班的哥哥姐姐輪流在門口表演節(jié)目，吸引孩子們自覺加入；用積分鼓勵乖乖上學的孩子。
