一路成長(zhǎng)，一路收獲
溫州二中 朱莉艷
2012年4月，我有幸成為溫州市楊暉名班主任工作室的一員，與大家在一起，在班主任的成長(zhǎng)之路上，一路學(xué)習(xí)，一路成長(zhǎng)，一路收獲。而今，兩年時(shí)間飛逝而過(guò)，工作室導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)員之間的情感卻日久彌深，回憶工作室學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中仍倍感激動(dòng)和榮耀。
一、一路成長(zhǎng)，收獲“視野”
兩年的時(shí)光，我有幸在名班主任工作室這個(gè)寬闊的平臺(tái)上，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，聆聽(tīng)了許多專家、同行的報(bào)告。
2012年4月18日，在溫州市鹿城實(shí)驗(yàn)中學(xué)我們聆聽(tīng)了潘建中院長(zhǎng)的《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》指導(dǎo)講座，獨(dú)到的見(jiàn)解，生動(dòng)的例子，風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓我深受啟發(fā)。12月28日，我們到溫州市教師教育院觀摩市首期名班主任高級(jí)研修班結(jié)業(yè)展示活動(dòng)，甌海中學(xué)鄭小俠老師的《垂范教育》、永嘉中學(xué)葉曉凡老師的《讓動(dòng)力溢滿學(xué)生的身心》、項(xiàng)延唐老師的《做一個(gè)播撒陽(yáng)光的使者》等等老師的發(fā)言精彩紛呈，導(dǎo)師們點(diǎn)評(píng)激情洋溢，會(huì)場(chǎng)掌聲陣陣陣。13年4月17日，我們聆聽(tīng)了導(dǎo)師楊暉老師的《以文化人，以智啟慧》專題講座， 5月29日我們聆聽(tīng)了溫州市教師教育院副院長(zhǎng)、著名的特級(jí)教師鄭平老師的《班主任的專業(yè)與實(shí)踐》的講座，他們的講座不僅充滿知識(shí)性，而且還充滿趣味性，為我們帶來(lái)一次次精神的盛宴。6月28日在溫十二中，我們聆聽(tīng)了溫州市教育教學(xué)研究院的陳素平老師的“從實(shí)踐到文本——中小學(xué)教師科研論文的寫(xiě)作方法”的講座。陳老師的講座深入淺出，不僅有深厚的理論知識(shí)，更結(jié)合了教學(xué)實(shí)際，使我們能有可行、可用、可學(xué)之感。11月4日，我們還在溫州三中聆聽(tīng)了馬琳老師的以“班主任工作中的溝通與情緒管理”為主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，溝通并分享彼此的心理狀態(tài)和心靈感悟。12月26日上午，我們?cè)跍刂葜袑W(xué)新疆部聆聽(tīng)了來(lái)自南京市六中陳宇老師的報(bào)告——《班主任思維的建立》。陳宇老師的報(bào)告高屋建瓴，從大處著眼，從小處著手，講的就是我們班平時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題，很接地氣，既給人思維上的啟迪，又具有很強(qiáng)的可操作性，可以讓人模仿、借鑒。陳宇老師對(duì)教育的用心，非常值得我們學(xué)習(xí)。特別是參加工作室第13次活動(dòng)暨去南京師大參加為期6天的市首期骨干班主任研修班第2次集訓(xùn)。來(lái)自南京教育界各個(gè)層面的專家為學(xué)員們進(jìn)行精彩的講座，向?qū)W員們傳授了自己的教育理念，提了很多教育的建議。南京師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師張之滄教授就“教育美學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展”問(wèn)題向?qū)W員們傳授了自己的教育理念；江蘇省特級(jí)教師蘇華老師以“學(xué)生心理問(wèn)題早期識(shí)別和輔導(dǎo)”為核心內(nèi)容給學(xué)員們提了很多教育的建議；南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心副主任劉建教授為學(xué)員們帶來(lái)了高層次的講座“班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力與班主任素養(yǎng)”；全國(guó)班會(huì)課大賽特等獎(jiǎng)獲得者袁子意老師以“班級(jí)資源開(kāi)發(fā)和整合”為主題的講座，注重與學(xué)員的互動(dòng)，精彩紛呈；江蘇省優(yōu)秀班主任石菁老師以自己的從教經(jīng)歷為線索，現(xiàn)身說(shuō)法跟學(xué)員們分享了“夢(mèng)想就是這么簡(jiǎn)單”的教育之夢(mèng) ；南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心主任殷飛教授從“從班主任與家長(zhǎng)的有效溝通”這一角度為學(xué)員們答疑解惑。他們的精彩報(bào)告，在感性與理性的交相呼應(yīng)中獲得對(duì)班主任成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了我的精神視野，激活了我的思想，提升了我的素養(yǎng)。
二、一路成長(zhǎng)，收獲“經(jīng)驗(yàn)”
做一個(gè)有心人，做一個(gè)有故事的班主任，是楊老師和學(xué)員交予我的最受用的班主任經(jīng)驗(yàn)，是我此番學(xué)習(xí)的最大體會(huì)和感悟。
做一個(gè)有心人，學(xué)習(xí)實(shí)踐。班會(huì)課的研究和實(shí)踐是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。兩年的時(shí)光，我聽(tīng)取了許許多多的主題班會(huì)課，楊暉老師的“讓愛(ài)走到一起來(lái)”，留苗老師的“青春作伴好讀書(shū)”，金翀翀老師的“Enjoy Reading”，楊海靜老師的“從這里開(kāi)始，不一樣的精彩”，張政老師的“集體榮譽(yù)感教育”，王妙之老師的“相逢是首歌”，馬琳老師的“心理活動(dòng)課”，楊劉仙老師的“微笑給世界，自信給人生”，鄭銀杏老師的“讓誠(chéng)信之花盛滿心間”主題班會(huì)課，溫婷老師的《讓自信成為一種習(xí)慣》，杭州樹(shù)蘭中學(xué)的《團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共創(chuàng)和諧生活》……這些班會(huì)有關(guān)于學(xué)習(xí)方法、有關(guān)于感恩、有關(guān)于行為習(xí)慣、有關(guān)于勵(lì)志教育、有關(guān)于心理輔導(dǎo)、有關(guān)于意志品質(zhì)，有關(guān)于團(tuán)結(jié)互助等等，他們的展示不僅讓我們領(lǐng)略了中學(xué)生的風(fēng)采，也同時(shí)感受到了作為學(xué)員的班主任在班級(jí)德育工作上的細(xì)致和用心，更重要的是讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)班會(huì)課也可以這樣上，那么的豐富，那么的精彩，為我進(jìn)行了引領(lǐng)。
做一個(gè)有心人，在日常的班主任工作中，細(xì)心勤勉，認(rèn)真踏實(shí)。同學(xué)們的踏實(shí)實(shí)踐常常使我震撼，金翀翀老師圍繞“好班主任”，講述了她在接新班級(jí)時(shí)開(kāi)學(xué)初的種種困惑，和老師們分享了她對(duì)打架事件的處理和班級(jí)衛(wèi)生工作的有效安排，從她那里我學(xué)會(huì)了“麻辣”教師的治班之道；溫婷老師認(rèn)為一個(gè)好班主任應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，她對(duì)學(xué)生的耐心和韌性讓我好生敬佩；王妙之對(duì)孩子關(guān)愛(ài)與循循善誘體現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)中，因?yàn)樗募?xì)節(jié)，她的班級(jí)越來(lái)越優(yōu)秀；李洋老師結(jié)合自己與一位特殊學(xué)生的溫情故事，向我們娓娓道來(lái)“三句臺(tái)詞”演繹的精彩。她認(rèn)為教育需要等待，在等待中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意料不到的教育效果。在她身上，我學(xué)會(huì)“等待”學(xué)生的長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)在“等待中創(chuàng)造機(jī)會(huì)”、“等待中學(xué)會(huì)寬容”、“等待中感受成功”。從楊海靜老師身上我學(xué)會(huì)了“雙班委”管理制度，學(xué)會(huì)要通過(guò)全班一起過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日、集體生日會(huì)、感恩節(jié)班會(huì)等活動(dòng)，形成感恩、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。從留苗老師身上我學(xué)會(huì)如何正確處理家校關(guān)系，與家長(zhǎng)、家委會(huì)要保持適當(dāng)合理的關(guān)系，既要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，也要防止事事被家長(zhǎng)“牽著鼻子走”。從導(dǎo)師楊老師身上我學(xué)會(huì)了班主任工作一定要保持一顆柔軟的心，將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪需要老師引導(dǎo)才能成長(zhǎng)的的孩子，將工作當(dāng)成享受生活的一種方式，這樣，廣大的班主任才能在忙碌中顯得從容，才能對(duì)工作飽滿熱情。她們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是我在書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的財(cái)富，是非常寶貴的。
三、一路成長(zhǎng)，收獲“內(nèi)涵”
從參加“名班主任工作室”學(xué)習(xí)的那天開(kāi)始，我期待著自己有些新的突破，盼望著一些新發(fā)展，可是學(xué)習(xí)回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)自己閱讀得太少、思考得太少、實(shí)踐得太少，常以工作忙為借口，懶于反思、總結(jié)，才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間自己錯(cuò)失了許多。于是我明確了自己今后進(jìn)取的方向——做一名有厚度的班主任老師，我努力實(shí)踐著。
回顧兩年來(lái)，我最大的收獲是閱讀了很多書(shū)籍。工作室的研修始于學(xué)習(xí)，重在深入，貴在踐行。在每次活動(dòng)中，楊老師都給我們送很多書(shū)，如《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》《魅力班會(huì)課是怎樣煉成的》《教育是如此美好》《對(duì)教育失敗說(shuō)不》《羅恩老師的奇跡教育》《第56號(hào)教室的奇跡》等，在楊老師系統(tǒng)地指導(dǎo)下，我閱讀了大量的經(jīng)典教育書(shū)刊，邊看邊學(xué)，邊學(xué)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思。黑格爾認(rèn)說(shuō)：反思是一種反復(fù)思考的過(guò)程，一種思想的自我運(yùn)動(dòng)，一種把握事物內(nèi)在本質(zhì)的方式。工作室對(duì)我們學(xué)員每次活動(dòng)有一個(gè)固定的要求是：閱讀書(shū)籍要寫(xiě)讀書(shū)心得，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行讀書(shū)交流。從優(yōu)雅小室的品茗到風(fēng)景秀麗的戶外閱讀，工作室的學(xué)習(xí)和閱讀讓我從“陀螺式的忙碌”中停下來(lái)，思考工作的意義、價(jià)值、工作的方向；讓我放空腦袋，開(kāi)放心靈，打開(kāi)耳朵，全神貫注去看、去聽(tīng)、去思。
讀書(shū)讓我更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓我的教育更有內(nèi)涵，更加美麗。
四、一路成長(zhǎng)，收獲“友誼”
此次參加工作室的學(xué)員大多是來(lái)自全市不同學(xué)校的十幾位一線班主任，大家操著不同地方的鄉(xiāng)音，帶著各具特色的德育經(jīng)驗(yàn)匯聚一堂。溫州十大新聞人物楊暉導(dǎo)師，上一期工作室學(xué)長(zhǎng)繆奇恩、項(xiàng)漲禹老師，我們學(xué)校的潘智敏校長(zhǎng)，教育局的鄭上忠老師，溫州八中的徐斌華老師，還有來(lái)自溫九中、少美校、平陽(yáng)水頭中學(xué)、溫十七中、溫州十二中、鹿城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李洋、董師師、鄭銀杏、楊海靜、張政、楊劉仙、金翀翀、王妙之、留苗等優(yōu)秀年輕班主任。在這個(gè)大家庭里，可以體會(huì)到家人的關(guān)懷與幫助。每個(gè)成員盡心盡力把自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與大家毫無(wú)保留的分享，對(duì)于每個(gè)人遇到的班主任工作困惑，工作室成員們總是盡心盡力的給予最大的幫助。在兩年多的相處，兄弟姐妹之情悄然而生。懶人需要“推一步”。我是比較有惰性的人，需要推一步才會(huì)走一步。而工作室的機(jī)制，就是對(duì)我“推一步”的有效鞭策。在這里，我被推著去聽(tīng)課，認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿；在這里，我被推著去閱讀，會(huì)主動(dòng)與老師交流自己的心得體會(huì)；在這里，我被推著去開(kāi)課和講座，主動(dòng)與大家分享我的工作體會(huì)?，F(xiàn)在回頭看這段經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)我被推著過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)向前不斷地邁出大步。
在工作室兩年里，我特別感謝導(dǎo)師楊暉老師，整整十九次活動(dòng)，每一次活動(dòng)的籌備都是那么的用心。外表溫文爾雅的她，面對(duì)學(xué)員校級(jí)任務(wù)和工作室活動(dòng)經(jīng)常發(fā)生沖突，面對(duì)我們有時(shí)經(jīng)常性的丟三落四，她的臉上永遠(yuǎn)是溫柔的微笑，沒(méi)有給人任何的壓力。其實(shí)我們深知作為一線班主任的她，背后需要為工作室付出多大的辛勞和獨(dú)自承擔(dān)多大的壓力?！靶刂腥莸孟露嗌偃?，就能贏得多少人”，正是楊老師的人格魅力，讓工作室的每一學(xué)員在幸福中堅(jiān)持心中教育的信念，在幸福中帶給自己的學(xué)生陽(yáng)光的愛(ài)心。感謝潘智敏校長(zhǎng)，無(wú)論是平時(shí)的相處，還是外出學(xué)習(xí)，都會(huì)為我鑄就無(wú)言的攙扶和鼎力的指點(diǎn)，給我莫大的安慰和勇氣。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，鄭上忠老師，楊海靜老師、李洋老師、董師師老師、溫婷老師、楊劉仙老師……你們都給予了我很多。感謝各位，如此捧場(chǎng)，讓我有幸遇見(jiàn)你們并為此畫(huà)上圓滿。
五、一路成長(zhǎng)，收獲“精彩”
兩年時(shí)光里，在楊暉名班主任工作室的平臺(tái)上，我收獲著一路的精彩。在學(xué)習(xí)期間，我滿懷激情地對(duì)待每一項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。一張張鮮紅的榮譽(yù)證書(shū)印證了我孜孜以求的足跡，也為教育生活留下斑斕的色彩。我所擔(dān)任班主任的班級(jí)被評(píng)為溫州市級(jí)先進(jìn)班集體；被評(píng)為溫州市直學(xué)校市直先進(jìn)團(tuán)支部稱號(hào)和溫州市直學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)體稱號(hào)；我被評(píng)為溫州市優(yōu)秀黨員；在擔(dān)任班主任期間，每年均被評(píng)為校優(yōu)秀班主任；擔(dān)任《班主任工作藝術(shù)》（蘭州大學(xué)出版社）一書(shū)副主編；撰寫(xiě)的德育論文《蕩起“史海”泛舟的雙槳》獲市直一等獎(jiǎng)；德育論文《班主任工作中的“橋梁”——周記》獲溫州市中小學(xué)德育論文三等獎(jiǎng)；《溝通使理解成為可能》在溫州市家訪手記評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；多篇德育論文在市直獲獎(jiǎng)；并多次在校外、校內(nèi)和工作室活動(dòng)中做有關(guān)班主任的講座等等。
雖然工作室學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年，但給我的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，感謝市教育局為我們老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也感謝導(dǎo)師楊暉老師為處在“高原期”的我?guī)?lái)一股清新的氧氣，感謝我們團(tuán)隊(duì)的每一位成員，正是因?yàn)橛辛四銈儯抛屛乙宦烦砷L(zhǎng)，一路收獲著
