議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。我們寫議論文的目的是通過論述，讓別人接受自己所持的觀點，但是“理論是灰色的”，其本身往往抽象深奧，難免會像一道很有營養(yǎng)但沒有味道的菜一樣讓人厭倦。因此，議論文也要講究文采。法國作家布瓦羅這樣描述語言：“一句漂亮話之所以漂亮，就在于所說的東西是每個人都想到過的，而所說的方式卻是生動的、精妙的、新穎的。”如何才能將“每個人都想到過的”內容，轉換成大多數人想象不出的“生動的、精妙的、新穎的”語言呢？
文采等于句式。巧用句式可以讓議論文說理生動靚麗起來。
句子按結構分，有單句和復句；按功能分，有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句等等。此外，還有主動句、被動句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。漢語句子豐富多彩，同一個意思，可以用幾種不同的句式來表達，而不同的句式，表達效果也不一樣。巧用句式就是指在作文時，根據表達的需要，靈活運用各種句式，并取得較好的表達效果的一種方法。它不僅有益于作者思想的表達，使深奧的道理淺顯易懂，而且能使文章語言生動活潑，引起讀者的趣味，使他們在閱讀的時候擁有快樂的情感體驗，從而欣然接受作者的觀點。
議論文中巧妙地運用句式說理有兩個好處：
①是內容極度濃縮化，就是在最短的文字里，融入了最多的內涵，容量大，信息廣，充分展示考生的視野，讓論證更具有不可辯駁的說服力。
②是文采斐然，閱讀朗朗上口，有氣勢，有張力，有韻味，可以形成極強的視覺沖擊力。
一．巧用句式，可以為文章的開篇創(chuàng)造“先聲奪人”的效果：
清代李漁有言：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”可見，開篇注意巧用句式對文章提綱挈領是考生取得高分的一大技巧。它簡潔、意味深長且富有哲理又文采飛揚，讓人如食甘果，如飲冽泉，能給評卷老師一個“一見鐘情”的好印象。
例1.“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”冰心老人的這句話提醒我們：成功是奮斗的苦根上結出的甜果。
開頭通過名言導入，然后運用判斷句的形式呈現論點，旗幟鮮明，亮人眼眸。
例2.國以任賢使能而興，棄賢專己而衰。
運用對偶句式，語意上構成對比，開宗明義，簡潔醒目。
例3.
運用設問句式與排比句式的錯綜，如此設問，能引發(fā)讀者的深思。
例4.
有位哲人說得好：如果你不能成為大道，那你就當一條小路；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。這就告訴我，如果你不能成為偉大的自己，那就做一個最好的自己。做最好的自己，就是做真實的自己，善良的自己，美好的自己。
開頭引用名言，而后模仿名言中的假設句式，通過假設句、判斷句、排比句的綜合運用，旗幟鮮明地亮出全文的觀點，給人留下深刻的印象。
……
綜上所述，在開篇巧用句式創(chuàng)造亮點，必須做到“簡約小巧、新穎別致、雋永獨到”，就能起到“先聲奪人”的效果，吸引閱卷老師的目光，讓閱卷老師產生一種欲讀之而后快之感，這樣你的文章就可脫穎而出了。
二．巧用句式，可以為闡述觀點的論據（素材）披上華美的外衣：
議論文必須通過擺事實、講道理來闡述自己的主張見解，事例非常重要。而事例即“論據”包括“敘例”和“議例”兩個方面。“敘例”就是指文中對作為論據的事實材料的敘述，它只是論證的初步和手段，本身無須多加渲染，應適當舍去材料中與論點關系不大的內容，只簡潔精練的敘述材料，使讀者了解其主要內容、性質或特色即可。
巧用句式，可以將單例成段的事例（詳例）內涵全面概括闡述，從而透徹地論證論點。
例5.楊絳用淡泊名利，寧靜致遠的品格處世，受到人們的敬重和愛戴。當她得到稿費，便將稿費和著作權交給清華大學保管；當她成立基金資助困難學生，金錢對她就已失去了誘惑；當她面對名利，深自斂抑，不為所動。
本語段開篇引出觀點，主體部分概述事例時巧用了三個“當她……”的句式構成排比濃縮楊絳不同側面的事跡，分析事例時也用了三個“讓她……”的句式構成排比深化本例的主旨?？梢哉f，本語段不但容量豐富，而且凸顯了語言亮點，“淡泊名利，寧靜致遠”這一觀點深深地印在了讀者的心里。
巧用句式，在單例成段中，它可以用概括的筆墨，把形象的文字、生活的細節(jié)、豐富的感情流暢的表達出來。
還可多例組合成段，即組合在一個段落中的每一個事例都簡略敘述，采用排比的方式或整散句結合的方式來展現。好處是事例敘述簡潔，句式整齊或多變，使文章顯得富有文采。
例6.徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結網”意，結果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學知識之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進行訓練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現那恢宏的大志呢！
議論文中用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實“勝于雄辯”，除了可以把道理闡述得更嚴密、更透徹外，還可增強語言的氣勢和感染力，為讀者營造出進一步調動生活積累、協助作者再造氛圍的藝術效果。它不僅可以“壯氣勢”，還可以“廣文義”，增大文章的信息量，使文章有更加豐富的內容。上述語段就有這個效果。
例7：兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數古今事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫。齊國得以強盛。王平誠心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積量、緩稱王，建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國家受害……這些事例，不都有力地說明了"從善如流"的重要嗎？
在議論文中，對稱句既可用來說理，又可用來舉例。因為它要求用大至整齊的句式，對稱的結構來證明論點，所以考生有意識地運用對稱句，不僅讓論據極為簡潔，還可彰顯考生對事例的高度概括能力。本語段中間幾例是段的展開部分，它們或寫兼聽，或寫偏信，兩兩相對，經緯分明，不僅句式整齊，寫得極為概括簡潔；而且長短句參差錯落，令人讀起來跌宕起伏，朗朗上口，稱得上融聲美、形美、意美于一爐，既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪思索。如果說"石韞玉而山輝，水懷珠而川媚"，那么，對稱句的應用，也會使文章因之生輝。
三．巧用句式，可以為議論文的說理增添深層的意蘊：
舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。巧用句式，可以在濃縮事例的敘事文字的基礎上，增大議論文“議例”部分分析說理的空間，對例子進行解讀和剖析，揭示論據所蘊涵的道理，使論點和論據水乳交融。請看下面這個語段：
例8.縱觀歷史長河，凡是在歷史中留下偉名的人，面對惡劣環(huán)境，心無旁騖。當羅馬軍隊攻占希臘時，當希臘城中的人為了生存都已逃亡時，當明晃晃的軍刀架在脖子上時，這位老人正蹲在沙地上專心致志的研究著他已探索了好幾天，但沒有結果的原理。劍朝他劈來的那一刻，他高聲呼喊著：“別踩壞我的圓。”他就是古代著名的物理學家阿基米德。當危險來臨時，他并沒有因此而放棄手上的事情。正是因為他那種執(zhí)著，堅持要研究出自己手上的事情，才會有了今天印在物理課本上浮力產生的阿基米德原理。
這段文字，在陳述事例時，用了三個“當”，就十分有文采，但這位考生卻在分析事例時忽略了句式的運用，分析的語言沒有文采，很平淡。且不太扣題。
巧用句式，說理的效果就不一樣了：
莎士比亞說：“生存還是死亡，這是一個問題。”當危及生命的問題襲來時，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的頭顱與生命？想到了委曲求全與保全茍活？不，他卻想到了自己手上的事情，想到了自己一生為之追求的科學價值，想到了那個未畫完的圓。難道一個圓比自己的生命還寶貴？難道科學的追索壓過了生命的一切？他，阿基米德，為我們詮釋了犧牲生命的意義，就是不管什么情況下，都要做好自己手上的事。
作者在分析事例時，先引用名言，增強文化的內涵、說理的可信度，再連用三個“想到”，三個反問，之后又是正面的三個“想到”，反面的兩個“難道”，句式整齊，給人以震撼力，給人以絕妙的文采。
例9.劉偉，用靈魂演奏生命的音符。當一名職業(yè)足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權利。足球不行，那就改學游泳，誰知厄運又來糾纏，他毅然走進音樂世界，硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法，在維也納金色大廳舞臺，他彈奏出了最動人的樂章。假如劉偉沒有心懷夢想，又是什么支撐著他在身體飽受摧殘的厄運下用“雙腳彈鋼琴”的呢？雨果曾說：“人類的心靈需要理想甚于需要物質。”正因為劉偉固執(zhí)地為夢想插上翅膀，所以即使失去雙臂，也能用靈魂演奏生命的音符。
“議例”運用假設句和因果句揭示論據與論點之間的內在聯系，即把論據的性質，對論點的意義、作用等揭示出來，闡發(fā)清楚，論據很好地起到證明論點的作用。
四．巧用句式，可以為文章的結尾再現優(yōu)美的樂章：
俗話說：“編筐編簍，全在收口。”
議論文巧用句式結尾的基本要求：①點明中心。②首尾呼應。③富有意蘊，即有豐富的內涵，言有盡而意無窮。它就象優(yōu)美的樂章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。
例10.《活出自我》的結尾：
總之，要活出自我，就是要活出真實，不虛偽，不欺詐，做一個真真實實的自我；就是要活出個性，不圓滑，不世故，做一個獨一無二的自我；就是要活出價值，不危害他人，不危害社會，做一個具有價值的自我。為了這樣的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放棄。朋友，活出一個這樣的自我吧！
結尾運用排比句式總括了分論點內容---活出真實，活出個性，活出價值，呼應了材料與文題，使文章前呼后應，有較強的鼓動性，語言簡潔有力。
例11.《學會成長》的結尾:
學會成長，學著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情！
學會成長，學著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德！
學會成長，學著適應社會的規(guī)矩和習慣吧，因為那些規(guī)矩和習慣在調節(jié)我們與他人的關系！
結尾運用排比結合因果句式，即點題又升華了文章的主旨，收束有力。
例12.《生命向前即風景》的結尾：
不管是棄醫(yī)從文的魯迅，還是放棄巴赫盛名攜妻獻身于非洲的史懷哲；不管是西藏高原最美的倉央嘉措，還是雪域高原的心靈醫(yī)師畢淑敏，他們之所以讓我們敬仰、銘記，除了帶給我們向上的一路美景，更有他們在逆境中一心向前奮斗不息執(zhí)著追求的精神。
結尾綜合運用不同句式從“面”上概述了有關事例，與主體部分的“點”例（詳例）構成“點面結合”的布局，讓說理生動靚麗，無懈可擊。
總之，巧用句式的優(yōu)勢在于概括力強，又富有文采，是讓議論文說理生動靚麗起來的最好的一種方法。
