一個名校的博士后，出站后沒有工作，賴在培養(yǎng)單位提供的公寓，最后被法院強制執(zhí)行。這一奇聞被南京東升工作室報道后，被轉發(fā)N次，迅速成為大眾傳媒炒作的熱點。其實，本科、碩士、博士拿了名校的文憑，擁有滿腹經綸，最后淪落為收入平平的小區(qū)保安、街頭賣肉的屠夫、家裝市場的油漆工，甚至因前途絕望而走向絕路的例子絕非個案。在這些令人唏噓的故事中，最為悲催的莫過于上海海事大學自殺的女研究生楊元元的不幸遭遇。自殺者楊同學留給世人這么一句耐人尋味的話——“都說知識改變命運，我學了那么多知識，也沒見有什么改變。“知識真的能夠改變命運嗎？"
透過這些日漸增多的現象，人們不禁產生一種困惑：文憑、知識、命運到底是一種什么關系？知識改變命運需要什么前提條件？
一、知識改變命運的前提條件
知識改變命運需要很多前提條件成立，這些條件包括外部社會環(huán)境條件、個人自身的心理特征和審時度勢的獨特眼光：
1、知識是一種稀缺的奢侈品，知識分子是社會的精英；
2、知識是有用的，擁有知識、渴望改變命運的人也會運用這些知識；
3、適宜的時運；
4、有一個尊重知識、量才取人的社會環(huán)境；
5、擁有知識的人能夠找對自己的社會位置，有一個合適的目標。
二、當今社會狀況分析
反觀當今的社會，條件1、4已經喪失，知識能夠改變命運只對2種人適用：權貴階層、聰明絕頂的天之驕子。第一種人壟斷條件3，成功自不必說，第二種人因為具備天資，可能經過努力擁有條件1，因為絕頂聰明，擁有條件2、5，成功也不困難。對于大多數天資平平、出身貧寒的凡夫俗子，知識能夠改變命運的概率微乎其微。
以上悲催故事的主人公，就屬于這知識難以改變命運的不幸一類：擁有的文憑不再稀缺，所學知識無用或不會運用所學知識，找不到社會的正確位置。
回到故事的主人公王博后。客觀分析，王博士天資并非聰明絕頂，從高影響因子SCI論文發(fā)表記錄為零就可以看出來；雖說是博后，其實從事的是對實驗條件、團隊基礎、科研經費要求極高的非常狹窄的、市場需求不旺的材料基礎研究領域；一直從事科學研究，教學并非長項，尤其不適應人際關系復雜、科研基礎薄弱的三本院校人文環(huán)境；基本生存無憂，一心向研，所獲得的文憑在海龜云集的名校眼里亦非稀缺。
三、文憑、知識、命運關系分析
對于大多數人來說，知識能夠改變命運已經成為一個偽命題。那么，在知識難以改變命運的社會中，我們頭懸梁、錐刺股的學習努力又有何用呢？
其一，獲取一個步入社會、從事職業(yè)工作必需的敲門磚——文憑；其二，信息社會，文盲是難以立足的，通過學習獲得一個普通公民立足社會必需的生活、生存知識；其三，讀書期間，開拓思維，利用學校的廣闊資源學習一技之長。對于大多數人而言，文憑、知識的作用僅此而已。
然而，我們的很多學生，沒有看清當今社會的發(fā)展潮流，仍然停留在“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋”的夢想中。相當一批大學生缺乏面對社會現實的職業(yè)規(guī)劃，相當一批博研缺乏成為知識精英的天資和悟性，更多的學生空有滿腹經綸、缺乏可以養(yǎng)生的薄技。此時，文憑成為一種腳踏實地生活的負擔，一種好高騖遠的精神枷鎖，于是，一幕幕大學生、博研生活落魄、絕望自殺的悲劇在社會上演。
