技巧一讓孩子愛(ài)上閱讀
●喜歡讀書(shū)的孩子比不喜歡讀書(shū)的孩子成才的概率大5倍。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力分為四種：閱讀能力、寫(xiě)作能力、作業(yè)能力、考試能力。閱讀能力排在首位。
賈容韜曾對(duì)一批學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)狀態(tài)好、成績(jī)好的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有好的閱讀習(xí)慣，閱讀量較大。凡是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績(jī)不理想且行為習(xí)慣不佳的學(xué)生，閱讀都是其薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生可以通過(guò)閱讀快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
●案例：
程程（化名），11歲，上小學(xué)四年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的成績(jī)一直在五六十分徘徊。賈容韜和程程接觸后，發(fā)現(xiàn)她很少讀課外書(shū)，于是，在完成兩個(gè)小時(shí)的交流后，他送給程程3本書(shū)：《愛(ài)的教育》《小王子》《草房子》。程程用一個(gè)多月讀完了這3本書(shū)。
回訪時(shí)，賈容韜又送給程程5本書(shū)，程程愛(ài)不釋手，用兩個(gè)月讀完了。
讀完8本書(shū)后，程程的精神面貌發(fā)生了很大的變化，性格變得開(kāi)朗了，作文也寫(xiě)得順手了，最令她父母高興的是，期末考試時(shí)，程程的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)都在90分以上，數(shù)學(xué)考了100分。
●建議：想讓孩子愛(ài)上閱讀，父母一定要愛(ài)讀書(shū)。
技巧二不做打擊“高手”
●孩子在小時(shí)候都對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，但很多孩子因?yàn)楦改腹芙淌М?dāng)，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。
不少家長(zhǎng)是打擊孩子學(xué)習(xí)積極性的“高手”，他們習(xí)慣在孩子學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中制造不和諧氣氛。
這些話，一些家長(zhǎng)經(jīng)常脫口而出：
“這么晚了，你還不去學(xué)習(xí)，我看你是成心拖延時(shí)間?！?/p>
“這么簡(jiǎn)單的方程式你都解不出來(lái)，數(shù)學(xué)課你是怎么聽(tīng)的？”
“看你心不在焉的樣子，我都替你難受，你能把玩的勁頭用到學(xué)習(xí)上一半，也不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)！”
…………
賈容韜認(rèn)為，家長(zhǎng)不厭其煩地嘮叨，無(wú)形中讓孩子跟學(xué)習(xí)成了“對(duì)頭”。
有一個(gè)孩子說(shuō)：“我干啥你們都不滿意，一不做，二不休，干脆我不上學(xué)了，看你們能把我怎么樣？！”
學(xué)習(xí)成績(jī)是抱怨出來(lái)的嗎？訓(xùn)斥能讓孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀嗎？難道孩子希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后嗎？孩子成績(jī)不好，父母應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任呢？
●案例：
賈容韜以前總是抱怨兒子學(xué)習(xí)不用功，可兒子并沒(méi)有因?yàn)樗谋г苟l(fā)奮學(xué)習(xí)。后來(lái)，他的觀念改變了，對(duì)兒子的態(tài)度也變了，結(jié)果兒子反而變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。
兒子上高二時(shí)，有一次考了370多分（滿分750分），面對(duì)兒子的膽怯，他滿懷深情地說(shuō)：“孩子，考得不少啊！老爸現(xiàn)在才知道當(dāng)一個(gè)高中生多么不容易，每天要面對(duì)堆積如山的作業(yè)，要應(yīng)付大大小小的考試，有時(shí)還要遭父母的白眼和老師的誤解。說(shuō)實(shí)話，要讓爸爸去考，還考不了這么多分呢。爸爸以前總是不理解你，真是太不應(yīng)該了！”
兒子受寵若驚，老爸這么善解人意，他還能說(shuō)什么呢？努力學(xué)習(xí)是對(duì)理解最好的報(bào)答。
●建議：所有大人都曾經(jīng)是孩子。遺憾的是，不少父母忘了這一點(diǎn)。只要父母善于換位思考，能夠站在孩子的角度思考問(wèn)題，孩子肯定會(huì)理解父母并接受父母的。
技巧三讓孩子做家務(wù)
●家長(zhǎng)希望孩子對(duì)學(xué)習(xí)完全負(fù)起責(zé)任，而生活上則不用他來(lái)負(fù)任何責(zé)任，這是不符合邏輯的。
“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞上去，其他的事不用你管！”這是家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)的話。
賈容韜說(shuō)，在生活中做事拖拖拉拉，對(duì)生活不負(fù)責(zé)任的孩子，一定會(huì)把這種習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中去。
●來(lái)自案例中的總結(jié)：
賈容韜在他接觸過(guò)的“問(wèn)題孩子”、網(wǎng)癮少年、厭學(xué)兒童中發(fā)現(xiàn)，他們驚人的相似之處在于：做事馬虎，衣服鞋襪隨脫隨扔。吃完飯不收拾碗筷，用過(guò)的東西隨手亂放，出門(mén)不關(guān)燈，上完廁所不沖水等。
●建議：家長(zhǎng)要讓孩子多做家務(wù)。
如果父母不讓孩子做家務(wù)，孩子除了學(xué)習(xí)之外，其他時(shí)間肯定要在網(wǎng)上沖浪，久而久之，不免要沉溺、上癮。因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的吸引力比學(xué)習(xí)要大得多。
孩子做家務(wù)有以下好處：讓孩子熱愛(ài)生活；讓孩子在體驗(yàn)中感受父母的辛苦，懂得感恩；提高孩子的動(dòng)手能力；讓孩子通過(guò)做家務(wù)，變得耐心，有意志力。
賈容韜總結(jié)，從某種程度上說(shuō)，生活品質(zhì)=學(xué)習(xí)品質(zhì)=學(xué)習(xí)成績(jī)。
技巧四學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話
●父母的說(shuō)話水平,直接影響親子溝通的效果，進(jìn)而影響家庭教育的質(zhì)量。
孩子不接受父母，和父母對(duì)著干，很大程度上是因?yàn)楦改覆粫?huì)說(shuō)話。
和自己的孩子說(shuō)話，還有那么多講究嗎？賈容韜說(shuō)，需要?！罢Z(yǔ)言不是劍，卻能穿透人心”，如果家長(zhǎng)希望親子關(guān)系和諧，就要在語(yǔ)言上下功夫。
●建議：用第一人稱(chēng)說(shuō)話。
把“你聽(tīng)明白了嗎？”變成：“孩子，我說(shuō)明白了嗎？”
把“你總是陰沉著臉，好像爸媽欠你什么似的！”變成：“寶貝，爸爸看你情緒不佳，是不是我哪句話說(shuō)錯(cuò)了，無(wú)意中傷害了你？”
把說(shuō)話焦點(diǎn)引到自己身上，即便哪句話孩子沒(méi)聽(tīng)明白，也不是孩子的責(zé)任，是父母沒(méi)有表達(dá)明白，這樣孩子就不會(huì)和父母產(chǎn)生對(duì)立情緒。
●要提示，不要譴責(zé)。
把“你洗完澡總不知道關(guān)浴霸，你來(lái)掏電費(fèi)！”變成：“兒子，浴霸還開(kāi)著呢！”
父母直接向孩子指出缺點(diǎn)，孩子難免產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)楦改傅脑捓锍錆M了責(zé)備和訓(xùn)斥。如果只描述問(wèn)題，把焦點(diǎn)集中在問(wèn)題本身，孩子往往樂(lè)于接受，也會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題。
技巧五和孩子同感共情
●孩子向父母表達(dá)自己的感受，是信任父母的表現(xiàn)。如果父母否定了孩子的感受，就等于失去了和孩子交流的機(jī)會(huì)。
在家庭教育中，家長(zhǎng)能不能和孩子同感共情，會(huì)不會(huì)同感共情，教育效果是大相徑庭的。
●案例：
12歲的壯壯回到家就發(fā)脾氣。
壯壯：老師太可惡了，竟然說(shuō)我有健忘癥！我沒(méi)背會(huì)課文，他當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我。
媽媽?zhuān)何铱蠢蠋熍u(píng)得有道理，誰(shuí)讓你不用心呢？人家都能背會(huì)，就你背不會(huì)！看你以后長(zhǎng)不長(zhǎng)記性？
壯壯：我又不是故意的，好幾個(gè)同學(xué)都不會(huì)背，他為什么只批評(píng)我？既然他不給我面子，以后我就不交作業(yè)了，看他能把我怎樣？
媽媽?zhuān)耗愀?！看我不敲扁你的頭！
結(jié)果壯壯賭氣離家，在網(wǎng)吧待了好幾天。
這個(gè)媽媽不懂得同感共情，故而氣跑了孩子。孩子在學(xué)校里受了批評(píng)，希望從媽媽那里尋求情感支持，這是再正常不過(guò)的心理需求。媽媽不但沒(méi)有安慰孩子，反而火上澆油。孩子負(fù)氣離家，耽誤了學(xué)業(yè)，親子關(guān)系也出現(xiàn)了裂痕。
如果這個(gè)母親能認(rèn)同孩子的感受，結(jié)果就大不一樣。
假設(shè)這樣的情景：
壯壯：老師太可惡了，竟然說(shuō)我有健忘癥！我沒(méi)背會(huì)課文，他當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我。
媽媽?zhuān)哼@事真的太讓人難堪了，你心里一定很不好受。
壯壯：確實(shí)是這樣。
媽媽?zhuān)涸谕瑢W(xué)面前說(shuō)你有健忘癥，你一定很沒(méi)面子吧？
壯壯：那一刻我想鉆到地縫里。
媽媽?zhuān)何腋艺f(shuō)，那時(shí)你心里一定在罵老師。
壯壯：媽媽?zhuān)闶窃趺粗赖模?/p>
媽媽?zhuān)河腥藗宋业淖宰鹦臅r(shí)，我也會(huì)這么想。
壯壯：媽媽,我現(xiàn)在不那么生氣了。
媽媽拉著孩子的手，誠(chéng)懇地說(shuō)：“你記憶力那么好，如果再用點(diǎn)兒心，肯定能背會(huì)的?！?/p>
孩子：我也是這么想的。
媽媽?zhuān)浩鋵?shí)老師也不想批評(píng)你。如果大家都背會(huì)了，老師高興還來(lái)不及呢。你們老師非常有責(zé)任心，批評(píng)你是不想讓你在學(xué)習(xí)上欠賬。孩子，努力學(xué)習(xí)是對(duì)老師工作的支持，也是對(duì)自己最好的關(guān)愛(ài)??！
如此同感共情地開(kāi)導(dǎo)，既化解了孩子的憤怒，又巧妙地指出了孩子的過(guò)錯(cuò)，還給孩子提出了要求，孩子順其自然地接受了教育。
●建議：和孩子同感共情，要掌握以下原則：
無(wú)論孩子的言行多么幼稚，錯(cuò)誤犯得多么離譜，都有孩子的理由，我們不妨俯下身來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心聲，理解孩子的感受，站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。這樣，我們就多了一分理智，少了一分盲目。
同感不等于認(rèn)可，共情也不代表同意。接納孩子的情緒，認(rèn)可孩子的感受，并不代表同意他的觀點(diǎn)，認(rèn)可他的做法。我們體諒孩子、關(guān)愛(ài)孩子，并不代表他的做法是正確的，他仍然要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。通過(guò)共情，讓孩子感受到父母深切的愛(ài)，讓孩子體會(huì)到父母的理解和支持。讓孩子明白，父母不是在命令和管教自己，而是在幫助自己解決問(wèn)題、渡過(guò)難關(guān)。
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