最近，班里一位學(xué)生和家長(zhǎng)起沖突，鬧得不可開(kāi)交。如果依據(jù)常理推斷，問(wèn)題肯定出在孩子的身上，可通過(guò)家訪全面了解情況后，我得出的結(jié)論卻是家長(zhǎng)難辭其咎。臨出門之時(shí)，我很誠(chéng)懇地告訴家長(zhǎng)，即使身為父母也不可能時(shí)刻掌握真理，在子女教育問(wèn)題上，更加需要常作反思。
對(duì)于初高中學(xué)生家庭而言，時(shí)常上演所謂“青春期遭遇更年期的斗爭(zhēng)”，或許這樣的說(shuō)法有些夸大其詞，但不容忽視的是，兩代人之間的矛盾和沖突，恐怕在任何一個(gè)家庭都無(wú)法回避。每當(dāng)這種狀況出現(xiàn)，不少家長(zhǎng)自恃“父母所做的一切均是為了孩子”，難免要憤怒于孩子的不知道體諒或不懂得感恩，進(jìn)而將矛盾和沖突的根源全數(shù)歸罪到孩子身上。然而，倘若家長(zhǎng)稍作反思，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己也有不可推卸的責(zé)任，或是自認(rèn)為對(duì)孩子負(fù)責(zé)便遇事不假思索地反復(fù)絮叨，或是總喜歡對(duì)孩子提超出其自身能力的目標(biāo)要求，或是自己面對(duì)沖突時(shí)率先失去冷靜以至口無(wú)遮攔等，凡此種種，非但無(wú)助于化解兩代人之間的矛盾和沖突，反而招致子女與父母的積怨日深，痛苦了自己，也傷害了孩子，實(shí)在有些得不償失。
作為父親，常有對(duì)女兒的諸多愧疚。自她小時(shí)，我總認(rèn)為孩子的教育理所應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，因此，從學(xué)習(xí)和生活等方面都一律從嚴(yán)要求，特別在面對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想時(shí)，更是毫不客氣地批評(píng)指責(zé)。從旁觀者角度看，我算是一個(gè)嚴(yán)父，可恰恰因?yàn)槲颐孕庞诖?，無(wú)可挽回地造就了女兒的不自信。事到如今，我常不由自主地陷入自責(zé)之中。倘若我早一些對(duì)自己的教育行為有深刻的反思，對(duì)她多些寬容和鼓勵(lì)，幫助她收獲更多的成功體驗(yàn)，或許會(huì)讓她比今天多自信一點(diǎn)，她的學(xué)習(xí)之路也許會(huì)更寬闊些。就我個(gè)人的教訓(xùn)而言，其實(shí)是在提醒更多的家長(zhǎng)：與孩子相比，父母更加需要反思。
今天我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)？恐怕已經(jīng)不能在“可憐天下父母心”的借口下，完全按照自己的意愿固化孩子的成長(zhǎng)模式；也不能自視孩子的生命乃父母所賦予，教育管理他們時(shí)“打是親，罵是愛(ài)，生氣起來(lái)拿腳踹”為理所當(dāng)然；更不能如極個(gè)別家長(zhǎng)所言，“不管對(duì)與錯(cuò)，我是父母就是真理”，試問(wèn)，世界上哪有這樣無(wú)理的強(qiáng)盜邏輯？
南師大附中吳非老師曾在《和孩子一同成長(zhǎng)》一文中，非常痛心地指出他的一些擔(dān)憂，“很多做父母的，自身就缺乏人文意識(shí)，也沒(méi)有這方面的追求，出語(yǔ)粗俗無(wú)知，也不知今是何世，竟然還在教師面前大特談什么‘學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕’；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，總是有人非要把私家車堵在校門口，百勸不聽(tīng)，開(kāi)個(gè)把小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，一直在下面接手機(jī)，大呼小叫，旁若無(wú)人；找到教師，先問(wèn)分?jǐn)?shù)名次，得知清華北大無(wú)望，氣急敗壞，臉色鐵青，算計(jì)著回家如何做思想工作，——我們中國(guó)，真的是人人都會(huì)做思想工作嗎？要他們徹底覺(jué)悟，也許真的要到他們?cè)庥鍪≈畷r(shí)?！?/strong>
為了避免自己直到遭遇失敗之時(shí)才能徹底覺(jué)悟，也為了不辜負(fù)“孩子第一任老師”的名號(hào)，更為了實(shí)現(xiàn)自身和孩子一同成長(zhǎng)，依愚之見(jiàn)，作為家長(zhǎng)更需常作必要的反思。
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