家長：于女士
于女士：您好。
值班咨詢老師：您好，我是平盟的值班咨詢老師。您有什么問題盡管向我咨詢?？梢哉f說您孩子的情況或是我為您介紹下我們平盟？
于女士：先說說情況吧。我兒子現(xiàn)在都初三了，怎么說，成績挺好，人聰明，就是特別調(diào)皮。對他的教育，無論是老師還是家長抑或是領(lǐng)導(dǎo)，都用不同的方法進(jìn)行，但仍不管用。
值班咨詢老師：過分聽話的孩子往往是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，千萬不要認(rèn)為孩子聰明就是學(xué)習(xí)成績好、聽話守紀(jì)律，而忽略了對孩子的創(chuàng)造力及其潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。頑皮是孩子的天性，是任何一個(gè)孩子生理、心理發(fā)展到一定程度出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。頑皮的孩子往往比較聰明，有個(gè)人主見，意志比較堅(jiān)強(qiáng)，家長只要善于引導(dǎo)，頑皮的孩子更有可能成為一個(gè)極具創(chuàng)造力的人。
于女士：是啊，都這么說。有時(shí)候想想兒子聰明是挺好，我現(xiàn)在就怕他聰明反被聰明誤。他主要表現(xiàn)是管不住自己，看到別人總想招惹別人一下，或者看到好玩的東西，管他能不能動他都非要動一下，什么地方最危險(xiǎn)，他都要去碰一下。
值班咨詢老師：家長不要介意自己的孩子常常犯錯(cuò)誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費(fèi)自己的時(shí)間。其實(shí)，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。正是經(jīng)一事長一智，條件是家長必須做出輔導(dǎo)，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。而且，由錯(cuò)誤到正確，是一個(gè)很寶貴的過程。
于女士：那他犯錯(cuò)了就犯錯(cuò)了，我們父母總得采取點(diǎn)措施吧。
值班咨詢老師：接納孩子已犯的錯(cuò)誤，注重事后的輔導(dǎo)，是十分重要的。給予孩子改過的機(jī)會，才能從改過的過程中領(lǐng)悟出道理；否則，反正家長是不再給自己機(jī)會，也不再對自己存希望，還用改過嗎？進(jìn)步的效果也就達(dá)不到了。
于女士：可是當(dāng)你對他進(jìn)行說教時(shí)，他很多道理都懂，但就是管不了幾分鐘，而且他承認(rèn)錯(cuò)誤也特快，但犯錯(cuò)也不慢。
值班咨詢老師：這種孩子往往都是很聰明的，甚至可以說是聰明到了自負(fù)的程度。以為摸透了家長的脾氣，不管干了什么，只要事后認(rèn)個(gè)錯(cuò)就行。但是，情況持續(xù)已久，這就容易導(dǎo)致孩子不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這就不僅僅是學(xué)習(xí)的問題了。
于女士：真的，我都沒想那么遠(yuǎn)……那要怎么辦??？
值班咨詢老師：當(dāng)然剛才只是考慮得比較遠(yuǎn)，畢竟孩子還小，還是有很多方法的。一般來說，家長都會使用誘惑法，比如向他描述成績上升之后的美好或是承諾成績提高給予各種獎勵。不過一般此法家長慣用，所以大多小孩基本免疫。
于女士：確實(shí)。那還能怎么辦？
值班咨詢老師：我們比較提倡兩種方法：一是激勵法，有道是請將不如激將，順耳的話說多了不見效果，不如行此一法，聰明的孩子往往好勝心強(qiáng)。但要掌握兩點(diǎn),本法重激不重勵；言辭不能太過，畢竟還是自家孩子。二是親近法。先談一點(diǎn)目標(biāo)感興趣的，比如網(wǎng)游，或者某本漫畫，某集動畫片之類。家長或是老師的教育和活動要符合他的興趣愛好，并在這些方面讓他佩服。也可了解他喜歡的或敬佩的人，然后與他一起聊，讓他覺得有共同語言，如果老師有或超過那個(gè)人的能力的話，你就會更服。
于女士：對，我也希望能安排個(gè)能讓他稱服的老師。
值班咨詢老師：好的，我們一定做到。
