摹形傳神
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征；
學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)；
了解項羽的性格及其與他悲劇命運的關(guān)系。
2、過程與方法
依托《項羽本紀(jì)》，通過對項羽的人物形象的鑒賞，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。
3、情感態(tài)度與價值觀
認識到“性格決定命運”，砥礪自我人生修養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
通過對項羽的人物形象的鑒賞，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。
【教學(xué)難點】
司馬遷刻畫人物時，采用的豐富多彩的手法以及不同手法對刻畫人物形象的作用。
【教學(xué)方法】
演繹法、合作探究法、歸納法
【教學(xué)設(shè)想】
《項羽本紀(jì)》是《<史記>選讀》的第五單元《摹形傳神，千載如生——<史記>的人物刻畫藝術(shù)》的講讀課文。在疏通字詞句的基礎(chǔ)上，我試圖借助于學(xué)習(xí)本課刻畫人物的手法，（在必修課程中也涉及一些《史記》中的人物傳記，因而學(xué)生對《史記》的人物刻畫有了一些認識）進而鑒賞《史記》的人物刻畫藝術(shù)，從而掌握鑒賞人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
提前安排學(xué)生分組預(yù)習(xí)、研讀《項羽本紀(jì)》關(guān)于人物刻畫的內(nèi)容；制作PowerPoint課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
“《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最。而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反復(fù)誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳?！?nbsp;
《項羽本紀(jì)》是《史記》最重要、最精彩的篇章之一。從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云；從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作。文中描繪的是一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，成功塑造了項羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象。
二、項羽的形象分析
（一）教師多媒體展示以下內(nèi)容
分析人物形象的切入點
1、從分析人物的直接描寫入手
人物的直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點。
2、從側(cè)面描寫入手
側(cè)面描寫，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。
巨鹿之戰(zhàn)
3、從細節(jié)描寫入手
細節(jié)描寫，指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。
4、從分析人物與人物之間的關(guān)系入手
5、從分析環(huán)境描寫的作用入手
（二）師生互動、合作探究：
根據(jù)多媒體展示的方法分別從項羽“少年言志”、“巨鹿之戰(zhàn)”、“鴻門宴”、“霸王別姬”、“東城快戰(zhàn)”和“烏江自刎”幾個情節(jié)中重點賞析本文塑造人物的方法。
明確：
1、“少年言志”
①語言描寫：
籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。
說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點。
秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
胸有大志，無所畏懼，胸?zé)o城府。
②外貌描寫：籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。
突出項羽身材魁梧，力大無窮，同時又才氣超人，說明說明霸業(yè)能成絕非偶然。
2、“巨鹿之戰(zhàn)”
①正面描寫：殺宋義
②側(cè)面描寫：三個“無不”
3、“霸王別姬”
①環(huán)境描寫：項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌
②動作描寫：夜起、飲帳中、慷慨悲歌、泣
著重分析“泣”一字。
四面楚歌，走投無路時內(nèi)心無可奈何、回天無力之悲。
③語言描寫、心理描寫：
《垓下歌》（項羽）：力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
這是一首英雄末路的挽歌，是楚霸王在進行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。
4、“東城快戰(zhàn)”
①環(huán)境描寫：
項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。（窮途末路）
②語言描寫：
謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”
自信無敵，面對失敗仍是如此豪氣干天。
③動作描寫：
a.于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。
b.是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。
瞠目怒斥，驚退敵軍，夸張地描繪出“力拔山兮氣蓋世”的霸王形象。
c.項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。
滿身神力，武藝超群。
5、“烏江自刎”
①語言描寫：天之亡我，我何渡為！
心死而意未平，認輸而不服氣。
②細節(jié)描寫：
愧見父老——知恥良知
賜馬亭長——知恩圖報
贈送頭顱——知情重義
③動作描寫：
著重分析“笑”一字。
下定決心拒渡烏江，堅守自己的尊嚴、人格、血性。
也有無可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。
（三）總結(jié)項羽的形象
提問：根據(jù)以上分析，項羽的形象具有怎樣的特征？
明確：
果毅決斷
驍勇善戰(zhàn)
志向遠大
重情重義
俠骨柔情
寬厚仁慈
性格直率
（三）項羽失敗的原因
討論：“性格決定命運”，項羽的悲劇性格決定了他的悲劇結(jié)局。綜合項羽自身的原因和當(dāng)時的客觀條件，結(jié)合我們所學(xué)的政治、歷史、地理知識以及司馬遷對項羽的評價，分析項羽失敗的原因有哪些？
明確：1、政治錯誤：分封諸侯，引起爭斗；
三、《史記》人物刻畫藝術(shù)
1、善于選擇與提煉具有典型意義的事件與環(huán)境，突出表現(xiàn)人物的主導(dǎo)性格。
在司馬遷精心結(jié)撰的《項羽本紀(jì)》中，著重描寫巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍；三樁事件典型而深刻地展示了項羽由盛而衰，由衰而亡的三部曲。這些都非常鮮明地體現(xiàn)了司馬遷選擇典型事件的藝術(shù)匠心。而從鴻門宴一節(jié)的敘述，又使我們窺知司馬遷已經(jīng)十分純熟地掌握利用典型環(huán)境塑造人物的技巧。從宴前的決定“擊破沛公軍”，到接受劉邦“臣之不敢倍（背）德”的謝罪；從趁謝罪之機以甕中捉鱉的決策到被劉邦花言巧語的迷惑導(dǎo)致臨機措手的猶豫；從項莊樊噲對舞的劍拔弩張到劉邦如廁“間（趁小路）遁”的煙消云散，僅通過筵席的場景把項羽的既剛愎自用又優(yōu)柔寡斷，既匹夫之忍又婦人之仁刻劃得深刻形象。還把劉邦的虛偽狡猾、張良的機智從容、樊噲的粗魯勇敢、范增的深謀遠慮的性格得以展示。
“垓下之圍”主要寫了三個事件：垓下絕唱、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。當(dāng)項羽大軍被圍垓下，軍情何等急迫!作者卻以舒緩的筆調(diào)去寫項羽夜起帳飲，慷慨悲歌，傾訴對虞姬與駿馬的難舍之情，唯有如此描寫，才能表現(xiàn)出項羽一腔怒憤與英雄失路托身無所的悲情。東城突圍，項羽兵剩無幾，面對失敗，他認輸?shù)环?，為了證實此是天意而非自己的過失，他賭注似地為部下表演“快戰(zhàn)”，斬將刈旗，再現(xiàn)當(dāng)年叱咤風(fēng)云，千人皆廢的英姿，然而描寫已多是突出其徒有匹夫之勇而胸?zé)o良謀的特征了。兵退烏江，本可渡江以期東山再起，但項羽因愧見江東父老而寧死不辱，體現(xiàn)了他知恥不茍活卻又自暴自棄的性格特征。至于以自己的坐騎贈亭長，將自己的首級送故人，則進一步突出了他慷慨豪爽重義氣的風(fēng)度。
2、渲染細節(jié)，雕琢對話，精細刻劃人物的個性
語言：
《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”刻畫了項羽的豪壯，多情
“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下……愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗……”
則說明勇猛無比，驍勇善戰(zhàn)，所向披靡。
“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”；“令諸君知天亡我，非天之罪也”；“天之亡我，我何渡為！”表現(xiàn)了項羽恃勇自負的性格。
動作：
“項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！椡跄笋Y，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。”
3、比照襯托，在比較中顯現(xiàn)個性。
“巨鹿之戰(zhàn)”部分，三個“無不”兩個“莫敢”側(cè)面烘托項羽。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。
4、通過心理描寫來刻畫人物個性。
心理描寫在《史記》之前的記敘文中是極為罕見的，而在《史記》中卻較為常見。他所常用的方法有獨白、對話和嘯歌等。心理描寫能直抒人物胸臆，窺其理想志趣。
5、司馬遷在記寫史實的時候，還用了“互見法”
“互見法”即一篇中已敘之事，它篇省略。如在《高祖本紀(jì)》里，作為本傳，司馬遷對劉邦多作正面描寫，而凡是貶的方面，大多互見于它篇。如《項羽本紀(jì)》寫劉邦推兒女下車；項羽以殺劉邦之父要挾劉邦，劉邦說“幸分一杯羹”。
6、司馬遷在刻畫人物時，采用多維透視的方法司馬遷在刻畫人物時，采用多維透視的方法。他筆下的人物顯露多方面的性格特征，有血有肉，生動豐滿。項羽是司馬遷著力最多的一位英雄人物，在他身上就可以發(fā)現(xiàn)多重人格。他喑噁叱咤，又言語嘔嘔。他愛人禮士，又妒賢嫉能。他是殘暴的，焚燒咸陽，坑殺俘虜；他又是仁愛的，鴻門宴有惻隱之心，不殺劉邦，還時常慮念百姓疾苦。他有時與部下同甘共苦，分衣推食；有時又非常吝嗇，已經(jīng)刻好的官印不肯發(fā)給功臣，放在手里反復(fù)把玩。至于和虞姬悲歌唱和的場面，則兼有風(fēng)云氣和兒女情。這些相互對立的因素有機地集于項羽一身，使得人物形象具有豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊，而且非常真實。司馬遷在刻畫人物時，一方面能把握他的基本特征，同時對其性格的次要方面也能給予充分的重視，多側(cè)面地展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
四、拓展總結(jié)
今天我們賞析了《項羽本紀(jì)》的人物刻畫藝術(shù)學(xué)習(xí)本課刻畫人物的手法，進而鑒賞《史記》的人物刻畫藝術(shù)。感謝司馬遷當(dāng)年的忍辱負重，留下了這部巨著。感謝他用激情濃烈，色彩斑斕的細節(jié)，生動傳神的藝術(shù)手法為我們塑造了栩栩如生的失敗英雄的形象，為我們創(chuàng)設(shè)了一個驚天地、泣鬼神的悲劇場面。社會要和諧，得人心者得天下。人們既要享受勝利的榮耀，也要學(xué)會忍受失敗的恥辱。我們要發(fā)揚我們的優(yōu)點，克服我們的缺點，為我們?nèi)松脑黾踊I碼。要能夠在人生的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，特別是帶歷史性的關(guān)頭，頭腦清醒，把握契機，培養(yǎng)理想人格和良好的心理素質(zhì)具有極為重要的意義.愿我們從司馬遷和項羽的身上得到更多啟示。
五、布置作業(yè)：寫一篇小作文《我心目中的項羽》，不少于600字
