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2010年經(jīng)濟學綜合(802)試題分析
2010年經(jīng)濟學綜合(802)試題分析(2010-06-10 19:30:11)
    2010年的經(jīng)濟學綜合(802)試題,與往年相比有如下三個不同之處:第一、試題的數(shù)量由九道增加至十道,且各題型的分數(shù)分布有所調(diào)整;第二、政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的分值不再同樣為五十分,全卷中政治經(jīng)濟學試題總分值四十分,微觀經(jīng)濟學五十分,宏觀經(jīng)濟學為六十分;第三、計算題不再按微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學各一道的格局分布,今年的兩道計算題都是微觀經(jīng)濟學的內(nèi)容。
    首先看簡答題。今年試卷的簡答題數(shù)量增加了一道題,分值由每題十五分下降至每題十分,但是其難度與往年相比并未下降,反而略有上升。
    在五道簡答題中,政治經(jīng)濟學共兩道題,其風格并未發(fā)生變化,仍然是突出兩個重點:以《政治經(jīng)濟學》教材“資本主義部分”的經(jīng)典知識點為重點;以當前發(fā)生的重大經(jīng)濟問題與《政治經(jīng)濟學》教材“社會主義部分”的結(jié)合處為重點。第一題考察資本主義經(jīng)濟危機,與當下正在發(fā)生的國際金融危機相暗合,回答這一問題并不難,在《政治經(jīng)濟學》高等教育出版社版本的《資本主義的歷史地位和發(fā)展趨勢》一章中《經(jīng)濟危機與經(jīng)濟波動》一節(jié)可以找到答案。第五題要求解釋《政治經(jīng)濟學》中的一個經(jīng)典論述“勞動二重性是理解政治經(jīng)濟學的樞紐”,其答案也很容易在教材中找到。從今年政治經(jīng)濟學的簡答題來看,我們不難找到復(fù)習政治經(jīng)濟學科目的方向,即研讀教材資本主義部分的內(nèi)容,理清各個概念之間的聯(lián)系,并關(guān)注當下的重大經(jīng)濟問題,并將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來。許多同學都不知道如何復(fù)習政治經(jīng)濟學這一科目,從今年的命題趨勢來看,備考政經(jīng)的要訣在于:切忌死記硬背“讀死書”。
    在五道簡答題中,微觀經(jīng)濟學只有一道題,但是這一題并不簡單,它涉及了不同章節(jié)的知識點:規(guī)模報酬遞增、不變、遞減的含義、福利經(jīng)濟學第一定理和第二定理的內(nèi)容及經(jīng)濟含義。這些知識點分別位于高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》的第四章和第十章,看上去并無太大關(guān)聯(lián),因此會困擾那些在備考過程中注重單個知識點記憶,而對全書整體把握不足的同學。這道題的邏輯鏈條如下:福利經(jīng)濟學第一定理的內(nèi)容是——在一定的假設(shè)條件下,一個瓦爾拉斯均衡必然是帕累托最優(yōu)配置。而瓦爾拉斯均衡解的存在性要求規(guī)模報酬不變。之所以要求規(guī)模報酬不變,是因為在規(guī)模報酬遞增或遞減的情況下,經(jīng)濟中生產(chǎn)的商品無法完全分配給各要素,或不足以完全分配給各要素,這兩種情況的存在,都不能使經(jīng)濟達到一般均衡狀態(tài)??梢?,這道題還考察了教材第九章的歐拉定理(產(chǎn)品分配凈盡定理)。相比于往年的題目單獨考察帕累托最優(yōu)的概念、考察生產(chǎn)和交換的帕累托最優(yōu)條件(2008年經(jīng)濟學綜合真題)而言,這道題目直接觸及了瓦爾拉斯均衡存在性的假設(shè)條件,還觸及了高鴻業(yè)主編《西方經(jīng)濟學》教材中并未明言的福利經(jīng)濟學第一定理和第二定理,其深度較往年試題大大增加,對答題者的知識遷移能力、綜合能力的要求也大大提高。這道題目所涉及的知識點,在往年的試題中的確都考到過(帕累托最優(yōu),規(guī)模報酬遞增、不變和遞減),不過今年的試題將這些知識點綜合了起來,這是一種新的命題趨勢。
    在五道簡答題中,宏觀經(jīng)濟學共兩道題,其考察的知識點分別為總供給曲線和通貨膨脹預(yù)期,這些知識點在往年都出現(xiàn)過,相對比較常規(guī)。新古典主義總供給曲線的推導(dǎo)在高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》第二十二章《宏觀經(jīng)濟學在當前的爭論與共識》第六節(jié)可以找到答案,值得注意的是,新古典主義是新古典宏觀經(jīng)濟學(代表人物:小羅伯特·盧卡斯)的別稱,切勿將其與新古典綜合派(代表人物:阿爾文·漢森、保羅·薩繆爾森等)混淆起來。通貨膨脹預(yù)期在高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》第十八章《失業(yè)與通貨膨脹》第四節(jié)至第七節(jié)可以找到答案,值得注意的是,通貨膨脹預(yù)期在當前的宏觀經(jīng)濟形勢中有所抬頭,可見,宏觀經(jīng)濟學命題與經(jīng)濟運行狀況也存在著一定的關(guān)聯(lián)。同學在復(fù)習宏觀經(jīng)濟學時,也要了解宏觀經(jīng)濟形勢,以應(yīng)對這一命題趨勢。
    其次看計算題。最近幾年經(jīng)濟學綜合試題的計算題,不斷出新,其難度較高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》課后的計算題而言,已提高不少,而在經(jīng)濟學綜合科目出現(xiàn)之前,真題的計算題與教材課后計算題的難度相當。與前幾年不同的是,今年的計算題均為微觀經(jīng)濟學部分的試題。同學在復(fù)習的時候,要格外計算題難度加大注意這一命題趨勢。
第一道計算題考察的是消費者行為理論,在往年的試題中出現(xiàn)過,這類題目的命題套路是:給定效用函數(shù)、消費者的收入水平和兩種商品的價格,要求求出使消費者效用最大化的購買組合。只要認真復(fù)習過的同學都知道,解題方法是使用拉格朗日函數(shù),求出預(yù)算約束下的最大效用,因此,這道題第一問對答題者而言的難度不大。第二問在之前的真題中并未出現(xiàn)過,但它是第一問的合理延伸。為什么這道常規(guī)題可以繼續(xù)延伸?因為這道題中的無差異曲線,在坐標系第一象限中是凹向原點的,而不是像教材中再三強調(diào)的那樣,是凸向原點的。對于凸向原點的無差異曲線,答題者如若按照題目要求,畫圖求解的話,就會發(fā)現(xiàn):原來還存在一個角點解,即位于坐標軸之上的點,也位于預(yù)算約束線內(nèi),但對應(yīng)的效用水平要高于第一問求得的切點解。發(fā)現(xiàn)這一點,也就可以圓滿完成解題過程了。第一道計算題來源于往年真題,但它在往年真題的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,改變了教材中“無差異曲線凸向原點”的假設(shè)。這對備考同學提出了更高的要求:要看真題,但不要僅僅滿足于真題,要在真題的基礎(chǔ)上有所輻射和眼神,要以真題為核心來深讀指定教材。
    第二道計算題以古諾模型為背景,它實際上是一道博弈論的計算題。在高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》第七章《不完全競爭的市場》第三節(jié)中,出現(xiàn)了古諾模型的概念和基本推導(dǎo)。這道題的難度在于,用符號代替具體數(shù)值,且設(shè)置多個小問,增加了計算量,占用了更多的答題時間。實際上,答題的基本原理在教材中已經(jīng)闡明。在答這道題的時候,有一個小方法:第二問說有(m-1)家企業(yè)合并,問新的均衡產(chǎn)量和利潤,實際上,假如沒有出現(xiàn)合并的情況,也就是m=2的時候,第二問求解的結(jié)果應(yīng)該和第一問相同。用這個小方法,可以快速驗證第二題的計算是否正確,從而能夠在考場上節(jié)約寶貴的答題時間。
    最后看論述題。論述題的分值和題目數(shù)都沒有變化,不過論述題在科目中的分配發(fā)生了變化,除一道是政治經(jīng)濟學的論述題外,其他兩道題都是宏觀經(jīng)濟學范圍內(nèi)的。政治經(jīng)濟學的論述題與簡答題第一題有類似之處,只是又加上了歷年真題中??嫉摹吧鐣髁x市場經(jīng)濟”這一考點,略微體現(xiàn)出了綜合性。事實上,這道題題干的論述,在之前的主流報刊上就出現(xiàn)過,同學只要稍加留意,關(guān)注時政,就能發(fā)現(xiàn)。第二道論述題考察了開放宏觀經(jīng)濟中的擠出效應(yīng)問題,往年(2008年)也考察了這一知識點,但是,今年這道題目體現(xiàn)了對不同章節(jié)知識點的綜合,再次考察了答題者的知識遷移能力,并且更深刻地考察其對“擠出效應(yīng)”的理解。第三道論述題考察了財政政策與貨幣政策的效果比較問題,以IS-LM模型、財政政策與貨幣政策效果為知識點的考題,在往年多次出現(xiàn),今年略作變化。
    應(yīng)當說,論述題的變化程度相較于簡答題和計算題而言并不大,其關(guān)注的仍然是往年真題考察過的知識點,知識點并未超出書本。要答好論述題,除了答題思路清晰以外,還要多畫圖,以輔助答題的文字說明。
    上文對2010年人大經(jīng)濟學綜合試題進行了簡要的分析。分析的目的在于找出命題規(guī)律,讓備考同學能夠更有針對性地準備經(jīng)濟學綜合科目考試。從命題規(guī)律來看,復(fù)習中應(yīng)當注意以下三點:
    一、要認真閱讀人大的傳統(tǒng)指定教材:高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》、逄錦聚等主編《政治經(jīng)濟學》、宋濤教授主編《政治經(jīng)濟學教程》。閱讀時不要死記硬背,而要嘗試著將知識點貫穿起來,考察一個理論的前因后果,以及理論之間的聯(lián)系。
    二、適當?shù)胤鹤x一些微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的其他教材,如哈爾·范里安撰寫的《微觀經(jīng)濟學:現(xiàn)代觀點》、格里高利·曼昆撰寫的《宏觀經(jīng)濟學》。閱讀這些教材的目的是了解一些理論的準確名稱,如微觀經(jīng)濟學中的福利經(jīng)濟學第一定理和第二定理、宏觀經(jīng)濟學中的蒙代爾-弗萊明模型等。高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》中也有相關(guān)的知識點,只是該教材未具體言明理論的名稱,但是在考題中,這些名稱直接出現(xiàn)了,這就要求答題者對微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學有所了解,不過,微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的復(fù)習教材還是應(yīng)當以高鴻業(yè)教授主編《西方經(jīng)濟學》為主。
    三、要認真閱讀人大經(jīng)濟學綜合歷年真題,及2007年以前的政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學試題。人大經(jīng)濟學綜合出題有重復(fù)率高的特點,這種“重復(fù)率高”在往年曾經(jīng)體現(xiàn)為原題的重現(xiàn),但從今年試題的情況來看,重現(xiàn)已經(jīng)不再可能,曾經(jīng)考過的知識點改頭換面,難度加深,再次出現(xiàn)在試卷上。因此,大家在閱讀真題的時候,一定不要滿足于背誦答案,而要關(guān)注往年真題所考察的知識點,并回到教材,認真地復(fù)習這些知識點,將這些知識點與其他相關(guān)知識點聯(lián)系起來。
    在復(fù)習專業(yè)課的過程中,難免會感到迷茫。這個時候,應(yīng)當牢記“以史為鑒”,要相信:多深究教材,多琢磨真題,多關(guān)注答題技巧,專業(yè)課考試的分數(shù),不高也難!
   
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