聽萬平老師講座心得
——教育是溫暖的
李瑾
5月11日和5月12日兩天，我有幸參加了揚(yáng)州“有效落實德育目標(biāo)，提高班主任工作技能”的學(xué)習(xí)。這次會議分兩天，一天一位老師主講。
第一天主講的老師是徐州一中特級教師李鳳遐老師，她擔(dān)任了近30年的高中班主任，并且在這30年里工作、生活兩不誤。她不僅在工作上取得了巨大的成績，而且在家庭生活中也是相當(dāng)幸福的，身體也是棒棒的，用她的話說“根本不知道感冒是什么感覺”。她之所以能把如此繁雜的高三班主任工作做得如此成功，之所以能夠拉回那么多在懸崖邊緣徘徊的叛逆期的孩子，其實是歸結(jié)于她推崇的“愛”，她是用愛感化了每個學(xué)生，理解了每位學(xué)生，才讓她的工作變得游刃有余，輕松無比。
第二天主講的老師是北京市德育特級教師萬平老師。她是北京史家小學(xué)的一名班主任，其實她以前是一位音樂教師，只是她讀的書多，特別是蘇聯(lián)文學(xué)，所以在作文教學(xué)方面創(chuàng)出了一番天地。她獨創(chuàng)了“日記教學(xué)”的模式，也因此她們班的孩子都會而且有興趣寫生活中的點滴，再配上自己畫的可愛插圖，這樣作文就變成了孩子們樂意去完成的作業(yè)了。在她的精心培育下，她們班的每個孩子都會背誦《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》，因為她認(rèn)為這是“德”之本。
這兩位老師的風(fēng)格是完全不同的，李老師說話慷慨激昂、活力四射，用李老師的話說“雖然她是60歲的人，但永遠(yuǎn)18歲”，她在一天的講課時間里，基本上都是站著的，很有激情；萬老師說話呢則猶如一陣春風(fēng)拂面吹來，是那樣的溫暖、細(xì)膩、溫婉、動聽，感覺是一位古典淑女在為我們講課，讓我們感到了溫暖。我想這可能是一個高中班主任，一個小學(xué)班主任，面對的群體完全不同造成的。這里我要說的是，她們雖然風(fēng)格不同，但她們有個最大的共同點，就是都會用愛感化學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，做學(xué)生要做的事，這也是最值得我學(xué)習(xí)、探索、實踐的地方。
下面因為萬老師是教小學(xué)的，所以我主要談?wù)勅f老師的講座。在聆聽報告中，萬老師一個個鮮活的案例深深地打動了我，有好幾次，聽著聽著，眼淚竟不由自主地流了下來。特別是她講到她的一位家境貧寒的學(xué)生，寫他父親在寒風(fēng)中送他過橋的作文片段時，讓我想到了那樣的畫面。我覺得，在萬老師的身上有一種很特別的魅力，這種魅力使我們在整個講座都那么認(rèn)真地、安靜地聆聽?！皽I水是用來洗滌心靈的”，相信大家如果聽了萬老師的講座，一定也會產(chǎn)生來自心靈的觸動和明亮，對教師角色的定位，對師德的素養(yǎng)、對教育的等待，一定會有新的啟迪和感悟，一定會有新的生長和提升。
什么是好的教育，好的老師？萬老師用自己一個個鮮活精彩的教育故事，給了我們答案。好的教育，好的老師，至少有一個“衡量的標(biāo)準(zhǔn)”：孩子因而進(jìn)步，因而轉(zhuǎn)變，因而獲得成長的開端與力量。
講座中有三句話令我感受深刻：
一、幸福著孩子的成長
從萬老師的報告中，我們看到了一個一線教師的平凡而又不平凡的教學(xué)生涯。聽到了一個心中充滿著愛的老師最樸實的心聲：用自己的愛，讓學(xué)生健康幸福的成長，從而讓自己幸福著孩子們的成長。
從講座中感受到萬平老師是一個充滿熱情和張力，但給人的感覺是，雖然張力但不張揚(yáng)，她低調(diào)，平實，內(nèi)斂，斯人斯年如一日。她的教育故事和她的為人一樣，慈悲如土地，在她的教育世界里沒有什么不能接受的，沒有什么不能蘊(yùn)育的，沒有什么不能承載的，沒有什么不能忍受的……萬老師教過了37個特殊的個案學(xué)生，這些學(xué)生在萬老師愛的潤澤中，在萬老師的堅守和等待中，可以成為“綻放的花蕾”結(jié)出童年最美的果實，又可以“像小樹一樣慢慢地成長”。為孩子開端了美好的未來，萬老師在用自己的言行溫暖著孩子們心靈的同時，也從孩子的成長中收獲著幸福。
二、教育是溫暖的
“溫暖”，更多的時候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應(yīng)該保有的溫度??！
教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。教育，是有溫度的！這個溫度需要我們用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷——教育的溫度是用師愛和師德來傳遞、升溫的。正如萬老師所言：以愛，才能育愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德。
我們的心靈是有溫度的，這個溫度從許多詞語中能夠感受到……讓一讓，攙一下，扶一把，幫個忙，搭把手，夸一夸，鞠一躬，笑一笑……我是一名語文老師，說到這些字詞的時候，我的心里永遠(yuǎn)有一種敬意，因為它們都要靠心靈的溫度才能夠完成——在普通教師的教書生涯中，教育從來就不是轟轟烈烈驚天動地的，而是細(xì)細(xì)如春雨，潛潛潤無聲……
三、教育需要沉靜地行走
教育需要遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，能夠沉靜地行走于教育路上；教育需要辛勤的耕耘和勞作，“這個一畝三分田的耕作不用鋤頭，不用犁頭，而是眼睛對著眼睛，心靈對著心靈！”
教育需要堅守和堅韌，“教育從來就不是轟轟烈烈驚天動地的，而是細(xì)細(xì)如春雨，潛潛潤無聲，靜靜守候花開的聲音，花朵的綻放…”
教育需要等待和寬容，“教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛。我們，是用愛心來創(chuàng)造奇跡的人們！”
教育需要摒棄和不舍“摒棄粗暴、粗魯、冷語言、冷手指、冷暴力、體罰”“不舍激情、張力、奉獻(xiàn)、愛心、耐心…..工作要用激情，找到工作的感覺，戀愛般的做教育，讓愛溫暖孩子的心靈世界，讓孩子的校園生活有家的溫暖。激情、張力、奉獻(xiàn)、愛心、耐心”。
教育絕對不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種對兒童持續(xù)不斷的扶持與忘我的漫長期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的對童心的擁抱…
最后，我想說，“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會有所提高。
