補(bǔ)課，是一所有學(xué)生和家長(zhǎng)都繞不開(kāi)的一個(gè)話(huà)題，不管是平時(shí)還是假期，線(xiàn)上還是線(xiàn)下，一對(duì)一或是小班課，總之，12年學(xué)上下來(lái)，沒(méi)補(bǔ)過(guò)課的孩子寥寥無(wú)幾。
但是，你真的了解補(bǔ)課嗎？補(bǔ)課的本質(zhì)是什么？究竟怎么補(bǔ)，才最適合孩子呢？今天葉子老師分享的這篇文章，希望對(duì)你有所幫助：
補(bǔ)習(xí)的本質(zhì)
補(bǔ)習(xí)補(bǔ)的是什么？可能連家長(zhǎng)自己都不清楚。
知識(shí)的豐富不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)最重要的是要開(kāi)竅，錯(cuò)誤的補(bǔ)習(xí)如飲鴆止渴，硬灌的結(jié)局都知道：要不逆反，要不厭學(xué)，要不走極端。不僅成績(jī)沒(méi)有提升，時(shí)間精力金錢(qián)快樂(lè)，全都付諸東流。
在考慮孩子要上什么樣的補(bǔ)習(xí)班之前，家長(zhǎng)需要先明白補(bǔ)習(xí)的本質(zhì)是什么。
我們可以把學(xué)習(xí)比作增肥。學(xué)校教育是正餐，但是一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，他們吃著一模一樣的“正餐”。
有一些天生麗質(zhì)的孩子，吃正餐就足夠生長(zhǎng)發(fā)育了。
而剩下的孩子，或是胃口大，正餐不夠吃，或是消化差，正餐吃了吸收不好，或是單純的不合口味，那就需要根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募硬汀?/span>
本質(zhì)上說(shuō)，課外補(bǔ)習(xí)存在的根本原因，是學(xué)校大眾化的教育供給無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求。
家長(zhǎng)報(bào)班的心態(tài)
給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班這件事應(yīng)該是理性的，應(yīng)該建立在對(duì)孩子自身實(shí)際需要準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上。
然而，這只是“理論上”，是一種理想化的狀態(tài)。更多情況下，我們遇到的是“不大爭(zhēng)氣的孩子 焦慮的家長(zhǎng)”這種組合，這個(gè)組合沒(méi)法理性。
而在報(bào)補(bǔ)習(xí)班的過(guò)程中，有這樣三種心態(tài)是要不得的：
1. “甩鍋心態(tài)”
一到周末或者寒暑假，孩子就玩手機(jī)、玩電腦，家長(zhǎng)束手無(wú)策，整天就盼著孩子去學(xué)校，這類(lèi)家長(zhǎng)跟老師說(shuō)得最多的話(huà)就是“老師啊，孩子根本不聽(tīng)我們的，你的話(huà)他一定聽(tīng)的……”
所以，當(dāng)孩子不肯學(xué)習(xí)，父母百般嘗試無(wú)效之后，就選擇把孩子“扔”到補(bǔ)習(xí)班，拿出金錢(qián)和時(shí)間，讓孩子在一個(gè)限定的環(huán)境中，對(duì)孩子加以管束。
這樣，我們本質(zhì)上是花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一種叫做“工作日白天帶娃”的服務(wù)。
2. '怕輸心態(tài)'
在現(xiàn)有的中高考指揮棒不變的前提下，我們無(wú)法奢望減負(fù)，要學(xué)好，當(dāng)然要壓擔(dān)子。學(xué)校里的擔(dān)子不夠，就得到外面自己給自己找擔(dān)子。
“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”是一句大家都知道的話(huà)，作為一個(gè)媽媽?zhuān)词刮业暮⒆幽壳爸皇翘幱谟仔°暯拥囊粋€(gè)階段，他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的也是都是小學(xué)的知識(shí)。我當(dāng)然知道，這種“提前學(xué)習(xí)”是不對(duì)的，但是，當(dāng)我們所面對(duì)的入學(xué)、升學(xué)壓力不變的情況下，家長(zhǎng)和孩子就必須去應(yīng)對(duì)這些。
然而，“怕輸?shù)男膽B(tài)”一方面家長(zhǎng)是怕孩子輸，但也有一部分家長(zhǎng)，在乎的是孩子優(yōu)異的成績(jī)帶給自己的驕傲感和榮譽(yù)感。這兩種情況，都會(huì)讓大人孩子疲憊不堪。
3. '交賬心態(tài)'
還有一少部分家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子報(bào)了班、花了錢(qián)，自己已經(jīng)盡到了責(zé)任，無(wú)可指摘。再學(xué)不好，就完全是孩子自己的問(wèn)題。
他們的想法是：反正我該報(bào)的班也報(bào)了，該花的錢(qián)也花了，我的責(zé)任盡到了。
可惜教育孩子這件事，只有結(jié)果差異，哪有責(zé)任一說(shuō)？
以上三種家長(zhǎng)，共同點(diǎn)是在挑選補(bǔ)習(xí)班的事情上不夠理性，不會(huì)考慮孩子的“身體特征、飲食結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育目標(biāo)”等因素，放進(jìn)籃子都是菜，如果家底厚的，還會(huì)只買(mǎi)貴的，不選對(duì)的。花了不少時(shí)間和精力，效果卻未必好。
要想補(bǔ)課有成效，除了改變心態(tài)以外，還要告別以下三個(gè)誤區(qū)：
誤區(qū)
01
不分青紅皂白各科補(bǔ)習(xí)
根據(jù)心理學(xué)家霍華德·加德納的多元智能理論，每個(gè)人天生有8項(xiàng)智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)不同，而很多人為了圖省事，把補(bǔ)習(xí)班當(dāng)成了另一個(gè)全日制學(xué)校，孩子周末奔忙在各學(xué)科補(bǔ)習(xí)班之間，不知道孩子哪一科比較有優(yōu)勢(shì)，哪一科弱，胡子眉毛一把抓。
誤區(qū)
02
不參與學(xué)科特點(diǎn)分析和試卷分析
“孩子語(yǔ)文不好怎么辦”“英語(yǔ)差怎么辦”……你知道具體差在哪里嗎？其實(shí)每個(gè)學(xué)科從基礎(chǔ)到運(yùn)用，從考試的架構(gòu)看都有不同，例如，語(yǔ)文是字詞還是理解或者是積累分析總結(jié)問(wèn)題，數(shù)學(xué)是計(jì)算還是立體空間能力或者是不理解題目等，這從孩子的一些錯(cuò)題和一張?jiān)嚲砩暇涂梢钥闯鰜?lái)，所以補(bǔ)，是補(bǔ)缺，不分析，只能事倍功半。
誤區(qū)
03
習(xí)慣性長(zhǎng)期補(bǔ)課
我們知道：補(bǔ)課，只是停留在知識(shí)教育的層面，作為課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的幫助。然而，用什么方法學(xué)習(xí)？各科知識(shí)應(yīng)該使用哪種學(xué)習(xí)方法？很多孩子卻不知道，更別說(shuō)如何巧妙地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法了。
所以有的孩子從小學(xué)到中學(xué)，幾乎“住”在了補(bǔ)習(xí)班，孩子有一種依賴(lài)心理，反正放學(xué)了還會(huì)再學(xué)，這樣不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力越來(lái)越差，家長(zhǎng)的付出也被孩子認(rèn)為理所當(dāng)然，對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，也是不小的支出了。
這些錯(cuò)誤的方式就導(dǎo)致了補(bǔ)課老師教了，孩子會(huì)了；補(bǔ)課老師沒(méi)教的，孩子還是不會(huì)的情況發(fā)生。
這樣補(bǔ)才有效
首先，根據(jù)興趣補(bǔ)其長(zhǎng)。這種方式適于各方面程度比較好的孩子。學(xué)習(xí)壓力又不是很大，也可以使自己感興趣的學(xué)科學(xué)得更精、更深、更廣。
例如：在數(shù)學(xué)方面很突出，如果還想更優(yōu)秀，就可以找一些優(yōu)秀的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，或走在學(xué)段的前面，因?yàn)楹⒆痈信d趣所以再枯燥也會(huì)學(xué)得津津有味。
再比如：孩子很喜歡英語(yǔ)，那么就在英語(yǔ)方面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)學(xué)新概念或在口語(yǔ)訓(xùn)練上進(jìn)一步提升。
如果特別喜歡語(yǔ)文，也可以在文言文、國(guó)學(xué)、寫(xiě)作、演講等方面拓展。這種補(bǔ)課方式與課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)形成一種互補(bǔ)關(guān)系，不僅提高能力，而且豐富內(nèi)涵，為提高孩子的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，提高成績(jī)補(bǔ)其短。
要想提高成績(jī)進(jìn)行補(bǔ)課，也必須做到“知彼知己”。首先必須分析孩子最薄弱的學(xué)科是什么？這一科薄弱的環(huán)節(jié)又是什么？首先和孩子的任課教師進(jìn)行溝通，了解孩子主要在哪些環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，如果能這樣有針對(duì)性的補(bǔ)課，相信在短時(shí)間內(nèi)孩子成績(jī)會(huì)有所提升。
如果在某一科感到特別吃力，那么既要“顧后”也要“瞻前”?！邦櫤蟆笔侵笇W(xué)過(guò)的知識(shí)，“瞻前”是指要學(xué)的新知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“笨鳥(niǎo)先飛”全當(dāng)自己孩子愚笨，往前快走一步，那么在課堂上再學(xué)一遍的時(shí)候，孩子會(huì)感到很輕松，可能會(huì)在重復(fù)學(xué)習(xí)中使孩子“溫故知新”，從中悟出學(xué)習(xí)的方法。總之，對(duì)癥下藥補(bǔ)其短。補(bǔ)短時(shí)要注意：
1.多補(bǔ)學(xué)習(xí)、答題的方法和思路，少補(bǔ)具體的知識(shí)。
2.在時(shí)間緊張的情況下，復(fù)習(xí)課比預(yù)習(xí)課更重要。
3.在補(bǔ)課的同時(shí)，要把自己老師布置的作業(yè)認(rèn)真做完。學(xué)校老師的作業(yè)優(yōu)先。
前幾天，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)名師——李華老師在做直播講座時(shí)說(shuō)：
這里我想對(duì)孩子說(shuō)一句，不管父母是出于何種心態(tài)給你報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，這都是他們節(jié)衣縮食、含辛茹苦地付出的結(jié)果，希望你能夠通過(guò)教育有一個(gè)美好的明天。所以你們一定要理解父母。
希望你的良苦用心，孩子都能懂；希望你的教育投資，回報(bào)總會(huì)有。
——The End——
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