做個有思想的班主任
——嶧城區(qū)班主任工作經(jīng)驗交流材料
棗莊東方國際學(xué)校
孫婷
班級是學(xué)校進行教育教學(xué)的最基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所。在一個學(xué)校里班主任不僅是班級的管理者，而且是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。因此，班主任的工作不可低估。對于寄宿制學(xué)校一個班級中的幾十個孩子來說，每個人的思想是不同的，個性也是有差異的，學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力更是各不相同。要想抓好這些學(xué)生的思想品德、學(xué)生體質(zhì)、衛(wèi)生保健、安全生活、課外活動等，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，具備獨立生活能力，作為班主任的我們是需要多動些腦筋的。以下是我從事班主任工作這幾年中的一些體會：
一、抓習(xí)慣培養(yǎng)，促“整體”發(fā)展
記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這幾句話無不滲透著習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。著名教育家陶行知先生也曾說過：教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學(xué)階段的孩子是處在良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。因此，我通過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為生活習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。
行為習(xí)慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風(fēng)班貎的鏡子，所以我力爭規(guī)范學(xué)生日常行為，在勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面均做到規(guī)范。我和全班同學(xué)一起制定自己的班級班規(guī)，立下獎懲制度，按規(guī)定執(zhí)行。在有同學(xué)做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。因此，我班在校三項競賽方面一直表現(xiàn)很好。
如在升旗、午晚休和學(xué)校的各種大型活動中的表現(xiàn)。升旗時，我要求同學(xué)們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；午晚休時，要求學(xué)生按時作息、一躺兩閉，學(xué)會休息，保持宿舍安靜有序，不做影響自己及他人休息的事情。有了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了。因此，在學(xué)校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我要求學(xué)生在課前“學(xué)會預(yù)習(xí)”、課上“學(xué)會傾聽”。尊重老師的勞動、尊重知識、遵守紀(jì)律，要求學(xué)生回答問題要放得開、收得住，上好每一節(jié)課；作業(yè)方面，要求學(xué)生按時認真完成；早讀課，在老師來之前要求學(xué)生能自覺主動地讀書、背誦等。
二、給學(xué)生信任，揚“自主”管理
一個班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力，一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。我堅持做好兩點：一是做到人人管自己，事事自己管，讓每一顆螺絲釘都能閃光、發(fā)熱；二是做到人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺做什么”，外在的約束就變成了學(xué)生的內(nèi)在意識，并從以下三個層面入手。
（一）提出自主目標(biāo)
為了充分調(diào)動學(xué)生參與班隊管理、活動的積極性和主動性，真正成為班級的主人，我們提出了明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的班規(guī)自己定，自己的規(guī)范自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管”。針對本班實際情況，我和學(xué)生共同制定了適合本班實際情況的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》十條，紀(jì)律方面包括課堂紀(jì)律和課間紀(jì)律以及走路隊的紀(jì)律、衛(wèi)生方面包括教室宿舍的室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生、安全方面包括校內(nèi)安全和校外安全、學(xué)習(xí)方面包括各科的學(xué)習(xí)以及作業(yè)的完成等，這十條措施每一條都由專人負責(zé)，學(xué)生每天都要看一看，對照自己哪些方面做到了，哪些方面沒做到，哪些方面做得不夠好，每天晚自習(xí)放學(xué)前向負責(zé)人匯報，負責(zé)人匯報給老師。老師根據(jù)實際情況，進行小組及個人的加減分，這一活動，大大地提高了學(xué)生的主動性和積極性。這樣，同學(xué)們在班級、學(xué)校等環(huán)境中，在生活、學(xué)習(xí)、活動等領(lǐng)域內(nèi)，逐步養(yǎng)成自我治理、自我管理的良好行為習(xí)慣。
（二）豐富管理角色
豐富班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任，服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學(xué)們的集體意識和班級凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。豐富班級管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做?！?/span>
（三）實行崗位責(zé)任制
開學(xué)初，我班實行“崗位責(zé)任制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)。使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責(zé)人。例如：負責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負責(zé)講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責(zé)對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰，負責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我們每周進行一次總結(jié)表彰。班會時間，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，根據(jù)實際情況為他們加星。期中和期末評選一批“崗位能手”。
三、多開展活動，重“能力”培養(yǎng)
我所帶的這群小學(xué)生現(xiàn)在正處在長身體長知識時期，他們精力旺盛，表現(xiàn)欲、求知欲強很強。為了豐富學(xué)生們的課余生活,鍛煉學(xué)生各方面的能力，陶冶學(xué)生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教于樂”。如節(jié)日到來時，可以開展節(jié)慶活動，如：三八婦女節(jié)組織開展“我和媽媽”征文比賽、為媽媽制賀卡、要求學(xué)生回家時為媽媽洗腳、洗頭、剪指甲等活動；清明節(jié)開展“繼承革命先烈，做新世紀(jì)小主人”講故事、演講比賽；國慶節(jié)開展“手抄報”制作活動、“我愛祖國，媽媽”詩歌朗誦會等。平時可以開展主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、課本劇表演、故事演講、社會調(diào)查、勞動、參觀、訪問、科技活動等等。這些活動，由小班干部們自己組織，班主任作適當(dāng)指導(dǎo)，隊員們?nèi)鎱⑴c，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂?。看位顒游叶紩孟鄼C拍攝記錄孩子們的每一個瞬間，不論是喜是悲，為他們的成長歷程備作紀(jì)念。
四、勤交流思想，重“情感”熏陶
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我、喜歡我、理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。我要求學(xué)生每周寫兩篇日記，其中有一篇是寫給老師的心里話，每個星期一我都會在學(xué)生的日記上認真的寫上評語?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了。而且，他們的日記也寫的越來越好了。這樣，既可提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。
相冊集錦，學(xué)生們在參加班級每次活動的準(zhǔn)備時、進行中、結(jié)束后，或者是日常生活中的一言一行。我都會利用相機及時為他們記錄下來，相機的每次一閃動都定格了他們成長歷程中的某一刻，是成功或是失敗、是放聲大笑或是悲痛哭泣、是美麗瞬間或是洋相百出。但無論是哪一種都見證了同學(xué)間、師生間曾擁有過的非語言能及的情感溝通的過程。
另外，我注意抓住一切可以利用的時機用語言與學(xué)生溝通。如：注重利用課間和學(xué)生一起游戲、談笑；利用午休的時間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。利用晚休的時間每天晚上用10到15分鐘時間給他們講故事，如勵志類、感恩類、笑話幽默類的等等。用這些故事來感悟他們，使他們懂得親情的可貴、友誼的珍貴、時間的寶貴等。不但拉近了師生的距離，增進了感情的交融。更從潛移默化中使學(xué)生學(xué)會珍惜利用時間，好好學(xué)習(xí)，回報父母?！ ?/span>
五、植“成長樹”，讓學(xué)生快樂成長
受西安一位老師“快樂的蘋果樹”活動的啟示，針對我們班的實際情況，我嘗試開展了以“我和小樹一起成長”為主題的“成長樹”活動，形成一套新型立體的評價體系。
布置教室時，我和學(xué)生一起用彩色紙做一棵“成長樹”，貼在教室的墻面上，每一片樹葉就代表一個同學(xué)。動員班會上，讓他們認真地將自己的名字寫在樹葉上，并將這片樹葉貼在“成長樹”上，仿佛種下了一個小小的希望。
平時，我們根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)（紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、特長……），發(fā)給他們“星星”，每得到十顆“星星”，就可以到老師那兒兌換一個“快樂果”（可以是蘋果、香蕉、菠蘿等，由學(xué)生自行選擇），掛在“成長樹”上。孩子們都希望自己的小樹上結(jié)滿果實，快快長大，于是在各方面都更加努力了。
我還讓孩子們自己動手制作了一些“快樂果”，并在上面寫下自己的缺點和對自己的希望，這些寫滿缺點的特殊的“快樂果”暫時由我來替孩子們們保管，只要他們改掉了上面所寫的缺點，就可以取回自己的“快樂果”，貼在“成長樹”上。
因為“成長樹”強調(diào)學(xué)生自己和自己做縱向比較，不僅那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生有“快樂果”，每個有進步、有發(fā)展的學(xué)生都有屬于自己的“快樂果”，都擁有那份屬于自己的那份成長的喜悅。這樣，可以使每一位學(xué)生的閃光點在樹上閃爍，使每一位學(xué)生都能體驗到成功，增強自信。到“成長樹”上面去掛“快樂果”，使學(xué)生永遠對自己充滿了期望，促使他們不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標(biāo)，激勵自己不斷努力。
六、架“成長橋”，為學(xué)生健康護航
多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創(chuàng)建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧與愛心的優(yōu)秀班主任。
做好班主任工作，架起與家長溝通的橋梁對孩子的健康成長是很重要。因為孩子是家長的最愛，家長是孩子的最親。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。若能贏得家長與老師的精誠協(xié)作，有了他們的參與其起到的作用是不可低估的。
為了加強和家長的聯(lián)系，我和家長建立了“家校聯(lián)系卡”。定期、不定期地與家長交流。當(dāng)學(xué)生取得進步時，及時向家長報喜。我經(jīng)常會通過打電話或通過網(wǎng)絡(luò)或把孩子進步的具體表現(xiàn)用熱情洋溢的話語寫在彩色的學(xué)生自己制作的卡片上帶給家長。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計劃，但切忌不要把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負擔(dān)，但可以和家長商定進行必要的檢查。這樣，家長就會與我們一起，同心同德育人教子。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
班主任工作，追尋著，成長著；辛勞著，快樂著；工作者，美麗著！
