女兒高考結(jié)束后，我這個當(dāng)爸爸的也有了一種輕松的感覺，與此同時，也有一種遺憾在心頭。
女兒是一個典型的聽話的孩子。
記得從她上學(xué)開始，她對老師的要求從來沒有說過一個“不”字。老師要求按時到校，她總是提前，即使是寒冷的冬天，她也早早地把奶奶吵起來，為她做飯，她說她要上學(xué)。其實什么時間上學(xué)，我們大人都很清楚，她根本沒必要提前。但沒辦法，還非得依著她。老師布置的作業(yè)，她總是絕對照辦。這表面上看是件好事，但對我女兒來說，她不應(yīng)該這樣做，因為教師布置的作業(yè)大部分，或者說全部是重復(fù)練習(xí)，對她來說根本不需要把時間花在做這樣的事情上面。為此，我還試著想糾正一下，另外為她找一些資料，讓她看一看或者做一做。但是她不聽，她想的是要做一個聽話的好學(xué)生。我一想，這是小學(xué)生的共性，所以，后來我也沒有再強(qiáng)求她了。其它方面也都這樣，于是，她就是人們公認(rèn)的聽話的好孩子。上小學(xué)時，學(xué)校的所有考試，她基本上不丟分，到了初中，雖然學(xué)科很多，但她門門學(xué)科的成績都非常優(yōu)秀，初中升學(xué)考試也就是語文多扣了幾分，其它的學(xué)科最多扣2分，以總分全縣第一的成績考取了省重點高中。
到了高中后，她學(xué)習(xí)上的問題就慢慢地顯現(xiàn)了出來。最突出的問題是，課本以外的知識積累不足和思維的深刻性不夠，只要涉及到課本以外的知識問題和難度較大的能力問題，她都顯得沒有辦法。并且這些問題，到了高中是無法彌補(bǔ)的，這就讓她在高中階段的學(xué)習(xí)從來沒有感到輕松過，長期在“不如意”的心情中度過。我認(rèn)為，她的這個問題的根源就在于她“太聽話”了，她把教師的要求看得太重，導(dǎo)致自己缺少了一種自我意識，失去了做事的獨立判斷能力。她除了考試分?jǐn)?shù)保持較高水平外，沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣，沒有專注于自己非常感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從長遠(yuǎn)來看，這不是一件好事。
對于聽話并且考試分?jǐn)?shù)又高的孩子的教育問題，在目前被應(yīng)試思想絕對占領(lǐng)的家庭教育和學(xué)校教育中，是最容易被忽視的。聽話的孩子，當(dāng)家長和當(dāng)教師的都非常喜歡，而這種喜歡讓孩子又更加聽話，結(jié)果讓孩子迷失了自己的方向，這樣，家長、老師和學(xué)生本人都把眼前的考試分?jǐn)?shù)看得越來越重要，至于個性、愛好和長遠(yuǎn)的發(fā)展問題都被淡化了。作為教育工作者，我們都知道，100分和95分能說明什么問題？很多時候有95分就足夠了，為什么非要100分呢？可是，很多聽話的學(xué)生就是為了這5分而失去了知識積累的時間和深入思考問題的習(xí)慣，是非?？上У摹?/font>
為此，我作為一名高中畢業(yè)生的家長，對年輕一些的家長同志們建議，對聽話而又有很大潛能的孩子，我們切不可因為他（她）聽話，考試分?jǐn)?shù)高而沾沾自喜，在一至八年級這個階段（因為現(xiàn)實升學(xué)的問題不得不考慮，所以我定在這個時間段內(nèi)），我們要教育孩子不要追求考試分?jǐn)?shù)的完美，少一些機(jī)械重復(fù)性的學(xué)習(xí)，多一些知識的積累和能力的培養(yǎng)，最好做到在全面打好基礎(chǔ)的同時，有一個自己比較專注的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是一個人能更加順利成才的基礎(chǔ)。
總之，對于聽話的孩子，我們不僅要教育他們相信真理、相信科學(xué)，教育他們“吾愛吾師”，更要教育他們學(xué)會思考和比較，在辨別和篩選的過程中形成自己的獨立判斷。
