初上講臺的教師大都自認為自己學歷很高，解決一個高中的小題應(yīng)該不在話下，往往都是課下把題簡單的一做，核對完答案就認為完事大吉了。結(jié)果課堂上經(jīng)常會被題目憋的滿臉通紅，抓耳撓腮。原因是什么？主要是年輕教師不了解這些不等式！
1 會做≠會講
老師會做題體現(xiàn)的是教師對知識的理解應(yīng)用能力，但會講題體現(xiàn)的是教師的思維和表達的能力，會做是硬功夫，會講是軟實力。會講就要站在學生的角度上去思考，為什么是這樣？為什么不是那樣！會做是吃進去，會講就是要吐出來。
2 會講≠講好
教師備課可能會把整個解題的過程都寫出來，把答案和題目都進行詳細對照，如何尋找題眼破題及歸納答題規(guī)律等。這些準備可能是教師自己進行的量身定制，在課堂上操作實施時，學生不一定能聽明白。按照學生的實際進行施教才是關(guān)鍵。所以，會講有多種途徑，講好可能只有一條，適合才是最好。
3 講好≠聽會
課上教師對一道題從頭到尾一氣呵成，講的天花亂墜，精彩紛呈，任務(wù)完成良好。但只需輕輕問一句：“學生會了嗎”？要牢記：課上不是教師表演的舞臺，學生也不是“看客”，學他們的工作也不是“看課”。教學的目的就是讓學生學會，如果學生能和教師一樣淋漓盡致的在講臺上講演一番，這就說明學生是真會了。
4 聽會≠會用
“ 課上聽得非常明白，就是課下不會做題”，不少學生都這樣說。何為聽得明白？除了英語課以外，老師們都是漢語講解，課本上字都認識，哪些地方能不明白？所以，學生對聽明白的意義理解是不一樣。真正聽明白第一層次要能把老師講得例題課下完好無損的做出來。第二層次就是要稍作變形也能把題目解出來。而我們的同學往往連第一步都做不到，能叫聽明白？所以，自認為聽明白不一定會正確使用。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
