5月24日，廣西石化高級技工學(xué)校迎來190名來自廣西大學(xué)和廣西師范學(xué)院的特殊考生，他們通過當(dāng)天的職業(yè)資格考試和鑒定，將順利拿到維修電工中級職業(yè)資格證書。
大學(xué)生回爐技校補習(xí)技能，應(yīng)該說不是什么新聞了。武漢、濟南、沈陽等城市，都曾有過這方面的報道。媒體甚至報道過，青島一位碩士畢業(yè)生，去技校學(xué)習(xí)電焊技術(shù)。只是，像廣西這樣，本科大學(xué)生到技?；貭t成為潮流，卻不能不引起有關(guān)方面高度重視。
我們首先需要追問的是，為什么那么多大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生要去技校接受培訓(xùn)？這個問題當(dāng)然不難回答，新聞中也告訴了我們，因為大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，到技校培訓(xùn)和考證，能為就業(yè)增添更強有力的砝碼。可是，接下來我們就要再問一個問題了：如果大學(xué)畢業(yè)生都需要到技校培訓(xùn)才能獲得就業(yè)競爭力，為什么當(dāng)初不讓他們直接去讀技校呢？
所以，大批應(yīng)屆畢業(yè)生回爐技校的第一個警示，就是我們的教育結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。我們應(yīng)該讓多少人接受高等教育，多少人接受中職教育后直接就業(yè)，應(yīng)該設(shè)置多少普通高校和專業(yè)，又設(shè)置多少職業(yè)院校和專業(yè)，都需要根據(jù)社會發(fā)展和市場需求，進(jìn)行科學(xué)的研究和測算，并不是大學(xué)越多越好、平均學(xué)歷越高越好。必須承認(rèn)，這些年大學(xué)生就業(yè)難，尤其是人才供給與需求的結(jié)構(gòu)性錯位，是與普通高校的大幅擴招、大中專院校的競相升格分不開的。也正因為此，國家教育部明確改革方向，全國1200所普通高等院校，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。
不過，單純將部分普通高校轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，或者裁減理論性專業(yè)、增設(shè)應(yīng)用型專業(yè)，并不能完全解決問題。因為從到技?；貭t的大學(xué)生的情況來看，很多人學(xué)的原本也并不是理論性專業(yè)。比如廣西大學(xué)電子工程及自動化專業(yè)大四學(xué)生蘭譚洲說，參加培訓(xùn)之前，連萬能表都沒接觸過，來技校培訓(xùn)后，很多實際操作技能才慢慢掌握。筆者不禁要問，為什么一所重點大學(xué)的電子工程專業(yè)，學(xué)生連萬能表都沒接觸過？這樣的學(xué)校、專業(yè)，究竟想培養(yǎng)什么樣的人才？
前些天，網(wǎng)上有傳言稱，浙江將有十多所高校要降格，從本科變?yōu)閷？疲Y(jié)果浙江省教育廳辟謠稱不會有高校降格。在筆者看來，一些高校將被降格的傳言，正反映出社會對高校人才培養(yǎng)的不滿。說得直白點，就是許多高校的培養(yǎng)層次高，但不接地氣，不能讓學(xué)生學(xué)到有用的東西，滿足不了社會需求。很顯然，像廣西大學(xué)這樣的“211”院校，是不會轉(zhuǎn)為職業(yè)院校的。可是，這樣的高校就該讓學(xué)生學(xué)習(xí)華而不實的“屠龍術(shù)”嗎？不管是什么類型的高校，如果不能切實重視教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適合社會需求的合格人才，就都是誤人子弟、浪費資源。大批應(yīng)屆本科生回爐技校，除了反映教育結(jié)構(gòu)設(shè)置問題外，也對高校的教學(xué)工作發(fā)出了拷問。
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