指導閱讀《刺客列傳》一體化教學案教師版
教學設想：
本文位于蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第五專題“摹形傳神，千載如生”的板塊，這個板塊的學習，旨在了解《史記》的人物刻畫藝術。
課文不算難懂，選文較長，屬教學篇目。選修教材的學習，旨在增加閱讀，提升素養(yǎng)。本文的教學以指導學生閱讀的方式來處理教材。課堂以自學練習為主。在理解的基礎上，最后做問題探討。
專題目標：
1、了解《史記》中通過刻畫人物來表述歷史過程的敘事特點，了解人物的具體事跡的描寫，對刻畫人物和敘述歷史進程的作用。
2、了解司馬遷在刻畫人物時采用的豐富多彩的手法，在刻畫不同人物和同一人物的不同性格側面時，采用的不同手法，以及各種不同手法對刻畫人物形象的作用。
3、在了解、掌握上述內容的基礎上，可進而引導學生了解、思考歷史真實與藝術描寫之間的表面矛盾而實際上更高層面統(tǒng)一的關系，由此引導學生了解《史記》中的人物形象描寫對后來小說、戲劇的影響。
本文目標：
了解司馬遷給人物立傳的意義以及本文場面鋪排，氣氛渲染等特有的寫法。
教時設置：4教時
第1教時
要點：整體了解，疏通部分課文
過程：
一、導入
今天我們學第4篇《刺客列傳》，進一步體會《史記》刻畫人物的藝術。原文分別寫了四個刺客，本文節(jié)選的是其中荊軻刺秦王的部分。另外三個刺客是：
二、簡介本文有關背景
戰(zhàn)國末期，秦并天下，勢不可擋。秦軍滅韓破趙，大兵直壓燕境。燕太子丹既出于個人恩怨，更出去國家的危難，派荊軻行刺秦王，以圖最后孤注一擲，延緩燕國危機。
二、結合有關注釋，理解1、2、3、4段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯：
（1）曩者吾與論劍有不稱者，吾目之
（2）固去也，吾曩者目攝之
（3）荊軻嘿而逃去，遂不復會
（剛才我跟他討論劍術，他說了我不滿意的話，我眼睛瞪了他。）
（他當然要離開的，我剛才用眼睛震懾了他。）
（荊軻默默地逃走，以后就再也不見面了。）
2、討論問題
（1）“荊卿好讀書擊劍”一句有何暗示？
（2）與蓋聶論劍，受怒目即離去，這個細節(jié)表現(xiàn)了荊卿怎樣的個性？對后來的故事有怎樣的影響？
（既暗示荊軻其實是儒雅之士，又為以后刺殺秦王做了交代。）
（強烈地維護自尊，也暗示荊軻劍術未能精益求精，為后文刺殺秦王不能成功而伏筆。）
三、結合有關注釋，理解5、6、7段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯
（1）奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉!
（2）夫樊將軍窮困于天下，歸身于丹，丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是固丹命卒之時也。
（3）愿因太傅而得交于田先生，可乎?
（怎么可以因為受了欺侮的怨恨，就想去觸犯秦國的逆鱗呢!）
（那樊將軍在天下困厄時，投靠到我這里來，我到底不能因為強秦的威脅，就犧牲我所同情、憐惜的朋友，攆他到匈奴去，這本是我生命結束時才能做的是事了。）
（希望借太傅的介紹，能夠認識田先生，好嗎?）
2、討論問題
（1）從第5段看出荊軻與一般的刺客有什么不同？
（2）在對待樊於期的問題上，反映出鞠武和太子丹怎樣的特點？
（一不同：喜歡讀書，個性深沉；二不同：交往的人都是特別有見識或者有一技之長的人；三不同：個性不羈，好喝酒，大街上唱歌、哭泣旁若無人。）
（鞠武的自私勢利，膽怯懦弱；應當說他的話是大道理，也是利于燕國的，但是已經難以實施，或者根本上已經來不及實施。太子丹的義氣豪爽，威武不屈。）
第2教時
要點：繼續(xù)疏通課文，理解討論
過程：
一、結合有關注釋，理解8、9段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯
光竊不自外，言足下于太子也，愿足下過太子于宮
長者為行，不使人疑之
夫為行而使人疑之，非節(jié)俠也
非盡天下之地，臣海內之王者，其意不厭。
（我自以為和您不是外人，就把您介紹給太子了，希望您到宮里去拜見太子。）
（年高有德行的人所做的事，是不能使人家懷疑他的。）
（做了事卻使人家懷疑他，就不是有節(jié)操的俠客了。）
（不把天下所有的土地完全并吞，不使天下所有的國王完全臣服，它的野心是不能滿足的。）
2、討論問題：
評論太子丹刺秦王的計劃：“丹之私計，愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利；秦王貪，其勢必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼秦大將擅⑩兵于外而內有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣?！?/p>
（太子丹刺秦王的計劃，一是脅迫秦王訂立盟約，退還所侵略的諸侯的土地。這是不可能的，即使訂立盟約也不會履行，因為大家很清楚，秦王的目標是要統(tǒng)一國家。二是使秦國大亂，諸侯再次合縱消滅秦國。也是不可能的，即使秦王贏政被殺，秦國會有其他國君出現(xiàn)，也是要繼續(xù)吞并六國的，再說六國諸侯已經無能力和無心思聯(lián)合了。）
二、結合有關注釋，理解10、11、12段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯
（1）今行而無信，則秦未可親也。
（2）今日往而不反者，豎子也
（2）秦之遇將軍，可謂深矣。
（如果現(xiàn)在就去，卻沒有使他信任的東西，那么秦王還是沒法挨近的。）
（現(xiàn)在就這樣前往卻不能達成任務回報的，才是無用小子呀!）
（秦國對待將軍，可以說是太狠毒了。）
2、討論問題
荊軻為了完成使命，做了哪些準備？可以看出他怎樣的個性特點？
（準備最有用的信物，準備最厲害的匕首，這些可以看出他計劃的周密性，為了目的不擇手段，表現(xiàn)出一個刺客的本色。）
三、結合有關注釋，理解13段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯這段
（太子和知道這件事情的賓客們，都穿著白衣戴著白帽來送行。到了易水邊，餞行之后，荊軻就要上路了，高漸離擊著筑，荊軻和著筑聲唱歌，唱的是“變徵”的調子，送行的人都掉下淚來。荊軻又走上前唱道：“蕭蕭的風聲呵，易水凄寒；壯士這一去呵，不再歸還!”又唱出悲壯慷慨的“羽聲”調子，感動得送行的人都睜大雙眼，頭發(fā)豎起把帽子頂起來。于是荊軻上車離開了，一直沒有回頭。）
2、討論問題：請說說這段場面描寫的特色和感染力。
（
第3教時
要點：繼續(xù)疏通課文，理解討論
過程：
一、結合有關注釋，理解14段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯
（1）秦武陽色變振恐，群臣怪之
（2）軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?/p>
（3）左右既前，斬荊軻。秦王不怡者良久。
（秦舞陽臉色都變了，非常害怕，群臣感覺他奇怪。）
（荊軻自己知道事情不能成功了，便倚靠著銅柱笑，雙腿張開，坐在地上大罵道：“事情所以不能成功，只因為想活捉脅迫你，好得到你退還諸侯土地的諾言，來回報太子。”）
（于是左右的人上前殺了荊軻，秦王心里不愉快了很久。）
2、探討問題
（1）寫秦武陽色變振恐有何作用？
（2）評論荊軻“欲以生劫之，必得約契以報太子也”的話。
（3）有人說荊軻刺殺秦王不成功，與他的過于自信和劍術不精是有關系的，你怎么看？
（寫秦武陽色變振恐，反面襯托荊軻的沉著、勇敢。文中還有威嚴天下的秦王繞柱逃竄的丑態(tài)以及不怡者良久都是側面襯托荊軻。）
（可以看出荊軻對秦王的幻想，也反映出他想法的天真。至于有人說不該把太子暴露出來，其實說與不說，秦已經清楚了幕后的使者。）
（應當說有關系，他有刺殺秦王的機會，但是，他還是沒有把握住。）
二、結合有關注釋，理解15、16、17、18段課文，完成下列練習，等待班級交流。（可以獨立完成，也可以和同學共同完成）
1、翻譯
魯勾踐已聞荊軻之刺秦王，私日：“嗟乎，惜哉其不講于刺劍之術也!甚矣吾不知人也!曩者吾叱之，彼乃以我為非人也!”
（魯勾踐聽見荊軻行刺秦王這件事情以后，私下里說：“唉，可惜他不好好研究刺劍的技術呵!我也太不了解人了!從前我呵叱他，他當然以為我不是他的同道了!”
2、探討問題：司馬遷如何看待荊軻刺殺秦王這件事？
（不論成功與失敗，認為他們某種程度上是一種義舉，認為他們立場鮮明，不違背自己的志向。）
第4教時
要點：總結探討，作業(yè)
過程：
一、探討問題
1、本文開頭寫荊軻遭蓋聶和魯勾踐的怒目、怒叱，都不計較，這和《史記》中敘述韓信受胯下之辱的故事一樣，意在表現(xiàn)他們“含羞忍恥丈夫事，一朝之憤非良圖”(元胡天游詩)的勵志精神。結合司馬遷生平，探討其屢次敘述此類情節(jié)的個人感情因素。
2、“易水送別”與“廷刺秦王”，是《史記》中膾炙人口的精彩情節(jié)。說說這兩段文字在表現(xiàn)手法上的特色。
3、本文在正面刻畫荊軻形象的同時，也頗為生動地描寫了田光、樊於期、高漸離，以及鞠武、太子丹乃至秦舞陽的形象。說說這些人物對荊軻形象的刻畫所起到的作用。
4、對荊軻刺秦王的行為，歷代有截然不同的評價。請搜集有關材料，組織討論，說說自己對荊軻形象及其刺秦王行為的看法。
5、陶淵明有因首《詠荊軻》的詩，請評論陶淵明的態(tài)度。
《詠荊軻》
陶淵明
（《太史公自序》的“七年而太史公遭李陵之禍……退而深惟……”一段，以及列入存目的《報任安書》中關于忍辱負重、發(fā)憤著書的表述，其實司馬遷的這一遭遇與荊軻、韓信、范雎有共同之處，荊、韓、范三人的做法對司馬遷有前鑒和激勵因素。激勵完成自己的志向。）
（“易水送別”以音樂的凄婉與慷慨和詩歌的蒼涼悲壯渲染壯別氣氛，語氣長短有致而富于情韻；而“刺秦王”則以密集的動詞、形容詞渲染生死搏斗的激烈場面，語句簡短、節(jié)奏急促，從而使文字表現(xiàn)藝術和內容表達要求，達到了完美的統(tǒng)一。）
（田光之節(jié)俠，樊於期之剛烈，高漸離之堅毅，是對荊軻沉勇剛毅性格的不同角度烘托；而鞠武的謀而懦、秦武陽的暴而怯，則是對荊軻性格的反襯。）
（對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”，也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”，陶潛說他“其人隨已沒，千載有余情”。不管怎樣，荊軻刺秦王不是為一己之私，是為“國家大事”，所以他的故事才會流傳千百年，歷久而不衰。
（大意：
燕太子丹善于收養(yǎng)門客，志向是到嬴姓的秦國報仇。要從招募的壯士中百里挑一選杰出的，年深日久后選中了荊軻。君子甘愿為知己者死，荊軻決定離燕國京都赴秦為太子丹報仇。荊軻啟程前隨行的白色駿馬在路上嘶鳴，周圍都是一片為其送行的慷慨激昂之氣。荊軻的怒發(fā)撐起了高高的帽子，豪猛之氣沖擊著系帽的長絲帶。在易水河邊為荊軻擺酒設宴以壯行，周圍坐席上都是英雄壯士。琴師高漸離以名為‘筑’的樂器奏出悲壯的樂曲，勇士宋義則高唱激人的歌聲。岸邊上哀風蕭蕭，易水中寒波淡淡。樂聲中的‘商’調使人悲痛流涕，‘羽’調的高亢激越則使壯士動容。心中清楚這是一去不歸的征程，但會將英明流傳于后世。荊軻登車的時候果敢得沒有回頭后看，高速奔騰的馬車朝秦國而去?？焖傩旭偭巳f里之遙的路程，途中漫長曲折經歷上千座城池。當向秦王晉獻燕國地圖時匕首一現(xiàn)就自然暴露出了刺殺一事，這使秦王嬴政大吃一驚而怔在那里?？上G軻的劍術不夠精熟，這一舉世奇功沒能實現(xiàn)。荊軻這個人雖然死去了，但人們對他的懷念之情卻會千載流傳。
品評：
二、作業(yè)
附蘇教版《刺客列傳》譯文
荊軻是衛(wèi)國人。他的先世是齊國人，移居到衛(wèi)國，衛(wèi)國的人稱他慶卿。以后他到了燕國，燕國的人稱他荊卿。
過了一些時候，秦國將軍樊於期得罪了秦王，逃亡到燕國來，太子丹收容他并且讓他住下來。鞠武勸諫說：“不可以。像秦王這樣的暴虐，一直不滿燕國，想起來早已叫我們心寒膽戰(zhàn)，更何況聽到樊將軍被收容在這地方呢?這叫做‘把肉放在餓虎經過的路上，呀，禍患一定是救不了了!即使有管仲、晏嬰那樣的才能，也不能替我們想出解救辦法的。希望太子趕快叫樊將軍到匈奴去，來消除秦國侵略燕國的借口。請你先和西方的三晉締交，和南方的齊、楚兩國連合，和北方的匈奴單于講和，然后才可以想辦法(對付秦國)啊?！碧诱f：“太傅的計劃，延擱的日子太久，我心里很亂，怕一刻都不能等待呢。況且不僅如此，那樊將軍在天下各地找不到容身之處，投靠到我這里來，我到底不能因為強秦的威脅，就犧牲我所同情、憐惜的朋友，攆他到匈奴去，這本是我需人做事的時候呀。希望太傅替我重新考慮一下?！本衔湔f：“做了危險的事想求平安，造了禍患卻求幸福，計劃淺薄卻怨恨很深，為了結交一個新知的朋友，便不顧國家的大害，這可以說是‘加深怨恨而擴大禍患了。把鴻毛放在爐火上燒，是一定不成問題的。至于像兇猛的雕鷙一般的秦國，對燕國發(fā)出怨恨兇暴的威怒來，那還有什么可說的呢!燕國有一位田光先生，他為人智慮深遠，而且勇敢沉著，可以和他商量商量?！碧诱f：“希望借太傅的介紹，能夠認識田先生，好嗎?”鞠武說：“好的。"出去見了田先生，說“太子希望與先生商議國家大事”。田光說：“恭敬地接受指教?！本偷教幽抢锶グ菰L。 太子迎了出來，退著走在前面作引導，又跪下來拂拭了座席。田光坐定了以后，左右沒有人，太子離開座席，向田光請教說：“燕、秦二國，勢不兩立，希望先生留意。"田光說：“我聽說良馬在盛壯的時候，一天能跑千里路；等到它衰老了，劣馬都能夠跑在它的前頭?，F(xiàn)在太子聽到的是盛壯時候的田光，可不知道我的精力已經消耗殆盡了。即使這樣，我不敢參與國事的討論，我的好友荊卿卻是可以派上用場的。"太子說：“希望借先生的介紹，能夠跟荊卿結交，可以嗎?"田光道：“好的。”便站起來，快步辭出。太子送到門口，囑咐他說：“我所通報的，先生所說的，都是國家的大事，希望先生別泄漏呀!”田光低下頭笑著說：“好。”田光傴僂著背走去見荊卿說：“我和您交情好，燕國的人沒有不知道的。如今太子聽說我壯年時候的事，卻不知道我的身體已經不如從前了，承蒙他瞧得起，告訴我說‘燕、秦兩國，勢不兩立，希望先生留意，。我自以為和您不是外人，就把您介紹給太子了，希望您到宮里去拜見太子?！鼻G軻說：“遵命?！碧锕庹f：“我聽說，年高有德行的人所做的事，是不能使人家懷疑他的。如今太子告訴我說‘所談的，是國家的大事呀，希望先生不要泄漏夕，這是太子不信任我了。做了事卻使人家懷疑他，就不是有節(jié)操的俠客呀?！毕虢枳詺泶碳でG卿，說：“希望你趕快拜訪太子，就說田光已經死了，證明不會說話泄漏秘密了?！庇谑蔷妥詺⒍?。 于是太子預備訪求天下最鋒利的短劍，得到了趙國徐夫人的匕首，花百金買了來，叫工匠用毒藥浸染在匕首上，拿人先試驗一下，只要滲出一絲兒的血，人沒有不立刻死去的。于是便準備好行李，要打發(fā)荊卿動身。燕國有個勇士秦舞陽，十三歲時，殺了人，人都不敢瞧他一眼。便叫秦舞陽當副使。荊軻另外等候一個朋友來，想同他一道去；但是那人住的地方很遠，還沒有來到；荊軻便先替那人準備了行裝。過了一些時候，沒有動身起程，太子嫌他延遲，懷疑荊軻改悔，就又請求荊軻說：“時間已經不多了，難道荊卿還有什么想法嗎?我想先打發(fā)秦舞陽走?！鼻G軻大怒，叱責太子說：“為什么太子這樣打發(fā)人!冒失地前去，卻不能達成任務回來報命的人，才是無用小子呀!況且只拿著一把短劍，進入禍福難測的強秦，我所以逗留不走的原因，是要等待我的友人來了一道去。如今太子既然嫌我遲緩，那么就訣別了!”便出發(fā)了。 太子和知道這件事情的賓客們，都穿著白衣戴著白帽來送行。到了易水邊，餞行之后，荊軻就要上路了，高漸離擊著筑，荊軻和著筑聲唱歌，唱的是“變徵”的調子，送行的人都掉下淚來。荊軻又走上前唱道：“蕭蕭的風聲呵，易水凄寒；壯士這一去呵，不再歸還!”又唱出悲壯慷慨的“羽聲”調子，感動得送行的人都睜大雙眼，頭發(fā)豎起把帽子頂起來。于是荊軻上車離開了，一直沒有回頭。 到了秦國，拿著價值千金的禮物，重重地賄賂了秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉先為他向秦王報告說：“燕王果真害怕大王的聲威，不敢出兵抵抗我國的軍隊，希望全國做臣子，排在諸侯行列里，像郡縣一樣地納貢應差，以便能夠奉守先王的宗廟。因為心里恐懼，不敢親自來陳說，特地斬了樊於期的頭，并獻上燕國督亢地方的地圖，裝在匣里封好，燕王親自拜送到宮庭前，派使者前來稟告大王，敬候大王的命令?！鼻赝趼犃?，非常高興，便穿上朝服，設九賓大禮，在咸陽宮召見燕國使者。荊軻捧著盛樊於期的頭顱的匣子，秦舞陽捧著裝地圖的匣子，按次序進來。到了階前，秦舞陽臉色都變了，非常害怕，群臣覺得奇怪。荊軻回頭來向秦舞陽笑笑，向前謝罪說：“北方藩屬蠻夷的野人，從來沒有見過天子，所以他非常害怕。希望大王寬恕他一些，使他能在大王面前盡了使者的任務。"秦王對荊軻說：“把秦舞陽捧的地圖拿來?！鼻G軻便取了地圖，呈上去，秦王打開地圖，地圖打開到最后，匕首出現(xiàn)了。荊軻便用左手握住秦王的衣袖，而右手拿起匕首就刺秦王。沒有刺到身上，秦王大驚，自己奮力跳了起來，衣袖都扯斷了。他想拔劍，劍很長，抓住劍鞘。這時候他心里十分惶恐緊張，劍又插得很牢固，所以不能立刻把劍拔出來。荊軻就追趕秦王，秦王繞著柱子急跑。群臣都非常驚慌，因為事起倉猝，出人意外，全失了常態(tài)。按照秦國的法令：群臣在殿里侍駕的，不準帶任何兵器；那些擔任侍衛(wèi)的郎中們帶著兵器，都排列在殿下，沒有皇上的命令，是不準上殿的。正在緊急的時候，來不及傳令給侍衛(wèi)，因此荊軻才能追趕秦王。群臣倉猝惶急，沒有什么東西來對付荊軻，只得用手搏斗。這時候侍醫(yī)官夏無且用他所捧著的藥囊來投擊荊軻。秦王正在繞著柱子逃跑，倉猝驚急，不曉得怎么辦才好，左右群臣便說：“王把劍背起來!”秦王把劍繞到背后，拔出劍來擊殺荊軻，砍斷了他的左腿。荊軻殘廢了，于是舉起匕首來擲向秦王，沒有打中，擊中銅柱。秦王再擊刺荊軻，荊軻身上有八處地方受了重傷。荊軻自己知道事情不能成功了，便倚靠著銅柱笑，雙腿張開，坐在地上大罵道：“事情所以不能成功，只因為想活捉脅迫你，好得到你退還諸侯土地的諾言，來回報太子?！庇谑亲笥业娜松锨皻⒘饲G軻，秦王心里不愉快了很久。后來論功賞賜群臣，并處罰失職有罪的人，各有多少輕重的不同，賞賜夏無且二百鎰黃金，秦王說：“無且憐愛我，才拿藥囊投擊荊軻呵?！?/p> 于是秦王大怒，加派軍隊到趙國去，命令王翦的軍隊去討伐燕國。十月，攻陷了燕都薊城。燕王喜、太子丹等帶著他們所有的精銳部隊，向東逃到遼東固守著。秦將李信追擊燕王很迫急，代王嘉便寫信給燕王喜說：“秦國所以特別迫急地追擊燕國，就是因為太子丹的緣故。如今假使您真能殺了太子丹獻給秦王，秦王必定解兵退去，而燕國還可以僥幸不至于滅亡?！焙髞?，李信緊追太子丹，太子丹藏匿在衍水這地方，燕王便派人斬了太子丹，想把他獻給秦國。秦國又進兵攻擊他。五年后，秦國終于滅了燕國，活捉了燕王喜。
